Наблюдение и анализ проведения утреней гимнастики
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ Гуманитарно-экономический колледж Учебно-методическая документация ОТЧЁТ по учебной практике ПМ. 01 ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА И ЕГО ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Студента 2 курса, группы 6851зо специальность
Дошкольное образование
Макеевой Любови Николаевны
Гуманитарно-экономический колледж МПК НовГУ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 66 общеразвивающего вида» г. Великий Новгород
(наименование предприятия или организации, где проходила практика)
Кузьмина Валентина Николаевна
(руководитель практики)
С 09.02.2015 по 22.02.2015 мною было проведено наблюдение и дан анализ работы воспитателя средней группы № 4 детского сада № 66 О.Н. Шералиевой, педагога по физической культуре А.Г. Пискаревой, воспитателя старшей группы № 5 Н.В. Николаевой (спортивный праздник).
Во время прохождения практики в группе № 4 реализовывался проект «Птицы – наши друзья».
Наблюдение и анализ проведения режимных процессов
Рассмотрим режим дня средней группы №4:
Прием детей, осмотр, игры 7.30-8.15.
Воспитатель с улыбкой встречает и вежливо приветствует каждого приходящего ребенка. В журнале учёта воспитатель и родители фиксируют состояние ребёнка, его температуру. После того, как ребенок раздевается в приёмной, он идёт в туалетную комнату, моет руки с мылом. Воспитатель контролирует правильность намыливания рук, тщательность смывания и вытирания (насухо) своим полотенцем. Обращает внимание ребёнка на его внешний вид, аккуратность причёски.
|
|
В этот временной промежуток воспитатель общается с детьми, организовывает игры для общения детей друг с другом и создания настроения, содействует организации самостоятельной деятельности детей: предлагает желающим разные виды игр, организует труд в уголке природы, часть детей занимается художественно-продуктивной деятельностью.
Утренняя гимнастика 8.15-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак 8.25-8.50
После утренней гимнастики дети возвращаются в группу и идут мыть руки, воспитатель напоминает им правила мытья рук. Дежурные помогают младшему воспитателю сервировать стол, воспитатель обращает внимание на правила сервировки столов, привлекает внимание к эстетическому оформлению столов, объявляет меню на день и обсуждает его вместе с детьми. Во время приема пищи воспитатель проводит индивидуальную работу по воспитанию культуры еды, правил этикета. После завтрака дети прополаскивают рот кипяченой водой (у каждого ребенка индивидуальный стакан для полоскания рта).
|
|
Самостоятельная деятельность детей 8.50-9.00
Совместная образовательная деятельность 9.00-9.50
Работа в центрах активности по выбору детей, в том числе непосредственная образовательная деятельность по расписанию музыкального руководителя и других специалистов. По мере необходимости, в зависимости от вида и содержания деятельности детей, воспитатель проводит физкультминутки, гимнастику для глаз или пальчиковую гимнастику. Воспитатель следит за тем, чтобы дети убирали игрушки; переключает внимание детей на другой вид деятельности.
Второй завтрак 9.50-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка 10.00-12.00
Сначала воспитатель подготавливает детей к прогулке, заинтересовывает их историей о птицах, дети вместе с воспитателем решают, какие игрушки им сегодня пригодятся на улице, собирают их. Воспитатель и младший воспитатель вместе одевают детей, обращают их внимание на последовательность одевания. Дети, которые одеваются первыми, выходят на улицу с воспитателем. Оставшимся детям помогает одеться младший воспитатель и выводит их на улицу. На прогулке дети наблюдают за птицами, играют в подвижные игры, расчищают дорожки от снега, играют в сюжетно-ролевые игры, лепят снеговиков. Воспитатель проводит индивидуальную работу по развитию движений, физических качеств детей. Перед тем, как зайти в детский сад, воспитатель напоминает детям о том, что необходимо отряхнуть снег с одежды и обуви. После возвращения с прогулки воспитатель обращает внимание детей на последовательность раздевания. Дети развешивают свои варежки на батареи, курточки и брюки на дверцах шкафчиков, сапоги ставят к батарее. После прогулки дети идут мыть руки и лицо.
|
|
Подготовка к обеду, обед 12.10-12.40
Дежурные вместе с младшим воспитателем сервируют стол, а воспитатель тем временем знакомит детей с меню на обед, обсуждает его с ними. Когда столы накрыты, воспитатель привлекает внимание детей к эстетическому оформлению столов. Во время обеда воспитатель так же проводит индивидуальную работу по воспитанию культуры еды, правил этикета.
Подготовка ко сну, дневной сон 12.40-15.00
После обеда дети прополаскивают рот кипяченой водой, умывают лицо и идут готовиться ко сну. Воспитатель обращает внимание детей на правильный порядок раздевания, на то, что надо аккуратно снимать и развешивать одежду на своем стульчике.
|
|
Подъем детей, закаливающие процедуры 15.00-15.20
После дневного сна воспитатель постепенно поднимает детей, затем проводит гимнастику пробуждения. После сна дети умывают лицо и идут одеваться, большинство детей одеваются самостоятельно, при возникновении затруднения воспитатель помогает детям, обращает их внимание на порядок и аккуратность одевания. Воспитатель причёсывает мальчиков, заплетает девочек (у каждого ребенка индивидуальная расчёска).
Игры, работа в центрах, самостоятельная деятельность, участие в работе кружков и студий 15.15-15.55
Подготовка к полднику, полдник 16.00-16.20
Воспитатель знакомит детей с меню на полдник, обсуждает его с ними. Когда столы накрыты, воспитатель привлекает внимание детей к эстетическому оформлению столов. Во время полдника воспитатель так же проводит индивидуальную работу по воспитанию культуры еды, правил этикета. После еды дети прополаскивают рот и умывают лица.
Игры, подготовка к прогулке, прогулка 16.20-18.00
Правильно составленный режим дня имеет большое гигиеническое и педагогическое значение. Ежедневно повторяясь, режим приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности (игровой, учебной, трудовой), тем самым предохраняет нервную систему детей от переутомления. В результате ритмического повторения всех составляющих элементов режима (утреннего приёма, питания и т. д.) у детей образуются прочные динамические стереотипы жизнедеятельности, облегчающие переход одного её вида к другому. Наблюдая за работой воспитателя и анализируя ее, можно сделать вывод, что в группе оптимально подобран режим дня в соответствии с возрастными особенностями детей:
· Проводятся двухразовые прогулки. Ежедневная продолжительность прогулок составляет примерно 4 часа.
· Организован дневной сон.
· В режиме дня отведено время для самостоятельной деятельности детей.
· Продолжительность непрерывной НОД не более 20 минут, максимальный объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 40 минут
Хочется отметить, что утренняя зарядка, физкультминутки, подвижные игры и прочее были о птицах.
Все выше перечисленные режимные процессы полностью соответствуют требованиям СанПиН и способствуют гармоничному развитию детей.
Наблюдение и анализ проведения утреней гимнастики
В средней группе № 4 утренняя гимнастика проводится с 8.15 до 8.20 музыкальном зале. Дети занимаются в облегченной одежде. До и после утренней гимнастики проводится проветривание зала. В день наблюдения воспитатель проводил комплекс зарядки «Цапли».
Ходьба змейкой
Ходьба в колонне обычным шагом
Перестроения в звенья с назначением ведущих
Ходьба с поднятой головой, соблюдая дистанцию
1. «Цапля машет крыльями»
И.п. ноги-пятки вместе, носки врозь, руки внизу.
В: 1- руки в стороны
2- вернуться в и.п.
Делаем волнообразные движения
2. «Цапля достает лягушку из болота»
И.п. ноги на ширине плеч, левая /правая / рука на поясе, правая /левая/ внизу.
В: 1- наклон вперед
2- вернуться в и.п.
Достать левой /правой/ рукой носочек ноги, ноги не сгибаем
3. «Цапля стоит на одной ноге»
И.п. ноги-пятки вместе, носки врозь, руки на поясе
В: 1- развести руки в стороны, поднять левую /правую ногу
2 - вернуться в и.п.
Руки держим на уровне плеч, тянем носочек ноги
4. « Цапля глотает лягушку»
И.п. сидя на коленях, на пятках, руки внизу
В:1- руки вверх, хлопок над головой
2- приподняться с колен
3- вернуться в и.п.
Во время хлопка руки прямые, локти не сгибаем
5. «Цапля стоит в камышах»
И.п. ноги-пятки вместе, носки врозь, руки на поясе
В: 1- наклон вправо/влево/
2- вернуться в и.п.
Голову не опускаем, локти сводим вперед
6. «Цапля прыгает»
И.п. ноги-пятки вместе, носки врозь, руки на поясе
В: прыжки, меняя ноги вперед-назад
Прыгаем легко на носках, ноги в коленях сгибаем
Подвижные игры по выбору детей «Воробушки и кот», «Птицы, рыбы, звери», «Коршун и наседка», «Совушка», «Птички в гнездах»
Построение в колонну
Ходьба в колонне обычным шагом. Во время ходьбы делаем взмахи руками, не отстаем от товарищей.
Дыхательные упражнения
«Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
Данный комплекс утренней зарядки дети выполняют на протяжении недели. Воспитатель кратко и чётко объясняет задание, напоминает исходное положение, вид предстоящего движения, требования к качеству выполнения и необходимое количество движений. Данная утренняя гимнастика включает в себя разминку, общеразвивающие упражнения имитационного характера, подвижные игры и дыхательные релаксирующие упражнения. В целом утренняя гимнастика настраивает, заряжает весь организм ребёнка положительной энергией и бодростью на весь предстоящий день.
Утренняя гимнастика способствует:
- устранению некоторых последствий сна (отёчность, вялость, сонливость
и т.д.);
- увеличению тонуса нервной системы ребенка;
- усилению работы всех органов и систем организма (сердечно-сосудистой, дыхательной, систем желез внутренней секреции и других);
- оздоровлению организма в целом;
- развитию физических качеств и способностей детей;
- закреплению двигательных навыков.
Благодаря утренней гимнастике можно плавно и одновременно быстро повысить умственную и физическую работоспособность, улучшить настроение и подготовить организм к нагрузке предстоящего дня ребенка.
Утренняя гимнастика является одним из важных компонентов двигательного режима, ее организация должна быть направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей. Ежедневное выполнение физических упражнений под руководством взрослого способствует проявлению определенных волевых усилий, вырабатывает у детей полезную привычку начинать день с утренней гимнастики. Утренняя гимнастика постепенно вовлекает весь организм ребенка в деятельное состояние, углубляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 4920; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!