Семантика словосочетаний (смысловые отношения)
| Смысловые отношения | |||
| атрибутивные | объектные | обстоятельственные | комплетивные |
| трудная пора | добиться успеха | совсем рядом | три студента |
| рубашка в клетку | умолял не говорить | идти напевая | надо заниматься |
| яйцо всмятку | чтение монографии | увидеть издалека | кто-то незнакомый |
| речь президента | способный к математике | учиться в университете | один из вас |
| их встреча | увидел его | вышел освежиться | лень вставать |
Обстоятельственные смысловые отношения делятся на виды:
· целевые: идти поздравить, уехать лечиться;
· мера, степень, интенсивность признака: вдвое дороже, совсем недавно, обидно до слез;
· временные: вернулся поздно;
· пространственные: расположились у озера, глубоко под землей;
Вслед за В.В. Бабайцевой[13] мы выделяем также синкретичные синтаксические отношения:
· атрибутивно-пространственные: ходьба лесом, дом возле реки, поездка домой;
· атрибутивно-причинные: синяк от ушиба, усталость от перенапряжения;
· атрибутивно-целевые: таблетки от кашля, папка для бумаг.
Атрибутивные отношения возможны в словосочетаниях с зависимым словом-именем существительным в Р.п., при этом важно знать значение Р.п. Атрибутивные отношения имеет Р.п. со значением субъекта (упрек матери), принадлежности (дом отца), отношения (декан факультета), признака (белизна зубов).
Следует в особую группу выделить словосочетания с атрибутивно-комплетивными отношениями: девушка с голубыми глазами; мужчина высокого роста; дом в пять этажей;мороз в сорок градусов.[14]
|
|
|
Таблица 3
Соотнесенность видов подчинительной связи и типов синтаксических отношений между словами
| При согласовании | При управлении | При примыкании |
| Атрибутивные первый снег наша забота | Атрибутивные ветка березы цепочка из серебра | Атрибутивные бег рысцой дом напротив разговор вдвоём |
| - | Объектные рад встрече петь песни защита диплома | Объектные просил приехать склонный преувеличивать научил рисовать |
| - | Обстоятельственные съездить за город плакать от обиды | Обстоятельственные вкусно готовить ехать наугад ходить впотьмах |
| Комплетивные что-то неясное кто-то чужой | Комплетивные (восполняющие) два бойца каждый из вас | Комплетивные начать собирать стремиться наверстать грустно слушать |
Вариант № 1
Определите смысловые отношения в словосочетании:
| 1 | атрибутивные |
| 2 | объектные |
| 3 | обстоятельственные |
| 4 | комплетивные |
| 5 | синкретичные |
1) трудно представить
2) отвечал отрывисто
3) ласковое солнышко
4) белые от инея
|
|
|
5) в запахе ландыша
6) намерение уехать
7) сказание о Сибири
8) скакать галопом
9) парень в очках
10) по-стариковски подслеповато
11) умоляли не говорить
12) трех мушкетеров
13) кто-то из нас
14) степь зимой
15) читать монографию
16) много воды
17) довольно миловидная
18) ныли от усталости
19) бросился догонять
20) рад помочь
Вариант № 2
Определите смысловые отношения в словосочетании:
| 1 | атрибутивные |
| 2 | объектные |
| 3 | обстоятельственные |
| 4 | комплетивные |
| 5 | синкретичные |
1) кофе по-турецки
2) работала до темноты
3) что-нибудь значительное
4) желание спорить
5) четыре бочки
6) всеми избалованный
7) нельзя отчаиваться
8) пронизывающий до костей
9) холодный ветер
10) город ночью
11) нужен обществу
12) под эту мелодию
13) садимся завтракать
14) защита диссертации
15) его интересы
16) просил помочь
17) начал волноваться
18) в пятом ряду
19) шум волн
20) способность учиться
Свободные и несвободные сочетания слов
Степень самостоятельности лексического значения компонентов словосочетания, их слияния, а также сочетательные возможности могут быть различными в разных словосочетаниях.
Выделяют 3 вида словосочетаний: синтаксически свободные, синтаксически нечленимые и фразеологически связанные (нечленимые).
|
|
|
Свободные словосочетания состоят из слов, сохраняющих свое самостоятельное значение и живые синтаксические связи. Каждый из компонентов такого словосочетания выполняет в предложении функцию отдельного члена предложения: идти в лес, купить газету, красная гвоздика, очень быстро, читать с интересом и т. п.
Свободные словосочетания являются, как правило, лексически неограниченными, т.е. могут иметь любое лексическое наполнение словами соответствующей категории: ехать быстро, ехать на автобусе, ехать с другом. Однако свобода синтаксических связей относительна: слова могут сочетаться только в том случае, если предметы, явления, признаки, действия, названные словами, могут сочетаться в объективной действительности. Например: въехать в лес, въехать в город (нельзя: въехать в книгу).
Синтаксически нечленимые словосочетания, как и свободные, построены по определенной структурной схеме, имеют такое же грамматическое значение, их компоненты связаны посредством подчинительной связи. Однако в отличие от свободных словосочетаний они лексически связаны и нечленимы: в предложении выступают в качестве одного члена предложения.
|
|
|
Особенностью синтаксически нечленимых словосочетаний является то, что главное слово значимо в структурном отношении, а зависимое несет основную смысловую нагрузку: два друга, множество цветов, один из нас, нечто смутное.
Основные типы синтаксически нечленимых словосочетаний:
1) количественно-именные словосочетания с главным словом – именем числительным: два студента; мало помещений; большинство избирателей; стая птиц (существительное с количественным значением);
2) словосочетания со значением избирательности: каждый из вас; в одном из парков; никто из пассажиров;
3) словосочетания со значением совместности: Петя с Вовой отправились в школу;
4) нечленимые словосочетания, выраженные прилагательными или причастиями с именем существительным, выражающим родовое понятие:
Красивые женщины опасны; Был он человеком вольным, одиноким;
5) нечленимые словосочетания с предлогами от и до; с и до: от Москвы до Находки;
6) словосочетания в роли составных и сложных глагольных сказуемых: начал заниматься; весело кататься;
7) словосочетания, включающие в свой состав слова в переносном значении: В каждый гвоздик душистой сирени, распевая, вползает пчела (Фет).
Фразеологически связанные сочетания слов сохраняют лексическую несамостоятельность, связанность компонентов при любом контексте: скатертью дорога, ни свет ни заря, играть роль, принять участие и др. Данные единицы не являются словосочетаниями, так как фразеологические обороты – это усложнение не синтаксического, а лексического порядка. Фразеологизмы имеют общую со словосочетаниями структурную схему, но не имеют общего с ними грамматического значения.
Как и синтаксически нечленимые словосочетания, фразеологические обороты выполняют в предложении функцию одного члена предложения.
Вариант № 1
Охарактеризуйте сочетания слов по семантической или синтаксической спаянности компонентов:
| 1 | синтаксически свободным |
| 2 | синтаксически нечленимым |
| 3 | фразеологически связанным |
1) тенором кричал
2) всё лето
3) от звона посуды
4) как ни в чем не бывало
5) нечто неожиданное
6) поехать погостить
7) с нервным и серьезным лицом
8) трудный для изучения
9) в одно из воскресений
10) пристально осматривал
11) заставили навозить
12) конспектирование статьи
13) несколько лет
14) гудели от ветра
15) как рукой сняло
16) иди спать
17) на длинных ресницах
18) четверо суток
19) стали двигаться
20) хуже горькой редьки
Вариант № 2
Охарактеризуйте сочетания слов по семантической или синтаксической спаянности компонентов:
| 1 | синтаксически свободным |
| 2 | синтаксически нечленимым |
| 3 | фразеологически связанным |
1) нелюбовь к работе
2) не успели глазом моргнуть
3) на лицах разговаривающих
4) играть глазами
5) по-детски наивного
6) часа в три
7) давал клятву
8) ходил завтракать
9) было тепло
10) что-то детское
11) все неприятности
12) рос не по дням, а по часам
13) восемь месяцев
14) валом валила
15) побаивался запаздывать
16) значительно молчал
17) мышиного цвета
18) уже по-осеннему
19) с утра до вечера
20) казался стариком
Структура словосочетаний
Традиционно словосочетания делят на простые и сложные.
Существуют разные подходы к анализу словосочетаний по структуре. Традиционно под простым словосочетанием понимают словосочетание, состоящее из двух знаменательных слов, между которыми устанавливается подчинительная связь: веселая песня; будем надеяться на лучшее; пусть уезжает завтра. Соответственно сложное словосочетание состоит из трех и более компонентов, между которыми два (или более) вида подчинительных отношений: фарфоровая ваза с художественной росписью.[15]
Н.Ю.Шведова в «Русской грамматике» основывает классификацию по структуре на количестве связей и смысловых отношений:
| упр. упр. |
 
|
| открыть дверь гостю – простое с/с трехчленное |
| согл. упр. |
 
|
| красивая лампа с абажуром – сложное с/с |
Сложными, таким образом, являются словосочетания, основанные на согласовании и примыкании: его первоочередное дело; несомненный шаг вперед; сильном управлении и примыкании: лов рыбы зимой; легко перевести книгу с русского языка на английский.[16]
В «Русской грамматике» выделяются также комбинированные словосочетания. Наибольший интерес представляют связанные комбинированные словосочетания: собака по кличке Шарик; приехать пятого мая; видеться каждый день; любовь с первого взгляда; спать с открытыми глазами.
С точки зрения В.В. Бабайцевой[17], сложными можно считать:
1) Словосочетания, включающие цельные словосочетания:
знать |много песен
старик |с живыми глазами
девочка |пяти лет
2) Словосочетания, включающие неоднородные определения:
длинный |товарный поезд
3) Количественно-именные словосочетания, в состав которых входит определение, выраженное согласующейся частью речи:
два разбитых ящика
каждые три года
4) Словосочетания, включающие слова с двойной синтаксической зависимостью:
построить дом за городом
сказать правду о себе
5) Словосочетания с полупредикативными отношениями: небо, потемневшее во время грозы – определяемое слово и обособленное определение, выраженное причастным оборотом.
6) Словосочетания, включающие сочиненный ряд словоформ:
громко и весело говорить
7) Словосочетания, включающие уточняемые и уточняющие слова:
лежать на столе, в папке.
Важно помнить, что наличие фразеологизмов не делает словосочетание сложным, так как фразеологизм приравнивается к слову: долго кормить обещаниями (простое словосочетание).
Учитывая разные подходы к выделению сложных словосочетаний, отметим, что классификация В.В. Бабайцевой базируется на традиционном представлении о видах подчинения и ориентирована на преподавание русского языка в школе.
Вариант № 1
Определите структуру словосочетаний:
| 1 | простое |
| 2 | сложное |
1) самое глубокое озеро
2) моя старшая сестра
3) бежал сломя голову
4) выехали за город отдохнуть
5) будет учиться в институте
6) научил друга фотографировать
7) умеет вставлять палки в колеса
8) благодарен вам за помощь
9) знаем много стихов
10) более громоздкие вещи
11) немного опоздал на занятия
12) большое желание учиться
13) очень приятный человек
14) солдатский котелок, полный душистой малины
15) пустой, неподвижный взгляд
16) нельзя жить прошлым
17) егерь, человек высокого роста
18) благодаря своим знаниям
19) мальчик с веселым взглядом
20) долгие шесть дней
Вариант № 2
Определите структуру словосочетаний:
| 1 | простое |
| 2 | сложное |
1) на суровой и трудной стройке
2) цветок, растущий на тонком стебле
3) реки, богатые рыбой и зарослями лилий
4) не давали спуску французам
5) самый трудный подъем
6) наш новый руководитель
7) открытые настежь окна
8) каждые три часа
9) будем заниматься ритмикой
10) сверло вышло из строя
11) сильно устать с дороги
12) девушка лет двадцати
13) пришли с пустыми руками
14) между двумя рядами
15) замкнутый и скупой на слова
16) вследствие ненастной погоды
17) большая ночная птица
18) луч мощного прожектора
19) стоял минуту, две, пять
20) молчал, все еще бегая глазами по строчкам
Часть 2
Упражнения
№ 1. Выпишите словосочетания. Объясните, почему сочетания двух и более слов не всегда являются словосочетаниями.
Говорил о чем-то; в полях и садах; первый по списку; без зазрения совести; способность удивляться; даже не позвонил; один из вас; корзина для мусора; лишь бы не опоздать; материнская любовь; наедине с сыном; светила луна; шито белыми нитками; не слишком увлеченно; приедет или прилетит; сквозь сон; остался погостить; несколько страниц; самый интересный; в том же году; ближе всех; стук колес; внизу, направо; сугробы да овраги; в пяти верстах; едва ли поверят; пускай послужит; то же самое; лишь изредка; на крутом спуске; в ту ночь; в продолжение двух дней; ехали рядом; вокруг кургана; шум ветерка; никто из соседей; не понимая причин; пообещал и сделал; иметь статус; оказаться среди чужих; не без робости.
№ 2. Укажите синтаксически свободные словосочетания и фразеологически связанные сочетания слов; объясните возможные случаи двоякого толкования:
Дать газету, дать слово, дать обещание, дать разрешение, дать согласие, дать деньги взаймы; задать работу, задать вопрос, задать тон, задать урок, задать жару, задать перцу; идти к другу, идти в ногу, идти на пользу, идти в гору, идти на поклон, идти в бой, идти на смену, идти на удочку, идти под венец, идти по миру; иметь библиотеку, иметь значение, иметь виды, иметь место, иметь цель; поднять бумажку, поднять вопрос, поднять глаза, поднять руку, поднять тяжесть, поднять архив, поднять урожай, поднять хозяйство, поднять голос; сделать стол, сделать вид, сделать большие глаза, сделать выбор, сделать ошибку, сделать предложение; хранить деньки в банке, хранить разговор в тайне, хранить память, хранить молчание, хранить привычки, хранить спокойствие.
№ 3. Определите тип словосочетания по главному слову, укажите его начальную форму и количество членов парадигмы:
Для самостоятельной работы; три товарища; полная воды; наполнить водой; в третьем классе; с двумя книгами; плачет навзрыд; нельзя волноваться; ближе к дому; уставшего от безделья; свой среди чужих; на новых качелях; у каждого из нас; научись чему-нибудь; кофе по-турецки; по-стариковски подслеповато; для пяти студентов; лес зимой; с одним из событий; согретый солнцем; что-то невероятное; радовались встрече; радость от встречи; рады встрече; пятый по списку; удивительно милая; несколько часов; едем быстро; на душе веселее; за тем поворотом; сад в цвету; их вещи.
№ 4. Определите смысловые отношения в словосочетаниях, учитывая возможный синкретизм значений:
Читать роман; для двух занятий; обнесен частоколом; замело снегом; нуждается в помощи; по-летнему жарко; желание учиться; кто-то незнакомый; начну готовиться; повторить умышленно; раскаты грома; залпы из-за курганов; жена офицера; добраться пароходом; рассказ старика; не очень далеко; сторожка в лесу; пора уезжать; микстура от кашля; прогулки утром; высказать сгоряча; передачи о Камчатке; много цветов; добраться вечером; трехэтажный дом.
№ 5. Выделите простые глагольные словосочетания, выражающие атрибутивные и объектные отношения:
1. Алексей прилег на горячую гальку. Лениво шелестела по ней утихшая волна (Фед.). 2. Нам песня строить и жить помогает (Л.-К.). 3. Трещат печи, пахнет яблоками, чисто вымытыми полами (Пауст.). 4. Девочка-босоножка лет девяти трясла на коленях грудного ребенка… Ей предложили посмотреть книжку с картинками (Фед.). 5. Запах старости не выветривался из комнаты, - теплый запах мела и пыли. В одной из стен нашли мраморную голову юноши, очевидно, творение великого мастера четвертого века до нашей эры (Пауст.). 6. Соседи справа, слева, даже сверху приходили смотреть на профессорский подарок (Б.Пол.). 7. Подали ужинать, сердце ее сильно забилось (П.). 8. Грин писал почти все свои вещи в оправдание мечты (Пауст.).
№ 6. Выделите простые глагольные словосочетания, выражающие пространственные и временные отношения:
1. Солнце в черной туче тонет – завтра будет дождь с утра… (Рожд.). 2. Полетит дорога по лесу, упадет к ногам твоим… Мне осталось час до поезда, а мы о встрече говорим (Родж.). 3. С полей, с лугов, с вод поднялись туманы и растаяли в небесной лазури, но в лесу туманы застряли надолго (Пришв.). 4. Волга даже в дурную погоду имеет свою прелесть (Ч.). 5. Прилег вздремнуть я у лафета, и слышно было до рассвета, как ликовал француз (Л.). 6. Я сбежал с насыпи влево и пошел вдоль реки навстречу ее движению (Сол.). 7. До Могилева ехали больше двух часов (Сим.). 8. Я услыхал легкий с голубиным гульканьем взлет птицы и бросился к собаке проверить, правда ли, что это прилетели вальдшнепы (Пришв.). 9. Запах кедрового масла будил в памяти давно позабытую картину детства (Б.Пол.). 10. Никто в палате, конечно, не верил в возможность летать без ног, однако упорство товарища все уважали (Б.Пол.).
№ 7. Выделите простые словосочетания, выражающие комплетивные отношения:
1. …В простом русском лице генерала появилось что-то детское (Фад.). 2. Прошло сто лет… (П.). 3. Дед с матерью шли впереди всех (М.Г.). 4. В одиночестве способен жить не каждый (Кр.). 5. Бульвар назывался Липками (Фед.). 6. Прошло всего лишь несколько часов, как их товарищи уехали…(Фад.).
№ 8. Определите виды подчинительной связи в следующих словосочетаниях. При согласовании укажите, является оно полным или неполным; при управлении – сильным или слабым:
Произносить речь; южный ветер; трех книг; из-под куста боярышника; следить за приборами; два мальчика; осмелился выступить; первый в очереди; надо готовиться; юбка клеш; ваш выход; шесть лет; третий слева; вдали от дома; жаль сестру; выше брата; идти спотыкаясь; их успех; в третьем ряду; молодая врач; широкий в плечах; стечение публики; осенние дни; кислое молоко; защищаться от ветра; должен приехать; зависеть от условий; ждать сочувствия; новое такси; брат постарше; полна жизни; встретили их; быстрее ветра; запах дыма; шаги в коридоре; цвет индиго; пачка бумаги; дверь налево; съехать с горы; корзина для мусора; пересесть с самолета на поезд; сбросить снег с крыши; вернуться из города в деревню; переписать стихи из книги в тетрадь; отказать соседу в просьбе.
№ 9. Выделите простые словосочетания. Определите в них виды подчинительной связи. При согласовании укажите, является оно полным или неполным; при управлении – сильным или слабым:
1. Порывистый ветер быстро мчался мне навстречу через желтое высохшее жнивье (Тург.). 2. Студеный ветер резко рвал полы его шинели (Л.Т.). 3. Осенние тучи неугомонно сеяли мелкий дождь (М.Г.). 4. Алексей собрал вокруг себя несколько нераскрывшихся серых еловых шишек и положил их к огню (Б.Пол.). 5. Звук колокольчика был необыкновенно поразителен и странно хорош в этой пустынной, глухой степи (Л.Т.). 6. Гарун бежал быстрее лани… (Л.). 7. Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растет в болотах летом, а собирают ее поздней осенью (Пришв.). 8. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги (Пауст.).
№ 10. Выпишите из текстов сначала простые, затем сложные словосочетания, определите причину осложнения:
Я впервые увидел Кара-Даг. Величие этого зрелища могло сравниться со зрелищем Сахары, неизмеримых рек, беснующихся океанов, громадных водопадов мира и разрушительных извержений.
Я увидел окаменелое извержение, поднявшее к небу пласты земной коры. Могучие лавы вздымались столбами из зеленых морских глубин и останавливали далекие облака. Море не набегало волнами на каменные стены, а вспухало и медленно поднималось вверх, заливая с гулом пещеры. Потом оно так же медленно уходило вниз…
Вода выливалась шумными пенистыми водопадами из пещер, выносила в водоворотах водоросли, медуз и высасывала острый воздух подземелий, уходивших под многие миллиарды тонн окаменелой магмы. Я впервые ощутил головокружение не от взгляда вниз, а от взгляда вверх. Облака проплывали над кручами. Под облаками парили орлы.
(К.Паустовский. Черное море)
№ 11. Укажите в примерах омонимичные словосочетания; определите смысловые отношения и способ грамматической связи в них:
1. а) Прием посла министром иностранных дел был перенесен на вторую половину дня; б) Руководителей торговой фирмы не удовлетворил прием посла: они не нашли в беседе с ним ответа на главный вопрос проблемы.
2. а) Ночью нельзя не любоваться россыпью звезд над морем; б) Охотник по-своему умел любоваться ночью, ее мягкими красками и загадочными звуками.
3. а) Хлеб с медом был завернут в льняную салфетку; б) На подводы погрузили хлеб с медом; шерсть, кожи, пеньку отправили баржей.
№ 12. Приведите примеры синонимичных словосочетаний по образцу: ветер с моря – морской ветер.
Капитанская дочка; куртка из кожи; меховая шуба; дивизия с Дальнего Востока; пермские новости; вишневый компот; платье из шелка.
Тексты
Возможные варианты заданий:
1. Приведите примеры сочетаний с предикативными отношениями, непредикативными отношениями, полупредикативными отношениями.
2. Выпишите примеры сложных и простых словосочетаний; синтаксически нечленимых словосочетаний и фразеологически нечленимых сочетаний слов. В сложных словосочетаниях укажите причину усложнения.
3. Выделите словосочетания с атрибутивными, объектными, обстоятельственными, комплетивными смысловыми отношениями.
4. Найдите словосочетания с примыкающим инфинитивом и определите смысловые отношения в них.
5. Укажите словосочетания с сильным и слабым управлением.
Текст № 1
Подали ужинать; сердце её сильно забилось. Дрожащим голосом объявила она, что ей ужинать не хочется, и стала прощаться с отцом и матерью. Они её поцеловали и, по обыкновению, благословили: она чуть не заплакала. Пришед в свою комнату, она кинулась в кресло и залилась слезами. Девушка уговаривала её успокоиться и ободриться. Всё было готово. Через полчаса Маша должна была навсегда оставить родительский дом, свою комнату, тихую девическую жизнь… На дворе была метель; ветер выл, ставни тряслись и стучали; всё казалось ей угрозой и печальным предзнаменованием. Скоро в доме всё утихло и заснуло. Маша окуталась шалью, надела тёплый капот, взяла в руки шкатулку свою и вышла на заднее крыльцо. Служанка несла за нею два узла. Они сошли в сад. Метель не утихала; ветер дул навстречу, как будто силясь остановить молодую преступницу. Насилу дошли до конца сада. На дороге сани дожидались их. Лошади, прозябнув, не стояли на месте; кучер Владимира расхаживал перед оглоблями, удерживая ретивых. Он помог барышне и её девушке усесться и уложить узлы и шкатулку, взял вожжи, и лошади полетели.
(А.С.Пушкин)
Текст № 2
Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая была в юности. Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.
Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет – старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему. А когда он был, всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё оставлял про запас. И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.
Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй тенью своих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе. Я был почти неуязвим, потому что часть моей жизни, моё начало шумело и жило в горах. Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней располагает своей жизнью и его трудней ограбить, потому что он не все свои богатства держит при себе.
Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зелёным двором, со старой яблоней (обнимая её ствол, лезла к вершине могучая лоза), с зелёным шатром грецкого ореха.
Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зелёной кожурой с ещё нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!
Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с её земляным полом, с большим жарким очагом, с длинной тяжёлой скамьёй, стоящей у очага. На ней мы сидели по вечерам и слушали бесконечные охотничьи рассказы или рассказы о разрытых кладах в старых крепостях.
Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с котловины в гору, или с горы в ложбину.
Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!
Я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.
( По Ф.Искандеру)
Текст № 3
…Сила воли есть один из главнейших признаков гения, есть его мерка.
И как изумительно, как чудесно проявилась эта дивная сила в Ломоносове! Чтобы понять это вполне, надо забыть наше время, наши отношения, надо перенестись мыслью в ту эпоху жизни России, когда грамотных людей можно было перечесть по пальцам, когда ученье было чем-то тождественным с колдовством, когда книга была редкостью и неоцененным сокровищем. И в это-то время на берегу Ледовитого океана, на рубеже природы, в царстве смерти, родился у рыбака сын, который с чего-то забрал себе в голову, что ему надо, непременно надо, что без ученья жизнь не в жизнь. Ему этого никто не толковал, как толкуют это нынче, его даже били за охоту к ученью, как нынче бьют за отвращение к науке. Чуден был этот мальчик, не походил он на добрых людей, и добрые люди, глядя на него, пожимали плечами. Все, и старше его, и моложе его, и ровесники, все смотрели на вещи глазами здравого смысла и, по привычке видеть их каждый день, не видели в них ничего необыкновенного: солнце им казалось большим фонарем, светившим им полгода, а чудное сияние в полугодовую ночь – отблеском большого зажженного костра дров; необозримое море они почитали за большой рыбный судок – словом, этим благоразумным людям все казалось обыкновенным, кроме денег и хлеба. Но мальчик смотрел на все это другими глазами: в полугодовой ночи он видел что-то чудное, скрывавшее в себе таинственный смысл, океан манил его в свою неисходную даль, как бы обещая ему объяснить все непонятное, все, что сообщало его душе странные порывы, волновало его грудь неизъяснимою и сладкою тоскою, возбуждало в его уме вопросы за вопросами … Да, мальчик был любимое дитя природы, родился сын между миллионами пасынков, а между любимым сыном и любящей матерью всегда существует симпатическое чувство, которым они молча понимают друг друга. Но мальчику было мало понимать чувством, он хотел понять разумом; ему мало было любоваться на прекрасную природу, он хотел заставить ее говорить с собою, открыть себе ее заветные тайны – словом, ему хотелось чего-то такого, чего он не умел назвать и чего боялся. И вот он, покорный внутреннему голосу, оставляет любимого отца и ненавистную мачеху, бежит в Москву … Зачем? – Учиться! Кто дал ему средства идти с таким упорством к своей цели? – Никто, кроме этой могучей воли, которая есть оружие гения!
(В.Г. Белинский)
Часть 3
План и образцы анализа словосочетания
1. Выделение словосочетания из предложения.
2. Тип словосочетания по структуре (простое или сложное).
3. Главное и зависимое слово в словосочетании, их выражение.
4. Тип словосочетания по главному слову:
а) именное (субстантивное, адъективное, местоименное, с именем числительным);
б) глагольное;
в) наречное (в том числе с категорией состояния - предикативным наречием).
5. Начальная форма словосочетания по главному (опорному) слову.
6. Семантика словосочетания (характер отношений между компонентами):
а) атрибутивные (определительные) отношения;
б) объектные;
в) обстоятельственные (временные, причинные и др.);
г) комплетивные (восполняющие);
д) субъектные.
7. Вид синтаксической связи (её полная характеристика):
а) согласование - какая часть речи согласуется с определяемым словом и в чем (общие для этих частей речи категории); полное/неполное согласование; грамматический способ выражения связи;
б) управление - его тип:
- по главному слову (приглагольное, принаречное, приименное);
- по наличию или отсутствию предлога (предложное / беспредложное);
- по степени зависимости компонентов (сильное / слабое);
- грамматический способ выражения связи (флексия, предлог);
в) примыкание – какая часть речи или форма слова примыкает; способ выражения связи (смысл, порядок слов).
8. Тип словосочетания по степени синтаксической спаянности компонентов (синтаксически свободное / синтаксически нечленимое).
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 3823; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!