УРОК № 3 ПОДГОТОВЬТЕ СВОЕГО РЕБЕНКА К ХУДШЕМУ 6 страница
Можно придумать игру или упражнение на базе нового понятия или идеи и подбадривать ребенка в процессе обучения. Старайтесь вводить новые слова и понятия в повседневное общение, чтббы для ребенка они стали естественной и неотъемлемой частью окружающего мира.
Первый период обучения: с рождения до 12 лет — квантовый скачок в обучении
Время, потраченное на игры, развлечения, беседы и семейные мероприятия, с лихвой окупится, когда ребенок вступит во второй период обучения. В первом периоде мозг развивается как единое целое и формируются первые нейронные пути. После 12 лет обучать ребенка будет труднее. Усвоение новых знаний и навыков потребует формирования новых нейронных связей.
Пословица «Старого учить — что мертвого лечить» не врет, поэтому так важен первый период обучения и именно сейчас нужно работать с ребенком над усвоением новых слов
и определений, объяснять ему смысл таких понятий, как долг, активы, пассивы, прибыль, изобретение, создание собственного бизнеса.
Второй период обучения: с 12 до 24 лет — обучение через
протест
В этом возрасте нужно поддерживать стремление ребенка к исследованиям и открытиям. Учите его искать ответы на возникающие вопросы. Дайте ему необходимые инструменты для анализа последствий тех или иных действий и открыто обсуждайте с ним этот процесс.
Теперь самое время познакомить ребенка с понятием «последствия». Сейчас, когда он учится через протест, указывать ему, что делать, — значит вызвать противоположную реакцию. Не говорите: «Не делай этого». Лучше спросите: «Как ты думаешь, какими могут быть последствия такого поступка?»
|
|
|
Пусть ребенок самостоятельно принимает решение, а если он ошибется или потерпит неудачу, не бросайтесь его спасать. Мы учимся, когда переживаем последствия своих решений и думаем, как с ними справиться. Слово «последствия» нужно произносить как можно чаще.
Один из лучших способов доказать ребенку важность образования и нескончаемого пополнения багажа знаний на протяжении всей жизни — учиться и расти вместе с ним.
Третий период обучения: с 24 до 36 лет — профессиональное обучение
Ребенок начинает искать свой жизненный путь, и теперь ваши взаимоотношения с ним и ваша роль как родителя переходят на новый уровень. Если в первые два периода обучения вы старались развивать доверительные и равноправные взаимоотношения с ребенком и не жалели времени на семейные вечера финансового обучения, то сейчас ваши старания начнут приносить дивиденды. Возможно, дети даже начнут зеркально отражать ту деятельность и обсуждения, которые вы проводили с ними в первые два периода обучения.
|
|
|
Прочная база финансового образования, сформированная в семье, подготовит ребенка к тем возможностям, которые будут открываться перед ним по мере взросления. Есть вероятность, что еще во время второго периода обучения он начнет замечать, какими способами можно зарабатывать деньги.
Родители наблюдают, как их повзрослевший ребенок исследует окружающий мир и находит свое место в нем, и сейчас самое время поддержать его выбор и те решения, которые позволят ему создать такую жизнь, в которой смогут проявляться все его таланты, в которой у него будет возможность делиться ими с миром.
Многие молодые люди выходят из стен учебного заведения и даже с дипломом в руках не знают, чем хотят заниматься дальше. Сегодня у них гораздо больше возможностей для выбора профессии и карьерного пути. Если у ребенка сформировалось правильное отношение к обучению, то он, возможно, предпочтет накопление практических знаний получению стабильной зарплаты.
Глава пятая
УРОК № 5 ПОЧЕМУ ОТЛИЧНИКИ ТЕРПЯТ НЕУДАЧУ
Хорошие оценки и успехи в учебе — палка о двух концах. Какое-то время репутация отличника будет открывать перед выпускниками двери к карьерному росту и помогать «лучшим из лучших» находить хорошую работу. Успехи в учебе готовят человека к процветанию в секторе Р, но богатая и насыщенная жизнь — это не только профессия, к котором вас подготовил университет. Реальность гораздо сложнее и многограннее; это совершенно иной мир, волнующий, быстро меняющийся, в котором действуют совсем другие правила.
|
|
|
Многие из вас согласятся, что предприниматели мирового уровня, такие как Джобс, Брэнсон, Гейтс и Цукерберг, не подходят под это описание:
Они соблюдают правила, упорно трудятся и любят учиться, но это не те, кто разрушает привычные стандарты. Они успешно функционируют в рамках системы и не склонны ее менять.
Будущее принадлежит тем, кто умеет принимать перемены, видит будущее и предугадывает его потребности, реагирует на новые возможности и испытания творчески, с живым интересом и энтузиазмом.
Аргументация
Почему отличники терпят неудачу... особенно в противостоянии с капиталистами
В 1981 году профессЬр Бостонского университета Карен Арнольд начала исследование с участием лучших выпускников средних школ штата Иллинойс — тех юношей и девушек, которые обычно произносят напутственную речь на церемонии вручения аттестатов. Вот что она обнаружила:
|
|
|
Эти ученики обладали качествами, гарантирующими успех в учебе, но данные качества необязательно приводили к успеху в реальном мире.
Думаю, перед нами как раз те сознательные члены общества, которые умеют добиваться высоких результатов в рамках системы.
Если человек окончил учебное заведение с отличием, то это говорит лишь о том, что он умеет получать высокие оценки. Между тем неизвестно, как он будет справляться с реальными жизненными испытаниями.
Что происходит с отличниками?
В своей книге «Большие ожидания: кем становятся лучшие выпускники школ» («Lives of Promise: What Becomes of High School Valedictorians») профессор Арнольд пишет, что лучшие ученики выпуска успешно учатся в колледже со средним баллом 3,6. Затем большинство выбирают традиционные для отличников профессии: бухгалтера, врача, юриста, инженера и педагога.
Далее Арнольд отмечает: «Лучшие выпускники не меняют мир, зато управляют им и делают это очень хорошо. Но отличные отметки в школе не означают, что человек сможет
5 Зак. 2758
перенести свои академические успехи в карьерные достижения». По ее словам, «они посвящают свою жизнь га.к им сферам деятельности, где сложно отдавать всего себя делу... Взять, к примеру, бухгалтера: вряд ли у него есть шанс про-' славиться или изменить мир... Они соблюдают правила, упорно трудятся и любят учиться, но это не те, кто разру-; шает привычные стандарты. Они успешно функционируют в рамках системы и не склонны ее менять».
Хорошие оценки не делают человека счастливый
В другом исследовании ученые наблюдали за жизнью 95 студентов Гарварда выпуска 1940 года до достижения «ми среднего возраста. Оказалось, что выпускники с внсокой успеваемостью не достигли существенных успехов в плане зарплаты, продуктивности или положения в выбранной сфере деятельности по сравнению с однокурсниками, имевшими более низкий средний балл. Также выяснилось, чтовысо- кие оценки ниКЬк не были связаны с возможностью обрести счастье в жизни, дружбе и романтических отношения!.
В журнале ^Harvard Business Review» была напечатана статья, посвященная теме академических успехов, в которой говорилось:
Как выясняется, высокие достижения в учебе нельзя считать надежным критерием будущей производительности труда. Таким же критерием не являет<я и коэффициент интеллектуального развития.
• И далее:
Многие отличники продолжают твердо верить в высокий уровень своих умственных способностей, несмотря на систематические неудачи в реальной жизни за пределами университетских стен.
Сознание миллионера
В своей книге «Мышление миллионера» («The Millionaire Mind») Томас Стэнли приводит данные детального статистического анализа, пытаясь установить, какие переменные факторы определяют Шансы человека на успех в бизнесе и достижение богатства. Вопреки расхожему мнению, не было выявлено прямой связи между оценками в школе, положением в классе, результатами централизованного тестирования и успехом в дальнейшей жизни.
На самом деле из списка 400 богатейших людей США по версии журнала «Forbes» 33 процента либо не окончили колледж, либо даже туда не поступали. И чистый капитал не- состоявшихся выпускников оказался намного больше, чем состояние их однокурсников, доучившихся до выпуска. У первых средний показатель составил 4,8 миллиарда долларов, у последних — 1,5 миллиарда долларов. По результатам сравнения средний показатель чистого капитала студентов, исключенных из вузов Лиги плюща, таких как Гарвард, Йель и Принстон, оказался на 200 процентов выше среднего показателя чистого капитала их бывших однокурсников.
Уроки конуса обучения
Хочу еще раз обратить ваше внимание на конус обучения. Взглянув на него, вы быстро поймете, почему школьные отличники преуспевают в секторах Р и С, но не добиваются успеха в секторах Б и И, где доминируют капиталисты.
Большинство отличников предпочитают методы обучения, расположенные в самом низу конуса. Они хорошо воспринимают написанный текст и запоминают материал прослушанных лекций.
Исследования показывают, что всего 25 процентов учащихся усваивают информацию преимущественно путем
чтения учебников и прослушивания лекций. Большинство учеников нуждаются в иных способах подачи материала. Система образования делает упор именно на чтении и лекциях, несмотря на то что объем информации, остающейся в долговременной памяти, при таких методах обучения минимален.
Одна из причин неспособности отличников успешно обучаться с помощью методов из верхней части конуса состоит в их отношении к ошибкам, сформированном усилиями традиционной школы: ошибаться нельзя, потому что это показатель глупости. Поэтому отличники любыми способами избегают ситуаций, в которых могут совершить ошибку.
Они не преуспевают в деятельности, занимающей верхнюю строку конуса обучения, — в выполнении реальных действий. Еще раз процитирую профессора Арнольд: «Они соблюдают правила, упорно трудятся и любят учиться, но это не те, кто разрушает привычные стандарты. Они успешно функционируют в рамках системы и не склонны ее менять».
Моя ИСТОРИЯ
Мой отец был лучшим выпускником
В семье моего отца было шестеро детей. Трое окончили школу лучшими в своем выпуске, и мой отец в том числе. Все трое получили степень доктора философии. Двое из оставшихся получили степень магистра. У шестого была лишь степень бакалавра.
Моего отца, пожалуй, можно назвать гением учебы. Он много читал, самозабвенно учился и за два года окончил Гавайский университет со степенью бакалавра. После этого, несмотря на наличие работы и семьи, он находил время на Дополнительное образование в Стэнфорде, Чикагском университете и Северо-Западном университете. В конечном итоге отец получил степень доктора философии в Гавайском университете. В то же время его признали одним из двух лучших педагогов в истории штата Гавайи.
В 53 года он остался без работы и без каких-либо навыков Для другого занятия. Он был учителем в душё, бывшим госслужащим, не имевшим навыков, востребованных за пределами сферы образования.
Обналичив свои пенсионные накопления и другие c6t|>e- жения, он купил франшизу одного известного производите/!я мороженого. Вскоре его коммерческое предприятие обанкротилось. Когда в 1973 году я вернулся из Вьетнама, мой or«ц, очень порядочный и интеллигентный человек, сидел дола л просматривал газетные объявления о приеме на работу.
Согласно конусу обучения, мой отец попытался заняться «реальными действиями» и все потерял. Отличная услевае- мость в школе не помогла ему в жестоком мире бизнеса. Хз сектора Р он направился прямиком в Б и И — и проиграл.
В школе мой отец был отличником. Из него полупится замечательный госчиновник. Но, к сожалению, тему денег, предпринимательства и инвестирования он не изучал ш одном из трех периодов обучения, поэтому не смог выжить в условиях удушающей конкуренции в секторах Б и И.
Успех не гарантирует успеха
В этой главе я хотел сказать одно: успех в одном секторе квадранта не гарантирует успеха в другом. В случае моего отца аттестат и многочисленные дипломы с отличием помогали ему на стезе госчиновника в секторе Р, но в секторах 5 и И хорошие оценки оказались бесполезными.
И это лишний раз подтверждает результаты исследований, проводившихся в Гарвардском и Бостонском университетах. Поэтому большинство отличников остаются в секторах Р и С, тогда как несостоявшиеся выпускники колледжей, такие как Джобс, Гейтс, Цукерберг и сотни других, обнаруживают и реализуют свою гениальность в секторах Б и И.
Богатый папа часто говорил: «Большинству отличников достаточно знать, что два плюс два — это четыре. Но мало кто из них знает, как сложить два плюс два и получить четыре доллара — или на несколько миллионов больше. Капиталист пытается выяснить, как, сложив два и два, получить четыре миллиона долларов. Такую математику капиталисту интересно изучать».
Заключительное слово
Большинство отличников преуспевают, если без лишних рисков работают в секторах Р или С. Но стоит им попасть в секторы Б и И, в мир капитализма с его жестокой конкуренцией и головокружительными темпами развития, как их престижный колледж и высокий средний балл сразу перестают иметь значение. Рискну повторить еще раз: успех в одном секторе не гарантирует успеха в другом.
Чем раньше родители начнут рассказывать своему ребенку о разных секторах квадранта денежного потока, тем раньше он начнет готовиться к жизни в реальном мире.
Практические рекомендации для родителей
Обсудите с ребенком его мечты и поговорите о разных понятиях успеха, существующих за пределами школьных стен.
Я считаю, что гениальность ребенка обитает в его мечтах. Создание обстановки, позволяющей ребенку без стеснения рассказать о своих мечтах, пусть даже самых фантастических, — важное и полезное упражнение. Вы удивитесь, насколько красочный и волшебный мир он способен вообразить. И сейчас самое время заронить в его сознание мысль о том, что ему по силам воплотить в действительность то будущее, о котором он мечтает.
Не забудьте про конус обучения. Объясните ребенку, почему чтение — не всегда лучший способ получения знаний. Расскажите о важности имитации реального опыта и практических занятий, о том, как они готовят нас к жизни в реальном мире.
Попробуйте отвести ребенка на тренировку какой-нибудь спортивной команды. Объясните ему, что это хорошая возможность смоделировать свои действия в реальной ситуации и что ошибки на тренировке — это не более чем возможность научиться справляться с трудностями и неудачами, которые могут возникнуть в будущем.
Глава шестая .
УРОК № 6 ПОЧЕМУ БОГАТЫЕ РАЗОРЯЮТСЯ
Положительные перемены в жизни начинаются с перемен в сознании, в мировосприятии, в подходе к обработке получаемой информации и опыта. Для иллюстрации внутренней трансформации часто используют образ гусеницы, превращающейся в бабочк^. Данный визуальный образ позволяет понять, что изменения — это процесс, наше преображение в ходе которого так же важно, как его результат.
Научившись преобразовывать обычный доход в пассивный и портфельный, вы найдете ключ к своему будущему — и к будущему своего ребенка. В главе 7 я подробнее расскажу о разных типах дохода и о том, почему важно понимать разницу между ними. Окружающий мир увлекателен и динамичен. Он все время предлагает нам новые испытания и возможности. Подготовить ребенка к жизни в завтрашнем мире<— одна из самых ответственных задач родителя. Многих такая ответственность пугает. Первым делом нужно понять, что наши мысли и поступки (то, какую информацию мы впитываем и как она влияет на наши действия) должны меняться вместе с окружающим миром.
Аргументация
Более 2 тысяч лет назад Греция была одной из самых влиятельных империй в мире. Греческому языку мы обязаны такими важными для всего мира понятиями, как «демократия», «театр», «олимпиада», «марафон». Греки придумали принцип суда присяжных, в греческом театре зародился жанр трагедии. Сегодня эта живописная страна живет только за счет кредитов и поддержки Евросоюза, и на наших глазах разыгрывается современная греческая трагедия.
Греческая трагедия
По большому счету, Япония, Англия, Франция и США тоже играют свою роль в плачевном состоянии Греции. Если обанкротятся другие влиятельные государства, трагедия приобретет глобальные масштабы.
Миллионы пенсионеров по всему миру — дети послевоенного поколения, многие из которых когда-то были богаты, — теперь живут в страхе, что их пенсионных сбережений не хватит до конца жизни. Люди моего поколения тоже чувствуют, что играют эпизодическую роль в этой ситуации; у каждого есть своя личная греческая трагедия. Дети, внуки и правнуки беби-бумеров сидят в зрительном зале и гадают, чем же закончится это представление.
Восхождение деспотов
Если не найдется выход из глобального кризиса, то финал спектакля нам вряд ли понравится. В период экономических катаклизмов на политическую арену обычно выходят лидеры особого типа. Их называют деспотами. Периоды правления таких лидеров — самые печальные эпизоды истории человечества. Среди наиболее известных деспотов — Франклин Делано Рузвельт, Адольф Гитлер, Мао Цзэдун, Иосиф Сталин, Робеспьер и Наполеон. По иронии судьбы, «деспот» —французское слово, произошедшее от греческого «despotes».
Я понимаю, что включать в этот список Франклина Делано Рузвельта — это почти богохульство. Меня за это асегда жестко критикуют. Это один из любимейших президентов американского народа. Но прежде, чем в негодовании захлопнуть книгу, выслушайте мои аргументы.
Причина N» 1
И Гитлер, и Рузвельт пришли к власти в 1933 году. Причина № 2
Оба были выбраны народом для устранения одной и той же проблемы — экономической депрессии.
Причина № 3
Оба не справились с поставленной задачей. Гитлер пытался решить ее войной. Рузвельт тоже пытался решить экономические проблемы США участием в войне и созданием системы социального страхования. Закон о социальном страховании 1935 года — самая популярная государственная программа в США.
Проблема в том, что задумка Рузвельта не спасла ситуацию. Он просто сыграл в «горячую картошку» и быстренько перекинул проблему будущим поколениям. Сегодня система социального страхования и программа льготного медицинского страхования — две огромные гориллы, сидящие посреди комнаты и мешающие абсолютно всем. То же самое касается Греции, Англии, Японии и дру- t гих стран. Беда в том, что эту «картошку» уже некому передать. Неужели это означает восхождение нового деспота?
Мое поколение, поколение беби-бумеров, твердит, что заслужило свои социальные гарантии: пособие по социальному обеспечению и бесплатное медицинское обслу
живание. Эти люди действительно их заслужили. Они вносили вклад в упомянутые государственные программы. К сожалению, все государственные программы — это финансовые пирамиды, схемы Понци. В такой схеме доходы первых инвесторов обеспечиваются взносами новых участников.
Многие из нас слышали о Берни Мейдоффе—чемпионе- тяжеловесе в сфере частных финансовых пирамид. Он сел в тюрьму. Его действия были незаконны, а действия правительства США, на мой взгляд, аморальны. Система социального обеспечения разрушает душу Америки. Социальные программы — раковые опухоли, пожирающие свободолюбивый дух людей, ради защиты которых были созданы. Эти программы не делают нацию сильнее. Они ослабляют людей, заставляя их полагаться на государство в решении своих проблем.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!