Изо всех утверждений выберите три наиболее отличающихся друг от друга, и попробуйте определить, специалист из какой области дал то или иное определение таланта. Ответ обоснуйте.
Nbsp;
ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЁЖЬЮ
Рабочая тетрадь
Тема 1.
ЗАДАНИЕ 1.
Дайте определение понятиям: талант, задатки, способности, мотивация, общие познавательные способности, целеустремленность, самоактуализация, лингвистический интеллект, целостное мышление
Талант — это незаурядные способности, которые появляются с приобретением опыта и позволяют добиться успеха в выбранном виде деятельности. Немного упрощенно, талант – это то, что получается делать лучше всего. Однозначного ответа на вопрос о генетической предрасположенности к тем или иным талантам нету, но большинство ученых все же склоняются к мнению, что задатки закладываются еще до рождения, формируя одаренность человека.
Источник: Что такое талант и их классификация — wikigrowth.ru
ЗАДАТКИ
такие врожденные особенности развития организма конкретного человека, которые обусловливают развитие определенных способностей и склонностей. Иногда этот термин заменяют термином «задатки способностей». Например, абсолютный музыкальный слух является важнейшим условием формирования музыкальных способностей. Преимущественное развитие левого полушария коры головного мозга способствует формированию логического мышления, правого - образного. Продолжительные наблюдения показали, что 4,5% новорожденных имеют ведущим правое полушарие коры головного мозга. Такие люди в жизни опираются не столько на рассуждения и доказательства, сколько на образы и эмоции. Это люди художественного склада, искусные в рукоделии, в художественном творчестве. Недаром «аглицкую блоху» подковал именно Левша.
|
|
|
Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, которые являются условиями успешного выполнения какого-то вида деятельности.
МОТИВАЦИЯ
система взаимосвязанных и взаимоподчиненных мотивов деятельности личности, сознательно определяющих линию ее поведения.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ, источники познания — естественные средства познания, являющиеся индивидуальными качествами человека. К П.с. относятся ощущения, представления, восприятия, разум, воля, интеллект, талант, интуиция, память, воображение, дедукция, индукция, аналогия, анализ, синтез. В теории познания велась продолжительная дискуссия по вопросу о достоверном базисе знания, который позволял бы избавляться от ненадежности знания, от обвинений в скептицизме, служил бы надежной основой познавательной деятельности.
Целеустремленность
положительное нравственно-волевое качество личности, проявляющееся как способность личности ставитьясные и доступные цели и задачи деятельности, действий, поступков, основываясь на жизненных принципах, личных взглядах и убеждениях, нравственных установках. Целеустремленность – это и сосредоточенностьдействий, мыслей и чувств на непреклонном движении и достижении поставленной цели. Признакинедоразвития данного качества: неумение определять перспективную цель, неумение ее «делить» на задачи, недостаточная активность в достижении целей, отвлечение посторонними мыслями и действиями и др. Целеустремленность в педагогике – это качество, позволяющее двигаться к «завтрашней радости». Этооснование для проявления воли.
|
|
|
Самоактуализация
Самоактуализа́ция — стремление человека к наиболее полному выявлению и развитию своих личностных возможностей. В некоторых направлениях современной западной психологии самоактуализациявыдвигается на роль главного...
Лингвистический интеллект
Люди с этим типом интеллекта любят читать, у них замечательно "подвешен язык" и есть явные писательские способности (иногда переходящие в графоманию). Они замечательные рассказчики. Обладают прекрасной слуховой памятью. Легче всего детям с этим типом интеллекта даются чтение, письмо (литература и русский язык в средних и старших классах), история и иностранные языки. Вот список их характерных черт:
|
|
|
Целостное мышление – это экологичный стиль мышления человека, не нарушающий Всеобщие Законы Мира.
ЗАДАНИЕ 2.
Заполните таблицу
Таблица. Распределение типов одарённости по профессиям.
| № п/п | Вид одарённости | Профессии, в которых востребован данный вид одарённости |
| 1 | Академическая одарённость, в т.ч. математическая | Финансисты, бухгалтер, ученый, учитель, програмисты |
| 2 | Творческая одарённость | Артисты, сценаристы, люди театра и кино, свободный художник |
| 3 | Художественно- эстетическая одарённость | Скульптор, художник |
| 4 | Коммуникативная одарённость, в т.ч. лидерская | Предприниматель, педагог, менеджер |
| 5 | Практическая одарённость | Швея, повар, техник чего либо, продавец |
| 6 | Психомоторная одарённость | танцор, актер, слесарь, токарь, обслуживание машин и механизмов |
| 7 | Духовно-ценностная одарённость | Волонтер, медик, психолог, спасатель. |
ЗАДАНИЕ 3.
Прочитайте текст.
У истоков изучения творческого мышления (креативности, латерального мышления) стояли М. Вертгаймер, Дж. Гилфорд, П. Торренс. М. Вертгаймер подошел к исследованию мышления, исходя из задач педагогики, он интересуется течением живого процесса мышления, а также такие феноменами как инсайт, интуиция. Вертгаймер выделяет разные типы мыслительных операций и иллюстрирует их на разных примерах: А-ответ – осмысленное изменение ситуации, В-ответ – слепое и безуспешное применение заученных операций.
|
|
|
В продуктивном мыслительном процессе творческих людей известный исследователь одарённости М.Вертгаймер выделяет следующие стадии:
1. Возникновение темы – чувство необходимости начать работу, чувство «направленной напряженности», которая мобилизует творческие силы.
2. Восприятие темы – анализ ситуации, создание интегрального образа ситуации, сфера кристаллизации проблемы.
3. Работа над решением проблемы – она в значительной степени протекает неосознанно, хотя и предваряется серьезной сознательной работой. Предварительная работа – как создание специальных средств.
4. Инсайт – (озарение, внезапная догадка) — психическое состояние, суть которого в неожиданном понимании стоящей перед человеком проблемы и нахождении её решения.
5. Исполнительская стадия – реализация решения.
Приведите пример из своей жизни или жизни известных изобретателей, учёных, музыкантов, в котором отразите все пять обозначенных стадий. Если чего-то точно не знаете, попробуйте предположить, как оно могло происходить.
Австрийский физик и радиохимик Лиза Мейтнер родилась 7 ноября 1878 года в Вене. Она была третьим ребенком из восьми. Ее отец, преуспевающий адвокат и известный шахматист Филипп Мейтнер, придерживался прогрессивных для того времени взглядов. Девочек на рубеже веков в Австро-Венгерской империи в основном учили рисованию, музыке, танцам, а также ведению домашнего хозяйства. Считалось, что этого вполне достаточно для хорошей жены и матери, и большинству девушек даже в голову не приходило, что они могут иметь какую-то профессию. Однако у Лизы уже в школьные годы проявился интерес к математике и естественным наукам.
Умная и любознательная девушка мечтала об учебе в Венском университете, но в то время австрийские университеты были закрыты для женщин, обучение стало возможным лишь в конце 1890-х годов. Стремясь воспользоваться предоставленным шансом, Лиза начинает готовиться к поступлению в университет и в июле 1901 года становится студенткой Венского университета. Из четырнадцати девушек, проходивших в том году испытания, успешно выдержали его лишь четверо.
Закончив бакалавриат, Лиза приступила к работе над докторской диссертацией. В 1906 году она защитила работу на тему
«Теплопроводность неоднородных тел», став второй женщиной, получившей степень доктора по физике, за 541 год существования Венского университета. Узнав об успехах Марии Кюри, Мейтнер начинает изучать радиоактивность, исследует в Физическом институте Венского университета поведение альфа-частиц. А в 1907 году она отправляется в Берлин, чтобы посещать лекции Макса Планка по теоретической физике. Женщинам тогда официально не разрешали учиться в немецких университетах, но Планк в виде исключения позволил Мейтнер присутствовать на своих занятиях. Мейтнер были в основном направлены на исследования бета- и гамма-лучей. Постоянные опыты с радиоактивным излучением с короткими перерывами на сигарету, черный кофе и бутерброд, и все это без оплаты — в таких условиях трудилась Лиза в тот период. Ученые проработали в столярной мастерской пять лет, выполняя все эксперименты самостоятельно. Конечно, эта лаборатория была совершенно не приспособлена к проведению научных исследований. И Лиза, и Отто часто страдали от головных болей. Несмотря на это, коллеги сделали несколько важных наблюдений и разработали ряд ценных методов. В 1912 году Планк предложил Мейтнер место своего ассистента — так Лиза впервые получила оплачиваемую должность, став к тому же первой женщиной-ассистентом в Берлинском университете.
В том же году «исследовательская группа» Гана и Мейтнер перебралась в только что построенное здание Института Общества кайзера Вильгельма по поощрению наук в пригороде Берлина, где Ган возглавил небольшое отделение по изучению радиоактивных веществ. Условия там были несравненно комфортнее, но Отто приняли на должность профессора, а Лиза продолжала работать как приглашенный исследователь без оплаты. Лишь через год она стала научным сотрудником, причем с гораздо более низкой заработной платой, чем у Гана.
Лизу назначили руководителем отдела радиофизики (она возвращается к исследованию альфа-, бета- и гамма-излучения), а Ган возглавил отдел радиохимии. В 1922 году Лиза становится доцентом Берлинского университета. Первую публичную лекцию она прочитала 31 октября.
Лиза Мейтнер скончалась 27 октября 1968г, не дожив до девяноста лет лишь десять дней. На скромном надгробии по просьбе Отто Фриша была сделана надпись: «Лиза Мейтнер: физик, который никогда не терял человечности».
1922 года на тему «Значение радиоактивности для космических процессов». Когда Лиза вошла в аудиторию, то была удивлена большим количеством присутствующих на лекции женщин. Оказывается, ежедневная берлинская газета, объявляя об этом, написала вместо «космических» — «косметических». Корреспондент посчитал невероятным, чтобы женщина занималась таким сложным и к тому же сугубо мужским делом, как исследование космоса.
ЗАДАНИЕ 4.
Специалисты различных отраслей по-разному определяют понятие таланта:
1. Талантливый молодой человек – это человек, способности которого выше среднего уровня. В качестве объективных критериев обычно выступают различные тесты, начиная с коэффициента интеллектуальных способностей и кончая результатами олимпиад. Однако нужно иметь в виду два обстоятельства. Во-первых, текущий уровень способностей в сущности ничего не означает, поскольку способности могут развиваться. Оценивая потенциал молодого человека, нужно принимать во внимание не только текущий уровень, но и способность этого индивидуума к быстрому росту своих способностей. Во-вторых, наличие абстрактных способностей еще не гарантирует успешность того или иного человека, поскольку для успешного развития помимо способностей необходимы и другие качества – собранность, работоспособность, устойчивость интересов и т.п.
2. Здесь есть несколько критериев. Есть чисто технические способности. В науке – способность логически мыслить, и мыслить креативно. Есть другой аспект: внутренний драйв. Человек, который хочет добиться экстраординарных результатов, должен тратить на это почти все свое время. Драйв – это способность пожертвовать личным временем, личными обстоятельствами, часто – социальными связями, чтобы добиться экстраординарных результатов. Сама по себе возможность драйва обеспечена социальными обстоятельствами: у человека должна быть уверенность в том, что если он принесет какую-то жертву, в лучшее время своей жизни, то общество его вознаградит.
3. Таланты – это молодые люди 14-30, 35 лет, которые обладают генетическими способностями к чему-то большему, чем основная масса, они нестандартно мыслят, нестандартно поступают, способные к творчеству и у них есть характер. Люди способные создать продукт интеллектуального творчества, они способны преобразовывать окружающую действительность.
4. Талантливого молодого человека отличают способности к позитивному, созидательному самовыражению. Он наделен такими качествами: неординарность, креативность, деловитость, устремленность к достижению цели, находчивость, гибкость ума, нравственные принципы.
5. Талантливые люди – это люди, которые подходят креативно к решению задач, которые мыслят не по шаблонам, а готовы идти вперед и придумывать новые схемы.
6. Понятие талантливый очень широкое и если человек может создавать интеллектуальный продукт, я уже считаю что этот человек талантливый.
7. Молодежь в возрасте до 30-35 лет, проявляющая незаурядные способности в различных областях науки, техники, искусстве, спорте, управлении.
8. Те, которые интересуются наукой, с нашей точки зрения. При этом у них должна быть высокая скорость восприятия и обучения.
9. Талантливая молодежь – это те, которые является лидером в своем коллективе, лидером как руководитель, либо как специалист. На талантливой молодежи держится вся экономика, вся культура, наука, образование.
10. Талантливую молодежь отличает наличие навыков в той или иной сфере деятельности, наличие лидерских качеств. Есть, конечно, талантливые физики и математики, которым возможно не нужны лидерские качества, но не замечать их конечно тоже не нужно.
11. Можно выделить два сорта талантливых людей: это хорошие исполнители и последователи, которые классно работают и преуспевают, если кто-то поставил цели. Есть такие люди, которые качественно выполняют те задачи, которые перед ними стоят. И есть таланты иного рода, которые сами пытаются ставить цели, придавать смысл своей жизни, жизни окружающих.
12. Определение, данное Никитой Михалковым: талант – это способность трудиться. Поэтому самое серьезное, что пока можно сделать – это создать систему погружения молодых людей в целенаправленный результирующий труд. Вот тогда появляются те, кто достигает больших результатов, и они удовлетворены, есть те, кто достигает небольших результатов, но их все устраивает. Эффект колоссальный.
13. Талантливую молодежь можно определить по наличию компетенций. Существуют методики, разработанные на Западе, которые сейчас довольно успешно у нас применяются. Skills, то есть навык, компетенция, в смысле того, чем обладает отдельно взятый человек. Этих компетенций 26 и самые, которые на слуху – это способность к обучению, умение лидировать, коммуникация, умение анализировать информацию, умение системно и логически мыслить, способность к целеполаганию и целедостижению, умение работать в команде... И не обязательно у человека все 26 навыков развиты, может быть, что-то одно.
14. Это люди, у которых есть энергия и желание что-то делать, то есть существует мотивация, причем это не деньги или слава, а простой интерес.
15. Талантливого человека отличают знания, способность к работе, желание работать и достижения.
16. Чтобы быть талантом нужно три необходимых условия: способности, драйв, желание работать, что называется каменная задница.
17. Талант трудно определяется. Его отличают глубокая заинтересованность в деле, способность к этому делу, сила воли – умение достичь цели.
Изо всех утверждений выберите три наиболее отличающихся друг от друга, и попробуйте определить, специалист из какой области дал то или иное определение таланта. Ответ обоснуйте.
16. Специалист в области РЕКЛАМЫ. В этой сфере просто необходимо иметь желание двигаться в перед, очень быстро меняющиеся требования и желание клиента ведут к постоянно не прерывному процессу работы.
Я считаю, что определения по группам можно распределить так 1,3, 7, 13 достаточно научные и сложные термины, думаю их дал ученый.
Следующая группа это 2, 4.6, 11, 14, их дали творческие люди, возможно актеры.
Тема 2.
ЗАДАНИЕ 1.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 546; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!