Инвариантный компонент практики
Nbsp; РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА (научно-исследовательская ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА В ВУЗЕ) (Год начала подготовки по программе магистратуры – 2015) Направление: 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование Уровень образования: магистратура Направленность (профиль): «Психолого-педагогическое сопровождение образования лиц с нарушениями речи», (форма обучения: заочная)
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………….............................. | 5 |
| 2. | СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ……………………………………………... | 9 |
| 3. | ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ………………………………. | 12 |
| 4. | ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ПРАКТИКЕ……………………... | 13 |
| 5. | УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ………………………………………………………………... | 18 |
| 6. | ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ………………….. | 18 |
| 7. | ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ ПРАКТИКИ………………………………………………………… | 18 |
| 8. | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ………………………………………….. | 18 |
| 9. | ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………… ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ | 19 25 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.Общие сведения. Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (коррекционно-педагогическая, диагностико-консультативная и профилактическая; научно-исследовательская) – одно из ключевых звеньев реализации образовательного стандарта подготовки магистров по направлению 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, профильной направленности «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи»
|
|
|
Согласно учебному плану для подготовки магистров данной профильной направленности организуется научно-исследовательская практика в вузе.
Общие сведения о практиках представлено в таблице 1.
Таблица 1
Общие сведения о практике
| Общие сведения | Форма обучения |
| заочная | |
| Вид практики | Учебная |
| Название практики | производственная практика (научно-исследовательская практика в вузе) |
| Место проведения практики | Образовательная организация уровень: ВО/СПО |
| Курс | 1 курс |
| Семестр | 2 семестр, |
| Способ проведения | Стационарная |
| Форма (формы) проведения | Дискретно (концентрированная) практика |
| Объем практики в зачетных единицах | 6 з.е. |
| Продолжительность в неделях (часах) | 4 недели (216 часов) |
| Календарный срок | Согласно КУГ |
В ходе прохождения научно-исследовательской практики магистрантом реализуются преподавательская деятельность.
|
|
|
Место практики в структуре образовательной программы: научно-исследовательская практика относится к разделу – Б.2.Н «Практика и научно-исследовательская работа». Образовательная программа предполагает следующую систему практик (табл. 2):
Таблица 2
Система практик при овладении образовательной программой
| № п/п | Название практики | Вид практики | Место практики в учебном плане | Форми-руемые компе-тенции | ||||
| Курс | Семестр | Сроки | Кол-во недель | Трудоемкость в ЗЕТ | ||||
| 1 | Производственная практика (научно-исследовательская практика в образовательных организациях-базах исследования) | учебная | 1 | 1 | Согласно КУГ | 4 | 6 | ОК-2 ОК-3 ПК–11 |
| 2. | Производственная практика (научно-исследовательская практика в вузе) | учебная | 1 | 2 | Согласно КУГ | 4 | 6 | ОК-2 ОК-3 ПК–11 |
| 3 | Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (коррекционно-педагогическая) | производственная | 2 | 3 | Согласно КУГ | 6 | 9 | ОК-2 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК–14 ПК-16 |
| 4 | Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (диагностико-консультативная и профилактическая; научно-исследовательская) | производственная | 2 | 4 | Согласно КУГ | 8 | 12 | ОК-2 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК–14 ПК-16 |
| 5 | Преддипломная практика | производственная | 3 | 5 | Согласно КУГ | 10 | 15 | ПК-10 ПК-11 ПК-12 ПК-13 |
|
|
|
Научно-исследовательская практика в вузе проводится второй в общей системе практик. Для выхода на практику обучающимся необходимо овладеть следующими определенными знаниями и умениями, сформированными в ходе ранее изученных дисциплин, в том числе и на предыдущих уровнях образования – бакалавриат, а также в процессе предыдущей профессиональной подготовки. Педагогическая практика – один из основных видов практики при подготовке магистров профиля «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи»; на ее проведение отводится значительная часть времени.
Такая временная обеспеченность педагогической практики позволяет ставить и решать серьезные цель и задачи.
Цель педагогической практики: в ходепрактической специально организованной педагогической деятельности формирование общекультурных и профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективное решение конкретных задач, возникающих в ходе изложения современных теоретических положений в рамках психолого-педагогического сопровождения образования лиц с нарушениями речи.
|
|
|
Задачи педагогической практики:
1. Овладение компетенциями разработки и анализа лекций, в результате глубокого теоретического анализа исследований в рамках процессов психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи.
2. Развитие умения формировать у обучающихся знания, умения и навыки в рамках психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи на практических занятиях.
3. Формирование навыков разработки содержания психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи, его моделирования и индивидуализации.
4. Формирование умения анализа и систематизации результатов исследования в ракурсе последних отечественных и зарубежных достижений в области психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи.
5. Формирование основ педагогической деятельности специалиста ВО.
6. Выполнение определенной части диссертационного исследования.
Достижение выше обозначенной цели и решение поставленных задач способствует формированию у магистрантов в ходе педагогической практики следующих профессиональных компетенций (табл. 2).
Таблица 3
Перечень планируемых результатов практики
| № п/п | Компетенция | Знать | Уметь | Владеть навыками |
| 1. | ОК-2: готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения, критически анализировать и оценивать собственную деятельность | З.1.: теоретические основы готовности действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения, критически анализировать и оценивать собственную деятельность | У.1.: действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения, критически анализировать и оценивать собственную деятельность при психолого-педагогическом сопровождении лиц с нарушениями речи | В.1.: конкретными навыками готовности действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения, критически анализировать и оценивать собственную деятельность по психолого-педагогическому сопровождению лиц с нарушениями речи |
| 2. | ОК-3: готов к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала | З.2.: теоретические основы готовности к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала при психолого-педагогическом сопровождении лиц с нарушениями речи | У.2.: уметь быть готовым осуществлять саморазвитие самореализацию и использование творческого потенциала при организации психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи | В В.2.: конкретными навыками саморазвития, самореализации, использования собственного творческого потенциала при организации психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи |
| 3 | ПК-11: готов к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности | З.3.: основы анализа и систематизации результатов исследований, подготовки научных отчетов, публикаций, презентаций, использования их в профессиональной деятельности | У.3.: анализировать и систематизировать результаты исследований, подготовки научных отчетов, публикаций, презентаций, использования их при организации психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи | В.3.: конкретными навыками анализа и систематизации результатов исследований, подготовки научных отчетов, публикаций, презентаций, использования их при организации психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи |
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Содержание программы практик выстроено в соответствии с принципом логической последовательности, соотнесено с дисциплинами учебного плана и планом выполнения магистерской диссертации:
· в ходе научно-исследовательской практики в вузе ( II семестр, 4 недели) магистрант осуществляет педагогическую деятельность в качестве преподавателя высшего (и/или среднего профессионального) учебного заведения.
Выбор базы практик осуществляется совестно с научным руководителем. Педагогическую практику магистрант предпочтительно проходит на базе кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ» (на базе другого ВУЗа или СУЗа).
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест прохождения практик согласуется с требованием их доступности для данных обучающихся.
Педагогическая практика, решая задачи общего и индивидуального плана каждого магистранта, в свое содержание включает только инвариантный компонент. Содержание всех практик определяется и конкретизируется руководителями практик на факультете в соответствии с ФГОС ВО. Программа практик утверждается в виде методических рекомендаций на заседании кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик и на заседании учебно-методической комиссии факультета.
Инвариантный компонент практики
Содержательный компонент педагогической практики проходит всю практику и готовит магистрантов к следующим общим видам деятельности:
1. Анализ и обобщение научно-теоретических источников по проблемам обучения и воспитания лиц с тяжёлыми нарушениями речи.
2. Отработка умения реализации педагогической деятельности в качестве преподавателя высшего (и/или среднего) учебного заведения.
Указанными общими видами деятельности магистрант овладевает в ходе организации собственной педагогической деятельности при выполнении теоретической и практической части диссертационного исследования. Поэтому содержание заданий практики преломляется через содержание индивидуального плана работы каждого магистранта.
Ниже представлен обязательный минимальный объем выполняемых заданий.
Вариативный компонент практикиреализуется последовательнов течение всей практики и определяется индивидуальный учебным планом магистранта.. Ниже представлен обязательный минимальный объем выполняемых заданий, который может быть изменен в зависимости от темы и уровня готовности диссертационного исследования магистранта к моменту начала практики.
Содержание научно-исследовательской практики магистрантов представлено в таблице 4.
Таблица 4
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 312; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!