Вы хотите еще до школы обучить ребенка читать и писать, . также развить у него логические способности, память и внимание.
На самом деле сделать это очень важно. Когда ребенок приходит : школу подготовленным, он значительно быстрее и легче усваивает учеб ный материал. Кроме того, предлагаемые в этом пособии способы обу чения чтению и письму очень хорошо развивают интеллект ребенка, также память, восприятие и внимание.
—» Вам нужно прочитать первый и последний разделы книги.
Итак, прочитав это пособие, вы сможете:
— получить представление о речевом нарушении ребенка, его после; ствиях и возможностях его преодоления;
— предотвратить появление у ребенка дефектов произношения;
— устранить имеющиеся у ребенка дефекты произношения;
— предупредить возникновение у ребенка нарушений чтения и письмг
— развить у ребенка определенные интеллектуальные навыки, а та! же внимание, восприятие и память;
— подготовить ребенка к школьному обучению и сформировать него навыки чтения и письма.
В заключение хотелось бы пожелать вам успеха, терпения и, ос< бенно, смелости, потому что при чтении этой книги вам может на пе] вый взгляд показаться, что кое-что из описанного здесь трудно реализ< вать на практике. Такое ощущение возникает всегда, когда изучаютс многоступенчатые инструкции, рассчитанные на выполнение како]
| Общие сведения по логопедии |
ирсдтет, I; поторыт предстоит оперироьать, иыиает
трудно разобраться и в самих описаниях. Попробуйте, не взяв в руки спицы, научиться вязать по картинкам или понять, как работать с компьютером, глядя на схемы в учебнике, а не на экран монитора.
|
|
|
В данном же случае этим «предметом», который вам следует «взять в руки», является речь вашего ребенка. Когда вы приступите к осуществлению описанных здесь вещей, они станут вам вполне понятны.
Как устроен речевой аппарат
Речевой аппарат, с помощью которого мы говорим, включает в себя три отдела.
1. Дыхательные мышцы. Причем для речи необходимо брюшное дыхание. Дыхание верхней частью грудной клетки всегда затрудняет речь.
2. Голосовые складки. Они располагаются в горле. Их дрожание создает звук голоса, который нужен для произнесения гласных и звонких согласных звуков.
3. Собственно органы речи. Они расположены во рту (рис. 1).
Основные органы речи, это — язык (1), губы (2), нижняя челюсть (3), мягкое нёбо (4), маленький язычок (5), зубы (6), их основания (7), твердое нёбо (8), альвеолы (9) (бугорки за верхними зубами).
Главным речевым органом является язык (рис. 2). Он разделяется на переднюю (1), среднюю (2), заднюю (3) части, корень языка (4) и его кончик (5). Среднюю часть языка еще называют его спинкой.
|
|
|
|
| Рис . 2 |
| Рис . 1 |
|
|
правильном прикусе сомкнутые зубы (сомкнутыми должны быть именно коренные зубы) имеют следующий вид: верхние резцы находятся чуть впереди нижних, в той или иной мере прикрывая их (рис. 3).
|
|
|
Ч' ,!
Рис . 3
За верхними резцами (1) находятся два выступающих ребристых бугорка с ложбинкой между ними (2) — они называются альвеолами (пожалуйста, запомните это слово, так как оно часто будет встречаться в инструкциях по формированию произношения).
За альвеолами начинается твердое нёбо (3), которое простирается в глубь ротовой полости и заканчивается мягким нёбом (4). На конце его находится маленький язычок (5), вибрация которого формирует грассирующий звук [р^, от которого его «владельцам» обыкновенно так трудно избавиться.
Перед началом занятий познакомьте ребенка с теми речевыми органами, которые находятся во рту. Изучите их с ним перед зеркалом, а для доходчивости позвольте ему ощупывать их пальцем (особенно те из них, которые плохо видны).
Звуки русского языка
Звуки делятся на гласные и согласные (когда буква обозначает звук речи, она берется в квадратные скобки, например [р]).
и непарные: звонкие [р, л, н, м] и глухие [ч, щ, ц].
Согласные также делятся на мягкие и твердые. Мягкость звук; изображается запятой справа и вверху над буквой, обозначающей звук [м']. По признаку твердости-мягкости звуки бывают парные, напри мер: [м — м'] и непарные: твердые звуки [ш, ж, ц] — не имеют мягки: пар, мягкие же звуки [ч, щ] — не имеют твердых. На письме посл^ букв, обозначающих мягкие звуки, следуют буквы: я, ё, и, ю, е. Букв* а, о, ы, у, э указывают на то, что предшествующая буква обозначав твердый звук (например: мясо — масса, лёд — лот, рис — рысъ дюна — Дуня, мера — мэр).
|
|
|
По своему звучанию согласные звуки делятся на свистящие [с, г ц], шипящие [ш, ж, ч, щ], сонорные («поющиеся») [р, л, и].
Согласные звуки подразделяются также на различные классы п месту своего образования. Бывают губные звуки, то есть образованны только с помощью губ ([б, м]), губно-зубные ([в, ф]), переднеязычные произносимые с помощью передней части языка ([т, с, ч] и др.), задне язычные ([к, г, х]).
Условия нормативного произношения
Нормальная речь осуществляется благодаря речевому слуху, р< чевому дыханию и артикуляции.
Для того чтобы научиться правильно произносить звуки, ребено должен уметь точно воспринимать их на слух. Эта способность пр; вильно «слышать» и узнавать звуки называется речевым слухом. Р< чевой слух чем-то сродни музыкальному. Благодаря музыкальному слух ребенок может отличать один музыкальный звук от другого, благодар же речевому слуху он распознает звуки речи и различает их меж,д
|
|
|
собой.
С помощью речевого слуха ребенок учится произносить звуки. С слышит какой-то конкретный звук речи и пытается его воспроизвест] интуитивно подбирая для этого различные варианты произнесения. Есд получившийся звук оказывается неточным, речевой слух ребенка I принимает его, и ребенок продолжает искать новые способы произнес ния этого звука.
У некоторых детей речевой слух изначально не развит. По этс причине они не могут научиться правильно выговаривать звуки, те как не могут оценить, совпадает ли их произношение с общеприняты] иначе говоря, они «неточно» слышат то, что произносят сами или пр
—— .13
Следующим необходимым условием нормативного произношения является правильное речевое дыхание, или, иначе говоря, речевой выдох.
При произнесении почти всех звуков русского языка речевой выдох должен быть направлен целиком в рот (без частичного попадания в нос). Исключением из этого правила являются только два «носовых» звука [м] и [н].
Речевой выдох должен быть не просто подан в рот, а нацелен в определенное место речевого аппарата, которое находится ближе к выходу из ротовой полости, чем то место, где произносится звук. Это связано с тем, что именно воздушная струя, проходя между органами речи, создает звучание конкретных звуков.
Если речевой выдох будет настроен иначе, он не достигнет точки произношения и звук получится неполноценным.
После того как воздух попал в рот ребенка, его речевые органы занимают те или иные позиции, необходимые для произношения конкретных звуков. Такие позиции называются артикуляцией звуков (это слово вам нужно запомнить, так как оно будет часто встречаться в дальнейшем). При неправильных артикуляциях звук будет неточным.
В главе, посвященной обследованию звукопроизношения, охарактеризованы артикуляторные позиции различных звуков.
речевые проолемы детей 3,5-4,5 лет
Для ребенка этого возраста определенные речевые недостатки естественны. Например, маленькие дети не обязательно должны уметь правильно произносить абсолютно все звуки русского языка. У них еще нет достаточного жизненного опыта, поэтому их словарный запас не особенно велик. Мышление таких детей еще не приобрело систематичности и последовательности, поэтому у них не может сформироваться и сложная фразовая речь. Но тем не менее 3,5-4,5-летний ребенок уже должен уметь общаться простыми фразами и хорошо понимать речь окружающих его людей.
По состоянию своей речи ваш ребенок может относиться к одной из трех групп:
1. Неговорящие или поздно начавшие говорить дети (см. с. 16). Когда ребенок недавно начал говорить, он говорит очень непонятно — короткими, состоящими из двух-трех слов, неполноценными фразами (то есть пропускает слова в предложении, которые может заменять жестами). У такого ребенка также очень бедный (фактически несколько слов) словарный запас.
2. Неразборчиво говорящие дети (см. с. 21). Речь этих детей производит более благоприятное впечатление, чем в предыдущем случае. Ребенок пользуется фразой и имеет довольно приличный словарный запас, но тем не менее его речь непонятна для окружающих. За недостатками произношения бывает трудно разобрать, насколько грамотно говорит ребенок.
3. Разборчиво говорящие дети (см. с. 26). У таких детей речь развивалась своевременно, они говорят грамотно, правильно построенными, развернутыми предложениями. В их речи могут встречаться различные нарушения звукопроизношения, которые, однако, не делают ее непонятной. Если ребенок начал говорить недавно, но его речь вполне понятна, развернута и грамотно оформлена, его можно отнести к этой группе.
реоенок не говорит или говорит неразоорчиво, вам, в первую очередь, необходимо определить, нет ли у него каких-либо серьезных речевых дефектов, которые нужно начать срочно исправлять. Если же речь ребенка разборчива, вам нужно выяснить, сможет ли он самостоятельно освоить правильное звукопроизношение или с ним желательно проводить профилактические занятия, чтобы в его речи не закрепились существующие дефекты произношения.
Неговорящие дети
У неговорящего ребенка есть серьезная задержка речевого развития. Вам нужно выяснить причину этой задержки, чтобы определить профиль специалиста, в помощи которого ребенок нуждается. Самостоятельная работа с такими детьми невозможна.
';
Нужно выяснить два следующих момента:
• Насколько хорошо понимает ребенок речь окружающих.
• Нарушена ли подвижность его речевых органов. \
Понимание речи :
У ребенка могут быть определенные мозговые нарушения, в ре-(ультате которых он не понимает обращенную к нему речь, он ее как 5ы не слышит. Очевидно, что в этом случае он не может и научиться юворить. Поэтому, в первую очередь, вам нужно выяснить, понимает ш ваш ребенок речь окружающих. При хорошо развитом интеллекте >н может, исходя из ситуации, наблюдая за жестами обращающихся к шму людей, догадываться, о чем в данный момент идет речь. Поэтому (ля проверки понимания речи ребенка пользуйтесь только словами. Зам нужно выяснить:
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 216; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!