Критериально-ориентированные тесты
Критериально-ориентированные тесты (КОТ) отличаются от традиционных тестов тем, что в традиционных оценка осуществляется путем соотнесения индивидуальных результатов с групповыми (ориентация на статистическую норму), а в критериально-ориентированных – оценка осуществляется путем соотнесения индивидуальных результатов с некоторым критерием. В качестве такого критерия выступает уровень владения навыком, умениями, знаниями [26].
КОТ используются в образовании. Цель тестирования с помощью КОТ – оценка владения навыком. Итоговый показатель фиксирует степень владения навыком и не включает в себя индивидуальные различия, что является слабым местом КОТ. Поэтому их использование возможно для оценки элементарных навыков.
Литература
1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М.: Из-во Центра тестирования Минобразования РФ, 2002, - 239С.
2. Переверзев В.Ю. Критериально - ориентированные педагогические тесты для итоговой аттестации студентов. М.: Из-во НМЦ СПО Минобразования РФ, 1998, -152 С.
3. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности. Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1995, -271 С.
4. Тыркова Н.П. Методика преподавания теории вероятностей и математической статистики с использованием персональных компьютеров. // Материалы научно-методической конференции: “Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса: Новые идеи, формы, методы”. - Омск, 1998, С.156.
|
|
|
5. Соколов В.М. Вывод функции успеха из принципа максимальности информации о системе. // Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Развитие системы тестирования в России». - Москва, 2002, С.250-251.
6. Нейман Ю.М., Хлебников В.А. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов. - М.: Прометей, 2000, - 168 С.
7. Герасимович А.И., Матвеева Я.И. Математическая статистика. – Минск.: Высшая школа, 1978. – 200 .
8. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. - М.: Высшая школа, 1997, -480 С.
9. Рао С.Р. Линейные статистические методы и их применение. Под ред. Ю.В. Линника. - М.: Наука, 1968, -547 С.
10. Rasch G. Probabilistic Models for Some Intelligence and Attainment Tests. Copenhagen, Denmark: Danish Institute for Educational Research, 1960.
11. Wright B.D., Stone M.H. Best test design, Chicago: Mesa Press, 1979. -220 P.
12. Кендалл М.Дж., Стьюарт А. Теория распределений. - М.: Наука, 1966. -587 С.
13. Уилкс С. Математическая статистика. Под ред. Ю.В. Ленника, М.: Наука, 1967, -632 С.
14. Березин Н.В. Выбор дистракторов в заданиях в закрытой форме. Анализ и моделирование в рамках IRT. // Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Развитие системы тестирования в России», - Москва, 2002, С. 229-230.
|
|
|
15. Маслак А.А., Бобрышев Е.А., Анисимова Т.С., Пушечкин Н.П. Исследование влияния числа дистракторов на точность оценивания уровня знаний. // Тезисы докладов III Всероссийской научно-методической конференции «Развитие системы тестирования в России». - Москва, 2001, С.204.
16. Thorndike R.L. (ed.) Educational measurement ( 2nd ed.) Washington, DC: American Council of Education, 1971.
17. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. Учебное пособие. –М.: Логос, 2002, - 432 С.
18. Angoff W.N. Scales, norms and equivalent scores. In Thorndike R.L. (Ed.) Educational measurement (2-nd ed.). Washington, DC: American Council of Education, 1971, pp 508-600.
19. Власова Е.А. Модель оценивания результатов тестирования по дробной шкале. // Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Развитие системы тестирования в России». - Москва, 2002, С. 231-232.
20. Янченко С.И. Математическая модель оценки результатов тестирования. // Тезисы докладов Всероссийской конференции «Развитие системы тестирования в России». - Москва, 2000, ч. 4, С. 54-56.
21. Елисеев И.Н., Елисеев И.И., Гладилин А.Н. Программный модуль ANALIZATOR для расчета параметров тестовых заданий с несколькими верными ответами. // Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Развитие системы тестирования в России». - Москва, 2002, С. 293-234.
|
|
|
22. Овчинников В.В. Анализ внутренней валидности тестовых заданий аттестационного тестирования 2002 года. // Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Развитие системы тестирования в России». - Москва, 2002, С. 243-244.
23. Нейман Ю.М. Как оценивается уровень подготовленности учащихся по результатам единого государственного экзамена. – М.: Из-во Центра тестирования Минобразования РФ, 2002, -24С.
24. Wright B.D., Masters G.N. Rating scale analysis. Chicago, 1982.
25. Анастази А. Психологическое тестирование. Т.1,2. – М.: Педагогика, 1982.
26. Словарь справочник по психологической диагностике. / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., Под. ред. С.Б.Крымский. – Киев.: Наукова думка, 1989, - 267 С.
27. Овчинников В.В. Оценивание учебных достижений учащихся при проведении централизованного тестирования. – М.: Из-во Век книги, 2001. -27 С.
28. Нейман Ю.М. О шкалировании результатов централизованного тестирования в 2001 году. // Вопросы тестирования в образовании, № 1, 2001, С. 94-106.
29. Журкин И.Г., Нейман Ю.М. Методы вычислений в геодезии, М.: Недра, 1988, -304 С.
30. Hambelton R.K., Swaminathan H., Rogers H.J. Fundamentals of Item Response Theory, Sage publications, 1991.
31. Linden W.J., Hambelton R.K. Handbook of modern item response theory, New York, 1997.
32. Кромер В.В. Единое шкалирование разновариантных тестов. // Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Развитие системы тестирования в России». - Москва, 2002, С. 239-240.
|
|
|
33. Mislevy R.J., Bock R.D. Introduction to Item Response Theory. 1990.
34. Stocking M.L., Lord F.M. Developing a common metric in Item Response Theory. Applied Psychological Measurement, vol. 7, 1983.
35. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе, Учебное пособие, М.: Исследовательский центр, 1989, - 167 С.
36. Люсин Д.В. Основы разработки и применения критериально-ориентированных педагогических тестов. М.: Исследовательский центр, 1993, - 51 С.
37. Educational measurement (Ed. by Linn R.) N.Y.Macmillan, 1989, - 610 P.
38. Keeves J.P. (Ed.) Educational Reserch, Methodology and Measurement: An International Handbook. Oxford, Pergamon Press, 1988.
39. Millan, J. Reliabity and validity of criterion-referensed test scores. In R.E.Traub (Ed.) New directions of testing and measurement, №4, Methodological developments, San Francisco: Jossey-Bass. 1979. pp. 75-92.
40. Feltd S.N., Brennan, R.L. Reliability In R.L. Linn. Educational measurement (3rd ed.) New York, Macmillan, 1989, pp.105-146.
41. Переверзев В.Ю. Зарубежный опыт массового педагогического тестирования абитуриентов. // Тезисы докладов шестого симпозиума “Квалиметрия человека и образования: методология и практика”, Книга II, Ч.2, -Москва, 1997, С.167.
42. Millman Jason, Criterion-referenced measurement. In W.J. Popham (Ed.) Evaluation in Education: Current applications. Barkley CA.: McCutchan, 1974 pp.311-397.
43. Berk R.A. Criterion- referenced measurement. The state of art Baltimor, MD: Jons Hopkins University Press, 1980.
44. Hambelton R.K., and others. Criterion-Referenced Measurement: a Review of Technical Issues and Development / Review of Education Research, vol. 48, № 1(Winter 1978), pp.1-48.
45. Гласс Дж., СтенлиДж. Стастические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. - 495 С.
46. Educational Testing Service. Standarts for quality and fairness. Prinston, NJ, 1987.
47. Messick S. Validity In R.L.Linn Educational Measurement (3rd ed.), New-York, Macmillan, 1989, pp. 13-105.
48. Weiss D.J. (Ed.) New Horizons in Testing: Latent Trait Test Theory and Computerized Adaptive Testing. New-York, Academic Press, 1983. – 345 P.
49. Lord F.M. Application of Item Response Theory to Practical Testing Problems. Hillsdale N-J. Lawrence Erlbaum Ass., Publ., 1980, -266 P.
50. Общая психодиагностика. / Под ред. А.А. Бодалева, В.В.Столина. – М.: Из-во МГУ, 1987,- 234 С.
51. Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрика. / Под ред. В.В.Столина. – М.: Из-во МГУ, 1984, С.16-17.
52. Шваниара Й. Диагностика психического развития. - Прага.: Из-во Авиценум, 1978, С.46.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 308; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!