Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей звукопроизносительной стороны речи детей младшего школьного возраста с ринолалией
Nbsp; МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ») Профессионально-педагогический институт Отделение заочного дистанционного обучения
ЗВУКОПРОИЗНОСИТЕЛЬНАЯ СТОРОНА РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РИНОЛАЛИЕЙ
Курсовая работа по дисциплине «Основы дошкольной логопедии»
Выполнил (а):
Студент (ка) гр. ЗФ-209/101-5-1Кс
Толстова Татьяна Николаевна
Научный руководитель:
Лапшина Любовь Михайловна
К. б. н., доцент
Дата сдачи:________________________
Отметка о допуске к защите:_________
Дата защиты:______________________
Оценка: __________________________
Подпись руководителя:_____________
Челябинск
2017
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей звукопроизносительной стороны речи детей младшего школьного возраста с ринолалией…………………………………………….........................................5
1.1. Понятие звукопроизносительной стороны речи в современной логопедической литературе …………………………………………………….5
1.2. Особенности речевого развития младших школьников с ринолалией………………………………………………………………….. . ..10
|
|
|
1.3. Особенности звукопроизношения при ринолалии…………………...16
Выводы по первой главе……………………………………………………….21
Глава 2. Практические аспекты изучения особенностей звукопроизносительной стороны речи детей младшего школьного возраста с ринолалией…………………………………………………………………….. 22
2.1. Обзор методик и диагностических заданий для изучения особенностей звукопроизносительной стороны речи детей младшего школьного возраста с ринолалией…………………………………………….22
2.2. Основные направления работы специалиста по коррекции звукопроизношения младших школьников с ринолалией…………………..31
Выводы по второй главе……………………………………………………….40
Заключение………………………………………………………………….......42
Список литературы……………………………………………………………..45
Введение
Актуальность темы. Переход отечественной системы образования на новые стандарты обусловил изменения требований к уровню развития ребёнка. Наряду с резким увеличением и усложнением требований к качеству речевого развития ребёнка, отмечается тревожная тенденция увеличения количества детей с различными вариантами ограничения здоровья, в частности детей с нарушениями в строении артикуляционного аппарата.
|
|
|
Расщелины верхней губы и неба (РВГН) в структуре врожденных уродств по частоте занимают второе место и относятся к наиболее тяжелым порокам развития лица и челюстей, приводящим к значительным анатомическим (косметическим) и функциональным нарушениям. По данным всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) частота рождения детей с РВГН в мире составляет 0,6-1,6 случая на 1000 новорожденных. В связи с этим возрастает необходимость углубленного изучения проблемы коррекции и компенсации речевого дефекта, являющегося следствием особых анатомо-физиологических условий развития.
При исследовании особенностей речевого развития детей с расщелинами неба установлено, что у них часто наблюдаются и отклонения в формировании звуко-слоговой структуры слова, усвоение которой является необходимым условием нормализации речи в целом Т.Н. Воронцова, Г.В. Чиркина [25].
Врожденные расщелины неба приводят к появлению ринолалии.
Ринолалия (от греч. rhinos - нос, lalia - речь) – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
|
|
|
Ринолалия характеризуется грубыми искажениями звукопроизношения, назализацией согласных и гласных звуков, вторичным нарушением фонематических процессов и письменной речи, недоразвитием лексико-грамматической стороны речи.
Впоследствии, это может привести к психологическому дискомфорту и снижению социального статуса человека.
Проблему речевого развития детей с ринолалией изучали такие отечественные исследователи как Л.И. Вансовская, А.Г. Ипполитова, З.Г. Нелюбова, Е.Ф. Рау, Ф.А. Рау, С.Г. Таптапова.
Особенности звукопроизношения школьников с ринолалией в своих исследованиях рассматривали Т.Н. Воронцова, И.И. Ермакова, И.И. Пружан ,Н.И. Сереброва .
В связи с вышеуказанным, тему исследовательской работы следует признать достаточно актуальной, поскольку она призвана осветить проблему коррекции звукопроизношения у детей с расщелинами губы и нёба в рамках интенсивного развития и совершенствования логопедической и дифференцированной системы специальных учреждений для детей с ринолалией.
Цель исследования: теоретически изучить особенности звукопроизношения младших школьников с ринолалией.
Задачи исследования:
|
|
|
1. Изучить современную научную литературу по проблеме исследования.
2. Выявить особенности звукопроизносительной стороны речи младших школьников с ринолалией.
3. Изучить основные направления диагностического исследования звукопроизношения детей с ринолалией.
Методы исследования: анализ литературы.
Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка литературы.
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей звукопроизносительной стороны речи детей младшего школьного возраста с ринолалией
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 511; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!