Особенности звукопроизношения при ринолалии
При ринолалии речь развивается с опозданием (первые слова появляются к двум годам и значительно позже) и имеет качественные особенности. Импрессивная речь развивается относительно нормально, а экспрессивная претерпевает некоторые качественные изменения.
В первую очередь следует отметить крайнюю невнятность речи. Характерными для ринолалии являются специфические искажения звуков, делающие речь детей смазанной и малопонятной. Это так называемые фарингеальные (глоточные) и ларингеальные (гортанные) образования. Тенденция преобладания нарушений согласных звуков находит подтверждение в работах Л.И. Вансовской, Т.Н. Воронцовой, Т.В. Волосовец, А.Г. Ипполитовой , И.И. Ермаковой [5].
Большинство глухих звуков образуется на уровне глотки, вследствие чего они и получили название глоточных, или фарингеальных (от латинского farynx – «глотка»). Звонкие звуки образуются на уровне гортани и называются гортанными или ларингеальными (от латинского larynx «гортань»). Однако произношению каждой группы звуков свойственны свои особенности.
Губно-зубные звуки [ф], [ф'|, [в], [в'] могут заменяться коротким выдохом при отсутствии правильного положения органов артикуляции. В некоторых случаях оказывается затруднено сближение нижней губы с верхними зубами из-за наличия деформации зубного ряда, например, протрузии (выступании) межчелюстной кости.
Губно-губные звуки [п], [п'], [б], [б'] могут полностью отсутствовать из-за плохого смыкания губ или заменяться звуками [м], [м'] из-за наличия сильного носового резонанса, отсутствия или слабости ротового выдоха; образуются они на уровне глотки или гортани, с участием в артикуляции корня языка, превращаясь в звуки, сходные с [к], [г]. Искажение звуков происходит вследствие ограничения подвижности верхней губы и деформации зубного ряда (в частности, протрузии межчелюстной кости). Последнее нарушение в некоторых случаях бывает настолько сильным, что губное смыкание становится невозможным [5].
|
|
|
Переднеязычные звуки [т], [т'], [д], [д'] в большинстве случаев заменяются гортанными и глоточными образованиями, похожими на сильно искаженные звуки [к], [к'], [г], [г'] вследствие участия в артикуляции корня языка, или отсутствуют из-за неправильного уклада органов артикуляции и слабости воздушной струи. Язык обычно распластан в полости рта, его корень напряжен, передняя часть спинки языка не образует смычки с альвеолами, кончик языка лежит на дне полости рта [5].
При произнесении щелевых согласных, представленных свистящими звуками [с], [с'], [з], [з'], [ц] и шипящими [ш], [ж], [щ], [ч], вместо осуществления направленного ротового выдоха, как правило, производится характерный гортанный шум. Язык участия в артикуляции не принимает. Это в значительной степени влияет на качество речи, т. к. все названные звуки теряют индивидуальную окраску и приобретают одинаковое звучание.
|
|
|
Заднеязычные звуки [к], [к'], [г], [г'] могут отсутствовать или образуются на уровне глотки или гортани. Происходит так называемая фарингализация звуков за счет напряжения стенок глотки.
Звук [л] часто отсутствует, т. к. кончик языка не поднимается вверх и не образует смычки с альвеолами, а воздушная струя идет через нос. В некоторых случаях звук бывает двугубным наподобие краткого [у]. Звук [л'] чаще других звуков оказывается близок к норме [5].
Звук [р] пропускается, заменяется одноударным или проторным. Это объясняется тем, что для вибрации кончика языка нужна слишком сильная направленная воздушная струя, которая оказывается недоступной для детей с ринолалией. Другим фактором, затрудняющим образование звука, является патологическая поза языка. Для произнесения звука [р] требуются такие качественные характеристики артикуляционных движений, как точность, дифференцированность, ритмичность. Необходим активный, хорошо развитый кончик языка. У ребенка с ринолалией названные характеристики отсутствуют. После операции возможно образование велярного [р].
|
|
|
Исследования А.Г. Ипполитовой показывают, произношение носовых звуков при ринолалии также может нарушаться из-за того, что органы артикуляции не могут принять правильную артикуляционную позу [5]. Звук [м] страдает в меньшей степени, т. к. для его произнесения требуются менее сложные движения губ. Звук [и] может отсутствовать, т. к. для того чтобы его произнести, необходима точная работа органов артикуляции, в частности языка.
Часто страдает звонкость согласных, особенно звуков [б], [б'], [д], [д'], [з], [з'], [ж]. Они заменяются парными глухими звуками.
Л.И. Вансовская отмечает: « В следствие дефектного положения языка в полости рта согласные звуки образуются главным образом за счет изменений положения кончика языка (при незначительном участии корня языка в артикуляции) при излишней активизации лицевых мышц» [2].
Эти изменения положения кончика языка относительно постоянны и соотносятся с артикуляцией определенных звуков. Произношение некоторых согласных звуков представляет для больных особую трудность. Так, они не могут осуществить необходимой преграды у верхних зубов и альвеол для произнесения звуков верхней позиции:[ л],[т],[д],[ ч],[ш],[ щ], [ж],[р]; у нижних резцов для произнесения звуков [с],[з],[ц] с одновременным ротовым выдохом; поэтому свистящие и шипящие звуки у ринолаликов приобретают своеобразное звучание. Звуки [к],[г] либо отсутствуют, либо замещаются характерным взрывом. Гласные звуки произносятся при оттянутом назад языке с выдохом воздуха через нос и характеризуются вялой губной артикуляцией [5].
|
|
|
Таким образом, гласные и согласные звуки формируются с сильным носовым оттенком. Артикуляция их зачастую значительно изменена, и звуки между собой нечетко дифференцированы. Все произносимые больным звуки на слух воспринимаются как дефектные. Общая их характеристика для слушающего – храпящие звуки с носовым оттенком. При этом глухие звуки воспринимаются как близкие к звуку [х], звонкие – [к] [г] фрикативному; из них губные и губно-зубные - как близкие к звуку [м], а переднеязычные – к звуку [н] с незначительной модификацией звучания.
«Иногда артикулемы в речи ринолалика очень близки к норме, а их произношение, несмотря на это, на слух воспринимается как дефектное (храпящее), так как речевое дыхание нарушено, и, кроме того, возникает излишнее напряжение лицевых мышц, что в свою очередь влияет на артикуляцию и звуковой эффект» -упоминает в своих работах О.В. Правдина[15].
Встречаются также и явления дополнительной артикуляции в полости гортани, что придает речи своеобразный "щелкающий" призвук.
Выявляется множество и других более частных дефектов. Например:
1. опускание начального согласного ("ак" - "так", "ам" - "там")
2. нейтрализация зубных звуков по способу образования;
3. замена взрывных звуков фрикативными;
4. свистящий фон при произношении шипящих звуков или наоборот ("сш" или "шс");
5. отсутствие вибранта [р] или замена звуком [ы] при сильном выдохе;
6. наложение дополнительного шума на назализованные звуки (шипение, свист, придыхание, храп, гортанность и т. п.);
7. перемещение артикуляции в более задние зоны (влияние высокого положения корня языка и малого участия губ при артикуляции). Например, звук [с] заменяется звуком [ф] без изменения способа артикуляции. Характерно понижение разборчивости звуков в стечении согласных в конечной позиции.
Неправильное функционирование нёбно-глоточного аппарата делает произношение гласных гиперназализованным. И.И. Ермакова в своей книге пишет, что степень гиперназализации зависит от объема расширения глотки [4]. Наименьший объем глотки отмечается при произнесении звука [а], наибольший – при произнесении звуков [и], [у]. Расширение глотки при отсутствии, укорочении или ограниченной подвижности нёбной занавески приводит к увеличению просвета между мягким нёбом и задней стенкой глотки. Это выражается увеличением носовой эмиссии (утечки воздуха в нос) от [а] к [у] в последовательности [а] - [о] - [э] - [и] - [у]. [17]
Таким образом, звукопроизношение при ринолалии нарушено тотально. Самостоятельное осознание дефекта речи у больных обычно отсутствует или критичность к нему снижена. Прослушивание записи своей речи стимулирует больных к серьезным логопедическим занятиям.
Выводы по первой главе
Таким образом, под звукопроизносительной стороной речи в современной логопедической литературе понимают произношение звуков и информационные компоненты – интонацию (ритмико-милодическая сторона) и систему фонем (звуки речи).
Важным в логопедии является понятие «опорные звуки» - звуки, которые сходны с нарушенными по артикуляции (месту или способу образования), но произносимые ребенком правильно.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 4484; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!