Тема 2.3 Основы обучения и развития ребенка в процессе физического воспитания
Практическое занятие № 7
Методика проведения режимных процессов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья (2часа)
Цель:
· углубление знаний по теме 2.3;
· формирование умения планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие;
· развитие культуры речи.
Требования к знаниям и умениям:
иметь практический опыт
· планирования общеразвивающих упражнений;
· организации и проведения общеразвивающих упражнений в соответствии с возрастом детей;
· наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;
· разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.
уметь
· определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического
воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
· планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом;
· показывать детям физические упражнения;
· определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка;
· определять способы педагогической поддержки воспитанников;
· строить свою речь чётко, кратко.
Знать
· теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;
· особенности планирования мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);
|
|
|
· методы, формы и средства физического воспитания и развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима.
Формируемые компетенции:
· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
· осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
· осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
Необходимое оборудование и материалы:
студенты подбирают самостоятельно.
Требования по теоретической готовности студентов к выполнению практических занятий: режимные процессы, направленные на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей: процессы умывания, процессы одевания и раздевания, приём пищи; методы и приёмы воспитания культурно-гигиенических навыков в разных возрастных группах.
Порядок выполнения работы:
1. Определение целей и задач занятия.
2. Уточнение теоретических положений.
|
|
|
3. Рассказ о методике проведения режимных процессов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей.
4. Самооценка выполненного задания.
5. Обсуждение результатов, предложения по коррекции процесса физического воспитания, выставление отметок, сравнение с самооценкой.
Содержание заданий:
1 Уточнить теоретические положения по теме:
· к режимным процессам, направленным на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья относятся процессы умывания, процессы одевания и раздевания, приём пищи;
· задачи для детей младшего дошкольного возраста: сформировать культурно-гигиенические навыки, формировать представление об алгоритме правильного мытья рук. В старшем дошкольном возрасте у детей формируется умение контролировать себя и своих сверстников;
· методы и приёмы: показ, объяснение, дидактическая игра, контроль взрослого, помощь ребёнку, пример взрослых, положительная оценка, художественное слово;
· до 1г. 6 мес. детей учат принимать участие в умывании – подставлять руки под струю воды. С 1г. 6 мес. детей учат мыть руки, с 2 лет с помощью взрослого (который засучивает рукава, подсказывает как мылить руки и вытираться) ребёнок может вымыть руки сам. На 3 году этот навык совершенствуется и ребёнка начинают приучать мыть руки с помощью и под контролем взрослого к самостоятельному умыванию: мыть руки, лицо, сухо вытираться полотенцем;
|
|
|
· организация умывания. Проводится постепенно, небольшими группами. Сначала объясняют (напоминают) детям правила поведения: перед умыванием закатать рукава, хорошо намылить руки, смыть мыло над раковиной, не брызгать водой на пол, отжимать воду с рук над раковиной, поддерживать в умывальной комнате чистоту и порядок. Уточняют название умывальных принадлежностей (мыло, мыльница, полотенце, раковина), цвет, форму, материал (из чего сделана мыльница) и другие свойства (вода тёплая, холодная).
· процесс одевания – раздевания. До 1г. 6 мес. ребёнок должен принимать участие в одевании – раздевании: снимать ботинки, носки, шапку (по просьбе взрослого малыш нагибает голову, протягивает руку). К 2 годам он должен научиться снимать расстёгнутые взрослым части одежды (ботинки, колготки) и с небольшой его помощью надевать (натягивать отдельные части своей одежды, понимать назначение одежды, называть её). К 3 годам ребёнок должен одеваться и раздевать с небольшой помощью взрослых: снимать и надевать одежду в определённой последовательности, развязывать шнурки, расстёгивать и застёгивать спереди пуговицы, складывать одежду, замечать неполадки (спущенный гольф, расстёгнутую пуговицу и др.), с помощью взрослого приводить себя в порядок;
|
|
|
· процесс кормления. Перед едой дети приводят в порядок свою одежду, тщательно моют руки, садятся на своё постоянное место. Воспитатель сообщает названия блюд или выясняет это вместе с детьми, их вкусовые качества, воспитывает правильное поведение во время еды: есть молча, не мешать другим, быть аккуратными, формирует правильное отношение к процессу еды, к еде. Нельзя детей кормить насильно. Дети, которых кормят насильно, теряют аппетит. Требования к сервировке стола: в группе детей второго года жизни стол должен быть чистым, для детей третьего года на стол ставят салфетки (бумажные, матерчатые), хлебницы. Где есть возможности – скатерти, индивидуальные салфетки. Со второй половины года на стол ставят 3-е блюдо. Взрослые должны уметь правильно докармливать детей: взять стульчик, сесть рядом, кормить чистой ложкой (другой). Большое значение имеет положительный пример взрослого;
· игровые приёмы широко используются в работе с детьми младшего дошкольного возраста. Кукла Маша сегодня очень красивая. Вы заметили? Что её украшает? Чистое платье, красивый бантик, нарядный фартучек. А ещё у неё чистые ручки и лицо. Мишка-Топтыжка принёс интересные картинки. Давайте их рассмотрим: мыло, полотенце, зубная щётка. Для чего нужны эти предметы? Мишка-Топтыжка не знает. А вы знаете? Зайчонка пригласила в гости кукла Катя, а он не знает, как себя вести в гостях. Поможем ему, расскажем.
2. Рассказать о методике проведения одного режимного процесса, направленного на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в любой возрастной группе, используя максимальное количество методических приёмов.
3. Ответить на возникшие вопросы преподавателя и студентов.
4. Дать самооценку выполненного задания.
5. Обсудить результаты, получить отметку, сравнить с самооценкой.
Требования к результатам работы: рассказ о методике проведения режимного процесса составлен и назанятии.
Форма контроля: демонстрация рассказа, ответы на вопросы, получение отметки.
Критерии оценки:
· рассказ содержит максимальное количество методических приёмов проведения режимного процесса с детьми;
· речь студента чёткая, выразительная, убедительная.
Отметка 5 (отлично) – 10 0% - 91% соответствия критериям.
Отметка 4 (хорошо) – 90% - 75% соответствия критериям.
Отметка 3 (удовлетворительно) – 74% - 50% соответствия критериям.
Отметка 2 (неудовлетворительно) – 49% - 0% соответствия критериям.
Список рекомендуемой литературы:
студенты подбирают самостоятельно.
Раздел 2. Организация и планирование физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста
| Тема 2.3
 Мы поможем в написании ваших работ! |