Элементы системы управления персоналом

Рассмотрим основные элементы системы управления персоналом. К ним можно отнести:

планирование персонала - комплекс мер, направленных на оценку текущих ресурсов, прогнозирование их сокращения, оценку будущей потребности в ресурсах, в том числе и в руководящих работниках, оценку резерва персонала и способов быстрого замещения специалистов;

привлечение персонала - комплекс мер, обеспечивающий привлечение требуемых специалистов в заданное время. Данные меры включают поиск, вербовку, отбор, наем и первичное развитие персонала;

развитие персонала - включает обучение и переподготовку персонала, перемещение, оценку и продвижение персонала, подготовку резервов специалистов и руководителей;

мотивацию и стимулирование персонала - включают оплату труда, дополнительные стимуляционные выплаты и систему мотивации труда;

учет персонала - комплекс мер по обеспечению кадровой работы в соответствии с требованиями контролирующих органов и потребностями самой организации.

Наличие этих составляющих позволяет говорить о том, что в банке функционируют базовые элементы управления персоналом. В большинстве российских банков можно отметить наличие таких из перечисленных составляющих, как учет персонала, являющийся обязательным в деятельности любой организации и достаточно хорошо регламентированный внешними органами, и систему привлечения персонала к решению общих задач.

Самыми узкими областями в сфере управления персоналом, а потому наименее разработанными, являются развитие персонала, его мотивация, а также планирование ресурсов, которые, как правило, вообще не осуществляются в российских условиях. Поэтому совершенствование системы управления персоналом необходимо начинать именно с этих направлений.

Как уже отмечалось, наиболее целесообразно начинать построение и развитие системы управления персоналом с планирования ресурсов. Банк должен четко прогнозировать свои будущие потребности в трудовых ресурсах. Это связано прежде всего с тем, что сегодня практически невозможно быстро найти необходимого специалиста. Это достаточно длительная процедура, особенно если речь идет о высококвалифицированных специалистах.

Другая причина актуальности развития системы прогнозирования кроется в текучести кадров. Для большинства российских банков типично, что на всех ключевых постах находятся "незаменимые люди", потеря которых может быть чревата очень серьезными последствиями для банка. В мировой практике принято заранее готовиться к подобным ситуациям и иметь некоторый резерв специалистов для того, чтобы непредвиденные случаи не привели к остановке работы организации. Например, уход или длительная болезнь главного бухгалтера могут привести к остановке банка или очень серьезным нарушениям в его работе, особенно если в круг обязанностей главного бухгалтера входит существенная часть отчетности и обеспечение налоговых отчислений.

Для замещения ушедших или заболевших специалистов может использоваться не только внешний резерв, но и так называемый внутренний резерв на выдвижение, который составляют сотрудники банка, знакомые с обязанностями и особенностями работы других специалистов и в случае крайней необходимости способные их заменить. Формирование резерва на выдвижение в целях служебной этики осуществляется, как правило, негласно.

В рамках планирования персонала также могут производиться и работы по формированию резерва на сокращение. Это необходимо для того, чтобы в случае необходимости сокращения персонала в резко ухудшившихся внешних условиях осуществлять процесс сокращения продуманно, а не "в спешке", и сохранить наиболее квалифицированных специалистов.

Типовые роли

Каковы типовые роли и специализации ИТ-работников? Можно выделить следующие основные группы.

Системные аналитики - проектируют информационные системы исходя из потребностей пользователей. Они интерпретируют требования и пожелания, облекая их в документальную форму, понятную пользователям (бизнес-требования), и в форму, понятную разработчикам, программистам (техническое задание). Другими словами, системные аналитики выступают своеобразным интерфейсом между пользователями и программистами, которые, как известно, "говорят на разных языках" и редко могут понять друг друга. Они должны обладать широким профессиональным кругозором, детальным пониманием бизнеса и предметных областей, при этом знать основы проектирования информационных систем, возможности и ограничения при разработке программ.

Прикладные программисты - отвечают за разработку новых систем, доработку, изменение используемых систем. Эта разработка ведется на основе согласованных системными аналитиками требований и документов. Профессиональные навыки состоят в умении наиболее эффективным способом создавать программы, используя знания по современным средствам разработки. Также для них очень важным является умение работать в группе разработчиков, осуществляя программирование в соответствии с утвержденными стандартами и распределением обязанностей.

Тестировщики - осуществляют тестирование разработанных программ с целью выявления ошибок или возможных проблем при эксплуатации систем. Для тестирования требуется менее высокая квалификация, чем для анализа или разработки, однако эта работа требует повышенного внимания и аккуратности.

Хранители программ - в их обязанности входит оприходование, хранение, резервирование программ, исходных кодов, учет их использования, в том числе отслеживание версионности и обновлений. К обязанностям хранителей программ можно также отнести ведение списка используемого программного обеспечения. В большей степени эта роль является административной, хотя и требует ограниченных ИТ-навыков. В небольших организациях эту роль может выполнять один из ИТ-специалистов по совместительству. В крупных организациях эта функция может поддерживаться целым подразделением.

Системные программисты - отвечают за поддержку, настройку и организацию корректного взаимодействия с системным программным обеспечением (операционные и сетевые системы, утилиты). Обычно в небольшой организации бывает достаточно одного системного программиста для поддержания этой функции на необходимом уровне.

Администраторы данных - их функцией можно назвать разработку или поддержку информационной архитектуры, организацию хранения и резервного копирования информации, мониторинг использования баз данных, их оптимизацию, консультирование программистов по структуре и средствам доступа к информации.

Администраторы безопасности - отвечают за практическую реализацию политики информационной безопасности, настройку и поддержку прав пользователей, мониторинг их активности, анализ инцидентов и выработку рекомендаций для руководства по мерам дополнительного контроля и совершенствования системы защиты информации. Как правило, такой специалист должен работать в выделенном режиме.

Контролеры качества - помогают организовать процесс постоянного мониторинга ИТ-процессов с целью повышения качества конечных продуктов и услуг, а также обслуживания пользователей. Их основными участками работы являются разработка новых программ и поддержка пользователей. Они осуществляют контроль за соблюдением установленных регламентов и стандартов в области ИТ, отслеживают адекватность пользовательской документации, проводят контрольное тестирование программного обеспечения.

Инженеры по компьютерному оборудованию - отвечают за поддержку и эффективное использование компьютерного оборудования (серверов, рабочих станций, периферийных устройств и т.п,) для достижения их бесперебойного функционирования.

Инженеры по телекоммуникациям - осуществляют поддержку и обслуживание телекоммуникаций, корпоративных сетей, телекоммуникационного оборудования, линий связи, взаимодействуют с провайдерами линий и оборудования.

Эксперты службы поддержки - отвечают за консультирование и решение разнообразных проблем пользователей, за решение проблем или их перенаправление к соответствующим специалистам и за удовлетворение потребностей пользователей, следя за тем, чтобы все запросы были обработаны, и своевременно сообщая о возможных задержках. Для них важными являются умение решать широкий круг проблем в сжатые сроки и умение общаться с пользователями.

Банковские технологи - это работники новой сферы деятельности, которая находится на стыке бизнеса и современных технологий и направлена на поиск путей наиболее эффективного использования новейших достижений ИТ и бизнес-практики и совершенствование технологических процессов работы банка. В область компетенции банковских технологов, например, входят такие задачи, как построение системы обслуживания клиентов, средства поддержки операций, интерактивное обслуживание клиентов, работа с современными платежными системами, реализация межфилиального взаимодействия, технологии осуществления контроля и многое другое, без чего сегодня немыслима банковская деятельность. Для этой роли требуются работники с высоким уровнем квалификации и существенными знаниями в бизнес-области, широким опытом работы в разных организациях.

Отдельно несколько слов необходимо сказать об ИТ-менеджерах. Их роль, как и в любой другой деятельности, очень высока. Для управления ИТ требуются две группы менеджеров - линейные менеджеры и руководители проектов. Линейные (или функциональные) менеджеры возглавляют статические подразделения, такие, как отдел поддержки пользователей, отдел обслуживания оборудования и т.п. (пример структуры ИТ-подразделения представлен в приложении). Руководители проектов (Project Managers) осуществляют оперативное управление отдельными проектами в области ИТ (как мы уже отмечали, большинством работ в ИТ-подразделении целесообразно управлять по проектным принципам, и этому будет посвящена следующая часть книги). Естественно, что принципиальную роль в правильной организации ИТ-службы играет ИТ-директор, или СЮ (о его роли мы уже писали).

Риски персонала и совмещение

Традиционный подход к распределению полномочий между сотрудниками сводится к тому, что при недостатке объема работ сотрудники могут совмещать роли и задачи. В области информационных технологий такой подход не всегда применим, так как есть работы, совмещение которых резко увеличивает риски организации или совмещение которых невозможно "по определению", например разработка и тестирование, так как ни один человек не может адекватно оценить результаты своего труда). Тем не менее, не вдаваясь в подробности последствий, подчеркнем лишь, что они могут быть несоизмеримы с экономией на ресурсах, и рассмотрим возможности для совмещения (табл. 6).

В небольших организациях, к сожалению, такое разделение реализовать полностью редко удается, поэтому необходимо использовать компенсационные механизмы - контрольные процедуры (compensative controls). Такие процедуры направлены на предотвращение, обнаружение или смягчение нежелательных последствий совмещения обязанностей. Примером таких контрольных процедур являются периодическая проверка, аудит, протоколирование действий, документирование, специализированные программные продукты и т.п.

Таблица 6

Возможность совмещения участков работ*(5)

┌────────────┬────────┬─────────┬───────┬────────┬────────┬─────────┬──────────┬────────┬────────┬──────────┬─────────┬──────────┐

│ │Систем- │Приклад- │Тести- │ Храни- │Систем- │Админист-│Админист- │Контро- │Инженеры│ Инженеры │Эксперты │Банковские│

│ │ ные │ ные │ровщики│ нители │ ные │ раторы │ раторы │ леры │ по │ по │поддержки│технологи │

│ │аналити-│програм- │ │программ│програм-│ данных │безопасно-│качества│компью- │ телеком- │ │ │

│ │ ки │ мисты │ │ │ мисты │ │ сти │ │ терам │муникациям│ │ │

├────────────┼────────┼─────────┼───────┼────────┼────────┼─────────┼──────────┼────────┼────────┼──────────┼─────────┼──────────┤

│ │ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │ 5 │ 6 │ 7 │ 8 │ 9 │ 10 │ 11 │ 12 │

│ Системные │ │ │ │ X │ X │ │ X │ X │ │ │ │ │

│ аналитики │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ Прикладные │ │ │ X │ X │ X │ X │ X │ X │ │ X │ X │ │

│программисты│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│Тестировщики│ │ X │ │ │ X │ X │ X │ │ │ │ X │ X │

│ Хранители │ X │ X │ │ │ X │ │ X │ │ │ │ │ X │

│ программ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ Системные │ X │ X │ X │ X │ X │ X │ X │ │ X │ X │ X │ X │

│программисты│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│Администра- │ │ X │ X │ │ X │ │ │ │ │ │ │ │

│торы данных │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│Администра- │ X │ X │ X │ X │ X │ │ │ │ X │ X │ X │ X │

│ торы │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│безопасности│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ Контролеры │ X │ X │ │ │ │ │ │ │ X │ X │ │ X │

│ качества │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│Инженеры по │ │ │ │ │ X │ │ X │ X │ │ │ │ X │

│компьютерам │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│Инженеры по │ │ X │ │ │ X │ │ X │ X │ │ │ │ X │

│телекоммуни-│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ кациям │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ Эксперты │ │ X │ X │ │ X │ │ X │ │ │ │ │ X │

│ поддержки │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

│ Банковские │ │ │ X │ X │ X │ │ X │ X │ X │ X │ X │ │

│ технологи │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │

└────────────┴────────┴─────────┴───────┴────────┴────────┴─────────┴──────────┴────────┴────────┴──────────┴─────────┴──────────┘

Мотивация и стимулирование

Рассмотрим теперь этапы разработки системы мотивации сотрудников и некоторые из ее элементов с практической точки зрения. Работы по созданию системы мотивации можно разделить на четыре основных этапа.

1. Анализ сложившейся системы внутренних взаимоотношений сотрудников и их трудовой мотивации.

2. Разработка общих принципов мотивации сотрудников и системы оплаты и стимулирования.

3. Согласование и обсуждение выработанных подходов и принципов систем мотивации и стимулирования со всеми звеньями руководства кредитной организации.

4. Оформление и внедрение системы стимулирования персонала. Как показывает практика, создание эффективно функционирующей системы мотивации, не требующей повышения фондов оплаты труда, возможно не только теоретически, но и практически. Составные элементы системы мотивации могут варьироваться в зависимости от результатов анализа текущего положения, особенностей взаимоотношений внутри организации и персонального состава сотрудников. Перечислим элементы, которые должна включать система мотивации.

Адекватное среднеотраслевым показателям материальное стимулирование. Руководству ИТ-подразделения необходим регулярный анализ ситуации на рынке с целью своевременного предотвращения потери специалиста. Важно понимать, что в настоящее время каналы предложения работы настолько эффективны, что даже вполне надежный работник, не проявляя собственной инициативы, может быть атакован предложениями, и, как бы ему ни нравилась текущая работа, если предлагаемая сумма существенно выше его зарплаты в настоящее время, он может поменять работу.

Оценка. Каждый работник периодически должен проходить формальную процедуру оценки (appraisal). Обычно такие оценки имеют годовую периодичность. Их схема предельно проста. В начале оцениваемого периода руководителем и работником составляется документ, содержащий цели работника на период. Цели формулируются по нескольким направлениям, в том числе повышение собственной квалификации, обучение, завершение каких-либо работ, достижение требуемых показателей и т.п. По прошествии периода осуществляется сопоставление достигнутого и запланированного. При выполнении всех или большинства целей работник удостаивается поощрения, или бонуса.

Поощрения за проявленную инициативу, эффективное выполнение задачи. Необходимо учитывать, что сложилась практика, при которой основная заработная плата является минимальной оплатой за удовлетворительное выполнение обязанностей. Повышенные усилия и результаты целесообразно дополнительно стимулировать посредством премиальных (в западной практике - бонусов). Бонусы должны быть привязаны к завершению крупной работы, проекта или результатам периодической оценки.

Поощрения за сокращение издержек при выполнении работы.

Отдельное место для ИТ-работников должны составлять бонусные программы за сокращение издержек, так как отсутствие этого механизма повышает риск злоупотреблений (например, при закупке оборудования, реализации проектов). Сумма поощрений может рассчитываться как процент от суммы сэкономленных ресурсов.

Карьерный рост. Необходимо учитывать, что абсолютно нормальной и повсеместной практикой на сегодняшний день является постоянный карьерный рост для ИТ-специалистов, которые успешно справляются со своими обязанностями и, набирая опыт и повышая профессионализм, становятся постепенно способными к выполнению более сложных задач.

Обучение персонала - важнейший элемент системы мотивации ИТ-персонала и будет рассмотрен отдельно.

Обучение и сертификация

Развитие персонала - не менее важная проблема, которой, к сожалению, пока уделяется недостаточно внимания. Одним из важнейших элементов этого развития является повышение квалификации персонала. Современным требованиям могут соответствовать лишь специалисты, хорошо владеющие не только предметной областью, но и новейшими методами, технологиями, с широким техническим и технологическим кругозором. Сегодня все больше знаний и навыков требуется работникам информационной сферы для поддержки и оперативного управления своей деятельностью. Но только в современных условиях знания уже не в состоянии помочь при решении задач развития, так как они достаточно быстро устаревают.

Новые условия хозяйствования заставляют организации подходить к решению задач творчески, неординарно. Однако это возможно только при наличии персонала соответствующей квалификации. Разумеется, творческому мышлению тяжело научить, но создать ситуацию, при которой такое мышление и подходы активно бы развивались, можно. И одним из основных механизмов роста творческого и интеллектуального потенциала в организации помимо традиционной мотивации являются постоянное и всеобщее обучение, повышение квалификации сотрудников и менеджеров. При этом традиционная система мотивации сохраняет свою значимость, но служит лишь механизмом поддержки, а не средством активизации творческого начала.

Известное изречение гласит, что количество гениев, творчески одаренных людей прямо пропорционально количеству просто образованных людей. И это вполне применимо к коммерческой сфере деятельности. Только в организациях, где присутствует культ знаний, образования, инноваций, возможна творческая активность. В противном случае многие начинания будут просто не поняты и не приняты большинством.

Таким образом, обучение персонала приобретает одно из первостепенных значений в ИТ-менеджменте. Плюс к этому важно понимать, что в современных условиях вообще, и для ИТ-специалистов в особенности, обучение и повышение квалификации являются важнейшим мотивационным механизмом.

Остановимся подробнее на основных средствах достижения и поддержки духа всеобщего обучения, высокого уровня квалификации и знаний ИТ-работников. Решение задачи получения и поддержки высокого уровня образования и квалификации может строиться по следующим основным направлениям:

- внешнее обучение ИТ-сотрудников;

- специализированное внутреннее обучение ИТ-сотрудников;

- привлечение высококвалифицированных специалистов;

- внутренняя миграция кадров;

- сертификация ИТ-специалистов;

- обучение пользователей.

Относительно равномерная работа по всем этим направлениям способна не только резко поднять уровень образованности и квалификации, но и создать требуемый дух творчества, инноваций при решении различных задач в случае, если руководством используются эффективные средства стимулирования персонала. К таким средствам можно отнести мотивационные механизмы, более тесную корреляцию между уровнем специалиста и его доходом, проведение реальных инноваций и изменений, стимулирование творческих подходов при решении задач, создание и поддержание бесконфликтного и демократического (децентрализованного) общего духа организации, наконец, личный пример высшего и среднего руководства.

Также необходимо отметить, что, рассматривая вопросы обучения, мы прежде всего говорим о повышении квалификации ИТ-работников, хотя и нельзя забывать о повышении уровня компьютерной и технологической грамотности пользователей и работников организации, что также является задачей ИТ-менеджмента и в конечном счете облегчает взаимодействие с пользователями, внедрение и поддержку новых систем и косвенно связано с процессом обучения самих ИТ-работников, так как обучение ими специалистов банка повышает профессиональный уровень обоих сторон. Ниже мы остановимся на этом вопросе более детально.

Каковы же сами механизмы получения и поддержки высокого уровня образования и квалификации сотрудников, их преимущества и недостатки.

Внешнее обучение

Основными направлениями такого обучения являются традиционные программы получения высшего образования и специализированные тематические мероприятия - тренинги, семинары, конференции, носящие, как правило, краткосрочный характер.

Рассмотрим сначала обучение, основанное на базе традиционного высшего образования. В настоящее время значительное число учебных заведений (институты, университеты, академии и т.п.) готовят специалистов для различных областей деятельности. Но, к сожалению, требования, предъявляемые коммерческими организациями к специалистам, зачастую настолько высоки, что далеко не каждый выпускник даже престижного вуза отвечает им. С другой стороны, для российских вузов традиционно существуют различия в подготовке специалистов по одним и тем же специальностям. Поэтому на практике часто оказывается, что выпускник престижного учебного заведения оказывается подготовлен хуже выпускника обыкновенного вуза.

Современная конъюнктура рынка труда требует более высокого уровня практических знаний, умения применять и демонстрировать свои знания, а именно с этим и возникает больше всего трудностей у выпускников. Несмотря на то что ситуация и меняется к лучшему, все же приходится констатировать, что нынешняя система высшего образования имеет ряд существенных недостатков:

* отсутствие адекватной, своевременной реакции учебных заведений на быстро меняющиеся процессы в сфере практической деятельности и особенно ИТ;

* отсутствие реальных механизмов контроля качества подготовки и соответствия специалистов требованиям практики и квалификационных нормативов, устраивающих организации;

* слабость материально-технической базы для подготовки специалистов;

* длительность процесса обучения и, как следствие, его неудобство для работающих специалистов.

К положительным аспектам обучения на базе высших учебных заведений следует отнести:

* комплексный, многосторонний характер обучения;

* возможность получения фундаментальных базовых знаний.

Другим направлением внешнего обучения является участие сотрудников в разнообразных краткосрочных тематических мероприятиях - семинарах, тренингах, курсах повышения квалификации, курсах обучения работе с различными программными продуктами, конференциях и т.п., помогающих повысить уровень квалификации и расширить кругозор. Такие мероприятия имеют ряд неоспоримых преимуществ, в первую очередь направленный характер обучения и его практическую ориентацию, что позволяет за ограниченный период времени получить не общие, а именно необходимые знания.

Поэтому основная перспектива внешнего обучения видится именно в том, что ведущая роль в формировании квалифицированных специалистов будет впредь принадлежать не вузам, а специализированным организациям, предлагающим подобные краткосрочные программы.

Но семинар - это мероприятие, как правило, рассчитанное на одновременное участие достаточно разных организаций, привлекающее круг специалистов с разной квалификацией. Поэтому подаваемая здесь информация не адаптирована под ту или иную конкретную организацию, не учитывает специфику деятельности конкретного банка и уровень его специалистов.

Достаточно эффективным способом внешнего обучения может считаться участие в тематических конференциях, где, как правило, можно достаточно продуктивно пообщаться с коллегами и обсудить новые тенденции или как решаются какие-то специфические проблемы в других организациях. Такое общение очень важно, особенно если речь идет о международной конференции, независимо от уровня сотрудника. Распространенная практика, что участие в таких мероприятиях - это прерогатива только ИТ-руководства, по нашему мнению, является неправильной. Нормальной практикой будет ежегодное участие каждого сотрудника ИТ в конференции или тренинге.

Существуют и другие способы формирования и поддержания знаний и навыков сотрудников. Например, привлечение преподавателей в рамках проведения ситуационного обучения, то есть обучения, ориентированного на отработку действий персонала в конкретных деловых ситуациях, на получение актуальных знаний по изменениям в уже известных технологиях или используемых программных продуктах.

Оценивая внешнее обучение как важнейший элемент системы всеобщего обучения, важно отметить, что для повышения его эффективности необходимо использовать различные перечисленные выше составляющие, не останавливаясь только на одном подходе.

Внутреннее обучение

Такое обучение заключается прежде всего в организации внутренних учебных программ силами собственного учебного подразделения с приглашенными преподавателями или из числа наиболее квалифицированных ИТ-специалистов организации. Этот подход во многом эффективнее предыдущего, так как обеспечивает удобную форму обучения (непосредственно на территории организации), оптимальную подборку учебного материала и его распределение во времени (за счет гибкости и индивидуальности при организации обучения), практическую направленность.

Одним из возможных недостатков данного подхода является то, что он иногда может обходиться даже дороже внешнего обучения, так как подразумевает необходимость наличия специализированных помещений, оборудования, персонала. Поэтому такой подход чаще встречается в крупных компаниях и банках. Такие центры, учебно-методические отделы обладают определенными методиками обучения, которые обеспечивают получение сотрудниками необходимой теоретической подготовки и, что самое ценное для компании, конкретных практических навыков работы с учетом специализации их деятельности.

Еще одним преимуществом является то, что на базе таких внутренних учебных подразделений существует возможность использовать новейшие подходы и современные методики обучения (тренинги, ситуационное обучение, узкоспециализированные курсы) с широким использованием информационных технологий и обучающих программ.

Например, в тех случаях, когда технология работы особенно сложна, специалисты учебного центра могут использовать разнообразные CASE-средства, позволяющие наглядно описать бизнес-процессы коммерческого банка с любой точки зрения и различным уровнем детализации (вплоть до элементарных бизнес-функций рядового исполнителя). Благодаря этому повышаются наглядность и эффективность обучения и восприятия материала.

Кроме того, при подобной схеме обучения кредитная организация получает возможность более полно и точно оценить уровень квалификации и знаний сотрудников, так как реальные результаты внутреннего обучения доступны руководству. Это в свою очередь способствует созданию более гибкой и адекватной системы управления персоналом и его мотивации. Оценку сотрудников в процессе обучения и по его результатам могут проводить специально выделенные для этих целей работники или преподаватели.

В то же время при невозможности или неэффективности содержания собственного "учебного заведения" небольшим и средним кредитным организациям может быть рекомендован более экономичный подход - регулярный обмен опытом и знаниями между специалистами в форме тематических встреч и заданий.

Привлечение специалистов

Важный элемент системы обучения, о котором нельзя забывать, - привлечение в организацию высококвалифицированных специалистов со стороны, что позволяет, не вкладывая серьезных финансовых ресурсов в обучение и развитие персонала, получать дополнительный источник новых знаний и навыков. Однако нельзя не отметить, что поиск и наем ценных специалистов также сопряжен с рядом затрат.

Такую политику часто используют крупные банки, которые предпочитают получать готовых специалистов, имеющих опыт трудовой деятельности и владеющих всеми необходимыми знаниями и инструментами управления. Однако привлечение специалистов ни в коем случае не должно становиться основной политикой по повышению профессионального уровня работников, так как может повлечь за собой негативные последствия, а именно проблемы, связанные с психологическим настроем сотрудников и их мотивацией. Работники внутри организации не будут видеть для себя перспектив профессионального роста и станут воспринимать активный набор специалистов со стороны как несправедливый.

Другой негативный аспект данного подхода заключается в том, что для вновь принимаемых на работу сотрудников требуется определенное время на адаптацию к новым условиям и иногда этот процесс может серьезно затянуться. Естественно, что в этот период отдача от таких специалистов будет минимальной и, как правило, существенно ниже затрат на их оплату. Наконец, реальный уровень квалификации новых специалистов может оказаться ниже того, который планировался, так как адекватно оценить его, даже на основе самых современных тестов и экзаменов, очень сложно и возможность ошибки достаточно высока. Поэтому крайне важно проводить подобный набор очень аккуратно, не делая на него особой ставки и в то же время не отвергая совсем.

Внутренняя миграция кадров

Еще одним важнейшим элементом системы обучения персонала, как это ни покажется странным, является миграция кадров (важность ротации кадров для управления персоналом отмечалась выше). Она заключается в сознательной, достаточно регулярной ротации специалистов между различными участками работы.

Подобный процесс преследует две основные цели. Во-первых, он способствует практическому обучению различным видам деятельности, расширению профессионального кругозора и знакомству с разными ролями и их особенностями. Во-вторых, он способен обеспечить более естественное распределение исполнителей по рабочим местам, исходя из их осознанного выбора, уровня знаний и профессионализма, творческих задатков и инициативности, что в конечном счете является самым главным стимулом для всеобщего обучения.

На практике подобная ротация может проходить как в горизонтальной плоскости, то есть на аналогичные должности (разработчик - аналитик, инженер по компьютерному оборудованию - инженер по телекоммуникациям), так и вертикальной, то есть с повышением или понижением в должности. Например, заместитель начальника отдела разработки на время может стать старшим менеджером службы сопровождения и поддержки.

В этой связи необходимо отметить, что практически на любой должности требуется обучение, а поэтому нецелесообразно проводить подобные ротации на слишком короткое время, так как это может понизить общее качество работы. При этом необходимо учитывать специфику участка работы и подготовленность к ней конкретного специалиста. После подобной "стажировки" работник должен, как правило, возвращаться на свое основное место. В среднем банке этот процесс может осуществляться примерно по такой схеме: раз в два года работник переводится на другой участок сроком примерно на 6 месяцев. Такой режим, когда около четверти времени сотрудник работает не на своем основном месте, является оптимальным и с точки зрения обучения и повышения квалификации, и с точки зрения качества работы.

У внутренней миграции кадров как составляющей системы обучения много неоспоримых преимуществ и почти нет недостатков. К преимуществам можно отнести, во-первых, то, что это крайне недорогой (если вообще не бесплатный) способ обучения, поскольку не требуется практически никаких материальных затрат. Во-вторых, это крайне эффективный способ обучения, так как люди сталкиваются с реальными проблемами и учатся их решать на различных местах и в различных ситуациях. Эффективность заключается также в том, что в отличие от теоретических знаний практические навыки не забываются. Наконец, как уже отмечалось, подобная ротация является очень большим мотивационным фактором обучения, так как помогает людям самовыразиться и более адекватно оценить уровень знаний и умений при распределении должностей.

Единственный возможный недостаток данной схемы - некоторое снижение качества работ, но этим легко управлять, регулируя продолжительность и частоту работы "не на своем месте".

Сертификация специалистов

Сертификация ИТ-специалистов является одной из наиболее эффективных методик повышения их квалификации. По сути это вариант внешнего обучения, но в силу его специфичности мы решили рассмотреть его отдельно. Сертификация ИТ-специалистов распространена за рубежом, никаких более или менее известных российских методик и сертификатов в этой области не существует. Она представляет собой процесс сдачи квалификационных экзаменов (одного или серии) для получения признающегося в мире сертификата.

Сертификация организовывается или известными вендорами, поставщиками программного обеспечения или техники, или некоммерческими организациями, ассоциациями. В первом случае речь идет о признании профессиональных знаний, достаточных для работы с практическими технологиями таких известных компаний. Во втором случае это, как правило, признание неким профессиональным сообществом ваших навыков к какой-то ИТ-области, например сертификаты менеджера проекта, специалиста по информационной безопасности или ИТ-аудитора.

Примерами наиболее известных сертификационных программ первого типа могут быть сертификаты компаний Microsoft, Oracle, Cisco, Nowell.

Примером сертификационных процессов второго типа может быть получение степени аудитора информационных систем (CISA - Certified Information System Auditor). Эта степень предоставляется ассоциацией аудита информационных систем (ISACA - Information System Audit and Control Associasion). Для получения степени необходимо сдать квалификационный экзамен и соответствовать ряду дополнительных требований в области образования, опыта работы. Как правило, такими требованиями являются профильное высшее образование и опыт работы около 3 лет по этой специальности. В целом эти требования нельзя назвать строгими (чего нельзя сказать об экзамене), так как и для этого экзамена, и для многих других разрешается заменять требуемые параметры смежными. Так, например, недостаток опыта может быть компенсирован глубоким образованием или опытом в смежных областях.

Квалификационный экзамен строится по принципу ответа на один из четырех предложенных вариантов (так называемый Multiply Choice Question). Экзамен состоит из 200 вопросов на английском языке по семи областям:

* процесс аудита информационных систем;

* планирование, организация и управление ИТ;

* техническая инфраструктура и операционная практика;

* защита информационных активов;

* планирование действий на случай чрезвычайных ситуаций и сбоев;

* разработка, приобретение, внедрение и поддержка информационных систем;

* оценка бизнес-процессов и управление рисками.

Соискателям предоставляются четыре часа времени для ответа на все вопросы. Экзамен является платным (около $500) и проходит раз в год одновременно в нескольких странах, в том числе в Москве. Экзамен считается сданным, если более 75% ответов правильные. При успешной сдаче экзамена и соответствии требованиям соискателю присваивается данная сертификационная степень и высылается сертификат. В приложениях приведен пример из двадцати вопросов с ответами по этому экзамену.

Другим примером может быть получение степени сертифицированного руководителя проекта (РМР - Project Management Professional). Эта степень предоставляется Институтом проектного управления (Project Management InstiTute). Для получения степени необходимо пройти небольшое начальное обучение (35 часов), сдать квалификационный экзамен, а также соответствовать дополнительным требованиям по образованию и практическому опыту управления проектами. Экзамен платный (цена приблизительно такая же, как и в предыдущем случае), возможна сдача в России. Данная степень является важным элементом развития для ИТ-менеджеров и руководителей проектов в области ИТ.

Обучение пользователей

Еще одним важным элементом системы обучения является обучение пользователей. Уже отмечалась, что этот процесс дает много преимуществ для эффективной работы информационных технологий. Во-первых, грамотные пользователи облегчают внедрение и сопровождение программных продуктов. Взаимодействие между ИТ-специалистами и пользователями в этом случае намного облегчается. Во-вторых, они более восприимчивы к нововведениям, так как практически не испытывают страха перед новыми технологиями и изменениями. В-третьих, в процессе обучения пользователей ИТ-специалисты сами повышают свой профессиональный уровень. Они лучше начинают понимать проблемы пользователей, бизнес-требования, необходимость более удобных и "дружественных" решений.

Такое обучение обычно целесообразно организовывать в форме краткосрочных (1-2 часовых) семинаров. По тематике они могут быть общей направленности (например, обучение офисным или финансовым приложениям) или специальные (например, новые функциональные возможности какого-либо приложения или наиболее часто задаваемые службе сопровождения вопросы). Пользователям заранее должны предоставляться график таких обучений и их тематика, после этого они по согласованию со своим руководством могут записываться на эти программы. Иногда руководитель подразделения может принудительно послать пользователя на какой-либо курс, если у того есть сложности с эксплуатацией программного продукта или ему требуется получить новые знания для выполнения работы.

Обслуживание пользователей

Ежедневно в ИТ-подразделении среднего банка раздаются десятки звонков пользователей с различными вопросами. Это могут быть просьбы, проблемы, консультации, информационные запросы, справки и т.п. Большинство являются рутинными, не срочными проблемами, но некоторые из них, если не будут решены в кратчайшее время, могут привести к существенным сбоям в бизнес-процессе, или даже к остановке работы всего банка.

Как их правильно классифицировать? Как сделать так, чтобы ни одна заявка не была забыта? Как объяснить руководству банка, что несколько человек, которые постоянно говорят с "кем-то" по телефону, не бездельники, а выполняющие важную работу специалисты? Наконец, как сделать, чтобы пользователи могли легко связаться с "правильным" работником ИТ и были уверены, что им быстро и квалифицированно окажут помощь и их проблема будет решена за необходимое время.

Все это является проявлением эффективной организации поддержки работников организации, которая чрезвычайно важна в современном банке и в первую очередь влияет на мнение работников и руководства банка, которое тоже является пользователем, об ИТ-менеджменте и качестве работе этой службы.

В настоящей главе мы рассмотрим организацию этого процесса как одну из самых основных подзадач операционного управления информационными технологиями.

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!