Задание 5 . Слова- предметы. Живое- неживое.

Nbsp;   Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Тетрадь логопедических заданий. Подготовительная к школе группа. – М.: Издательство «Издательство: Скрипторий 2003», 2011.-128 с.   В этом пособии предлагается система заданий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. Задания включают игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления. Цель тетради – всестороннее развитие речи детей 6-7 лет. Издание адресовано логопедам, дефектологам, родителям. Введение Тетрадь логопедических заданий предназначена для работы по преодолению речевых проблем у детей 6-7 лет и обучения навыкам чтения и письма. Данное пособие является результатом обобщенного опыта многолетней практической деятельности педагогов ГОУ «Детский сад компенсирующего вида № 1632 СВАО г. Москвы». Систематически занимаясь с ребенком по этой тетради, вы сможете помочь ему усвоить языковые нормы русского языка: дети будут понимать и применять в речи лексико-грамматические категории слов, использовать простые и сложные предлоги, овладеют навыками словообразования и словоизменения разных частей речи, правильным звуко-слоговым оформлением речи, смогут адекватно употреблять различные виды предложений, переска­зывать тексты и составлять рассказы с опорой на картинно-графические планы, вопросы и самостоятельно. Вы поможете ребенку усвоить такие понятия, как «слова-предметы», «слова-действия», «слова-признаки», навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа, познакомиться со всеми буквами алфавита, некоторыми правилами русской орфографии: использование заглавной буквы в именах собственных и начале предложения, правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Значительно упрощают восприятие схемы предложений и картинно-графические планы рассказов, где используются следующие символы:   Опыт работы по обучению дошкольников чтению позволил авторам предложить систему упражнений послогового чтения слов с постепенным переходом на чтение без деления слов на слоги, что способствует формированию у детей целостного восприятия слов, облегчает видение структуры предложения и улучшает понимание прочитанного текста. В тетрадь также включен материал по развитию графо-моторных навыков. Для более успешного формирования фонематического восприятия даются символы и маркеры звуков. Писать буквы в словах рекомендуется разными ручками: гласные - красной, твердые согласные - синей, мягкие согласные - зеленой. Иллюстративный материал дан в контурном изображении. Картинки, символы и маркеры предлагается раскрашивать карандашами самому ребенку, подбирая цвета в соответствии со смыслом задания. Последовательная и систематическая работа по этому пособию дает возможность ребенку к концу учебного года овладеть навыками чтения и письма и подготовиться к обучению в школе.

Задание 3 . Наша группа

1.Посмотри на картинки, покажи и назови профессии людей, которые работают в нашей группе.

2. Ответь на вопросы:

- Что делает логопед?

- Как зовут логопеда?

- Что делает воспитатель?

- Как зовут воспитателя?

- Что делает помощник воспитателя?

- Как зовут помощника воспитателя?

 

3. Подумай и скажи, что такое логопед (воспитатель, помощник воспитателя). (Логопед - это профессия. И т.д.)

 

4.Дай полные ответы на вопросы:

- Для чего нужна книга воспитателю?

- Для чего нужно зеркало логопеду?

- Для чего нужен веник помощнику воспитателя?

 

5.Расскажи, какие помещения есть в группе и для чего они нужны.

 

6.Выучи стихотворение:

Логопед научит

Говорить красиво.

Звукам правильным учить

Будет терпеливо.

 

Логопед расскажет детям

Обо всем на свете:

Про медведя, про лису

И про ягоды в лесу.

 

Усадив детей в кружок,

Прочитает им стишок,

Скажет: «Выучите сами,

А потом прочтете маме.

И за звуками следите,

Четко, чисто говорите!»

 

Е. Моносова

 

 

 

 

Задание 4 . Наш детский сад

1. Посмотри на картинки и скажи, кто работает в детском саду, что делают эти люди.

 

2. Скажи, кто еще работает в детском саду.

 

3. Скажи, что такое логопед (воспитатель, музыкант, прачка, медсестра, врач, повар, дворник). (Это профессии.)

 

4. Подумай и скажи, кому, что и для чего нужно:

• стиральная машина

• метла

• веник

• шприц

• пианино

• кастрюли

• обручи

• картинки

• краски

• пластилин

Например: «Стиральная машина нужна прачке, чтобы стирать белье».

 

5. Назови помещения детского сада. (Группы, кабинеты, коридор, спортивный зал, музы­кальный зал, кухня, прачечная.)

6. Выучи стихотворение:

Кто научит нас считать,                 Книги сказок нам читает?

Лепить, строить, рисовать?            Это воспитатели!

Кто сейчас же разберется,              Это воспитатели!

Почему и кто дерется?                               Любят воспитатели

Кто научит нас дружить                 Всех своих ребят.

И воспитанными быть?                  Очень воспитателей любит

Кто с ребятами гуляет?                          Детский сад.

 (По Н. Найденовой)

 

Задание 3. Ряд

 

1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз каждое упражнение):

• Подыши спокойно: вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдыхай через рот, сделав губы трубочкой.

• Вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдыхай через рот, сделав губы вялы­ми, спокойными.

• Возьми маленький кусочек ватки, положи его на ладошку. Вдохни, не поднимая плеч, подуй через рот, сделав губы трубочкой, на ватку. Сдуй ее с ладони как можно дальше.

 

2. Рассмотри перед зеркалом свое лицо. Покажи и скажи, что помогает нам говорить.

 

3. Сделай артикуляционную гимнастику (5-7 раз каждое упражнение):

• «Ворота» - широко открой рот, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - закрой, расслабь губы.

• «Улыбка» - сомкни губы и улыбнись, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - расслабь.

• «Трубочка» - вытяни губы вперед трубочкой, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - расслабь.

• «Заборчик» - передние зубы соприкасаются краями, губы растянуты в стороны, зубы хорошо видны.

• «Кукушка» - широко открой рот, высуни язык, подержи, затем спрячь его и закрой рот.

 

4. Перед тобой 3 полоски. Скажи, как они расположены. (Они расположены в ряд.) Раскрась первую полоску красным карандашом, вторую - синим, а третью - зеленым.

5. Покажи и ответь:

- Где начало ряда? (Вот начало ряда.)

- Где середина ряда?

- Где конец ряда?

 

6. Подумай и ответь:

- Откуда начинается ряд? (Ряд начинается слева.)

- Где заканчивается ряд? (Ряд заканчивается справа.)

 

7. Возьми 3 (4, 5) кубика, поставь их в ряд. Покажи кубик в начале (в конце) ряда. Покажи середину ряда.

 

8. Похлопай столько раз, сколько кружочков в ряду:

 

9. Дорисуй красный кружочек в начале ряда и зеленый в конце ряда. Скажи, с какой стороны ты дорисовал(а) красный (зеленый) кружочек.

 

10. Похлопай сначала за взрослым, а потом по схемам:

По одному хлопку с одинаковыми интервалами.

По два хлопка с одинаковыми интервалами.

По три хлопка с одинаковыми интервалами.

Задание 4. Слова- предметы.

1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Возьми воздушный шарик за ниточку, подними до уровня губ. Вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдохни через рот, сделав губы трубочкой, так, чтобы шарик отлетел подальше.

 

2. Нас окружают разные предметы.

Запомни! Когда мы называем какой-то предмет, мы произносим слово.

Рассмотри картинки. Назови предметы, которые здесь нарисованы. (Кукла, мяч и т.д.)

 

3.Назови предметы, нарисованные на картинках, одним словом. (Игрушки.)

 

4.Назови эти же игрушки во множественном числе, ласково.

Игрушки	Множественное число	Ласково
кукла	куклы	куколка
мяч	мячи	мячик
машина	машины	машинка
ведро	ведра	ведерко

 

5.Запомни! Кукла - это одно слово. Куколка - одно слово. Куклы - это тоже одно слово.

 

6.Посмотри на картинки еще раз. Назови 1 (2, 3) предмет. Скажи, сколько слов ты произнес(ла). (1 (2, 3) слово.)

 

7.В левом квадрате нарисуй 1 шарик, а в правом - 2-4. Назови то, что ты нарисовал(а):

 

                                  (Шарик.)                                                                (Шарики.)

 

8. Подумай и ответь:

- Шарик - сколько это слов-предметов?

- Шарики - сколько это слов-предметов?

Задание 5 . Слова- предметы. Живое- неживое.

1. Запомни! Все предметы делятся на живое и неживое.

• Мальчик, девочка, бабочка, лошадь, собака - это живое.

• Стол, шар, самолет - это неживое.

 

2. Про неживое мы спрашиваем «что?», про живое - «кто?».

 

3. Рассмотри картинки. Назови предметы, которые здесь нарисованы. Сосчитай, сколько всего слов-предметов ты назвал(а). Скажи, как ты спросишь про эти слова-предметы.

4. Рассмотри картинки. Назови предметы, которые здесь нарисованы. Сосчитай, сколько слов-предметов ты назвал(а). Скажи, как ты спросишь про эти слова-предметы.

5. Назови 1 (2, 3) слово-предмет, про которое спросим «что?».

 

6. Назови 1 (2, 3) слово-предмет, про которое спросим «кто?».

 

7. Послушай слова и спроси про живое «кто?», про неживое - «что?»:

• кошка

• пчела

• клоун

• повар

• рука

• хвост

• пирамидка

• автобус

8. Слова, которые обозначают живое, будем отмечать символом  (человечек), а слова, которые обозначают неживое, - символом (квадратик).

 

9. Нарисуй предмет, про который можно спросить «что?».

 

10. Нарисуй предмет, про который можно спросить «кто?».

 

Задание 6 . Слова- действия.

 

1. Любой предмет может совершать какие-то действия. Назови 1 (2, 3) действие предмета.

 

2. Ты назвал(а) несколько действий. Запомни! Когда мы называем действие предмета, мы произносим слово.

 

3. Назови 1 (2, 3) слово, которое обозначает действие предмета.

Запомни! Про действие предмета можно спросить «что делает?».

 

4. Рассмотри лица и ответь, что делает каждый ребенок. (Смеется, хмурится, плачет, удивляется.)

 

5. Спроси маму (папу, бабушку) про каждое действие.

 

6. Про действие предметов можно спросить «что делают?».

 

7. Рассмотри лица и ответь, что делают дети. (Смеются, хмурятся, плачут, удивляются.)

 

 

8. Спроси маму (папу, бабушку) про каждое действие.

 

9. Слова-действия обозначаем символом

 

10. Ответь на вопросы по таблице.

Слова	Что делает человек?	Что делают люди?
грусть	грустит	грустят
радость
тоска
обида
злость

Задание 7. Игрушки. Слова-признаки

1. Посмотри на предметы вокруг себя. Про каждый предмет мы можем сказать, какой он по цвету, форме, величине, материалу, весу и т.д. То есть мы можем назвать признаки предмета. Большой, красный, круглый, кожаный, легкий, сухой, добрый и т.д. - это признаки предмета.

 

2. Запомни! Когда мы называем признак предмета, мы произносим слово.

 

3. Большой - это 1 слово. Большой, красный - 2 слова. Большой, красный, резиновый - это 3 слова.

4. Слова-признаки мы обозначаем символом .

 

5. Рассмотри картинки. Послушай, какие признаки мишки я назову: «Большой, корич­невый, плюшевый, пушистый, мягкий». Скажи, сколько слов я произнесла. Раскрась мишку по этим признакам.

 

6. Раскрась мяч, пирамидку и ведро. Расскажи про них, как про мишку, по таблице.

7. Посчитай, сколько слов-признаков ты сказал(а) про мяч (пирамидку, ведро).

 

8. Запомни! Про слова, которые обозначают признаки предмета, мы спрашиваем: «Какой? Какая? Какое? Какие?»

 

9. Скажи, как ты спросишь про признаки предметов: мяча (какой?), пирамидки (какая?), ведра (какое?), колечек на пирамидке (какие?).

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 1459; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!