Структура и функции психических состояний
Вопрос о структуре и функциях состояния является ключевым, так как структура и функции едины. Функции отражают особенности структур, составляющих систему. Впервые вопрос о структуре психического состояния был поставлен Н.Д. Левитовым. Структуру психических состояний автор рассматривает в контексте специфики психических процессов.
Описание структуры психических состояний представлено в работах Ю.Е. Сосновиковой (1968, 1975), В.А. Ганзена, В.Н. Юрченко (1987), А.О. Прохорова (1991) [1, 13, 24, 25,].
В структуре психических состояний Ю.Е. Сосновикова выделяет [24, 25]:
− цели деятельности, психологическую характеристику направленности его личности;
− оценку человеком ситуации с точки зрения этих целей;
− наличие конкретной цели действия в данных условиях и предвидимого результата как системообразующего фактора структуры состояния;
− степень упорядоченности, меру организованности психических компонентов и их систем в единую функциональную структуру, несколько опережающую ситуацию и адекватную предвидимому результату;
− характеристику, количество доминирующих и заторможенных компонентов структуры;
− степень общей напряженности, «тонус», функциональный уровень состояния;
− особенности динамики состояния.
Дальнейшее развитие теории системного подхода и его применения к анализу структуры психического состояния, осуществлено В.А. Ганзеном и В.Н. Юрченко. Исследователи выделяют следующие характеристики структуры психического состояния: уровневость – совпадающая с уровневой организацией человека, субъективность – объективность и степень обобщенности (общие, особенные, индивидуальные). На основе каждой из них формируется одна из трех подструктур общей структуры психического состояния человека.
|
|
|
Первая подструктура – иерархическая – образована характеристиками каждого из четырех основных уровней организации состояния: физиологического, психофизиологического, психологического, социально-психологического. Вторая подструктура координационного характера раскрывает наличие в состоянии субъективной (переживания самого человека) и объективной (данные исследователя) сторон. Третью подструктуру состояния образуют три группы характеристик: общие, особенные и индивидуальные, которые находятся между собой в отношении включения.
В свою очередь иерархическая подструктура состояния, состоит из следующих компонентов:
− физиологический (нейрофизиологические характеристики, морфологические изменения, биохимические изменения, сдвиги физиологических функций) [1];
− психофизиологический (вегетативные реакции, изменение психомоторики и сенсорики);
|
|
|
− психологический (изменение психических функций, изменение настроения);
− социально-психологический (характеристики деятельности, поведения, отношения).
На каждом из этих уровней просматриваются субъективные (проявление самоотношения, результаты самопознания и саморегуляции) и объективные характеристики (включают полученные с помощью объективных измерений параметров организма и психики, внешний облик человека, особенности поведения и деятельности, продукты труда).
Три уровня в структуре состояний выделяет Е.П. Ильин [2, 3]: психологический, физиологический и поведенческий. По мнению исследователя, психологический уровень включает переживания, психические процессы; физиологический уровень − вегетатику, соматику; поведенческий − поведение, общение, деятельность.
Л.С. Куликов, рассматривая вопрос структуры, указывает на то, что в состояниях есть и ситуативная и трансситуативная составляющая. Определенные события или условия текущей ситуации могут в значительной степени определять многие параметры состояния. Включая ситуативную и трансситуативную составляющие, общим для всех состояний является то, что они имеют временные (отражают продолжительность, устойчивость состояний), эмоциональные (тревога, наслаждение и т.д.), активационные (отражают интенсивность психических процессов), тонические (отражают тонус, ресурс сил индивида), тензионные (отражают степень напряжения) параметры. Это способствует разделению состояний на долговременные и кратковременные, а также на эмоциональные, активационные, тонические или тензионные в зависимости от того, какой параметр будет являться ведущим [5, с. 14-16].
|
|
|
Новый взгляд на природу психических состояний предложен А.О. Прохоровым. В концепции ученого представлены функциональные структуры психических состояний с позиций общего, особенного и единичного, построена модель структуры. В качестве основных составляющих модели автором выделены системные качества: состав, структура, функции, уровни, взаимоотношения со средой и т.д. [16, 17]. Одной из основных характеристик структур является их уровневая организация, вершину которой составляют наиболее тесные значимые связи, образующие ядро структуры. Эти «вершины» дифференцируются в зависимости от деятельностных и возрастных особенностей. Следующий уровень организации – комплексы взаимосвязанных между собой плеяд. Последний уровень функциональной структуры – это взаимодействующие плеяды структурных связей пограничного уровня значимости. В общем виде структурная организация текущих состояний представлена в виде трехуровневой организации. Где исходный уровень представляют отдельный типичные состояния, промежуточный включает комплексы, плеяды, блоки состояний. Высший уровень – целостная функциональная структура. Несмотря на многообразие представлений авторов, все они указывают на то, что структура психических состояний представляет собой системное образование, многокачественное и многогранное, иерархически организованное.
|
|
|
В качестве системного образования рассматривает структуру психических состояний Т.А. Немчин. В структуру психических состояний он включает энергетические, нейродинамические, психомоторные м когнитивные подсистемы.
По мнению Г.Б. Суворова, структура психического состояния многокачественна и многомерна. Исследователь выделяет шесть подструктур: когнитивино-некогнитивную, специфическо-неспецифическую, осознаваемо-неосознаваемую, следово-антиципирующую, социально-индивидуальную, устойчиво-оперативную. Каждая структура включает в себя отношения между полярными компонентами психики. Под компонентом структуры психического состояния понимается проявление степени доминирования подсистемы ЦНС, в которой локализована одна из основных функций психики. Каждая подструктура охватывает всю психику в целом. В тоже время любая характеристика состояния является частным проявлением степени преобладания одной из полярностей и, в связи с этим, может быть описана разной степенью выраженности шести признаков.
В целом можно отметить, что структура психического состояния представляет собой системное образование, которое многокачественно и многогранно, иерархически организовано. Несмотря на различие подходов к структуре психических состояний важным остается то, что ни поведение, ни различные психофизические показатели, взятые по отдельности, не позволяют четко дифференцировать одно состояние от другого. Вывод об имеющемся у человека состоянии можно сделать только по совокупности показателей, отражающих изменение на каждом уровне. Одному и тому же переживанию могут соответствовать разные формы поведения вследствие различий индивидуальных особенностей людей, ситуаций возникновения состояний.
Возможно, для более полного описания психических состояний структура должна включать такие уровни, как: физиологический, психический, когнитивный и поведенческий. Физиологический уровень представлен нейрофизиологическими характеристиками, вегетативными реакциями, изменениями психомоторики, сенсорики; поведенческий уровень − поведением, деятельностью, общением; психический уровень − переживаниями, эмоциями; когнитивный − осознанием, интерпретацией состояний.
Рассматривая функции психических состояний необходимо отметить, что практически все авторы называют важнейшей функцию регулирования, адаптации к окружающей среде. Ю.Е. Сосновикова отмечает, что главной функцией является «уравновешивание человека как относительно замкнутой системы с постоянно изменяющейся внешней средой, слаживание его с конкретными объективными условиями, активная организация этого взаимодействия».
Изучение функций психических состояний наиболее полно на наш взгляд представлено в работах А.О. Прохорова [16]. Так ученый выделяет следующие функции психических состояний:
− функцию формирования, развития психических состояний, черт и качеств личности в условиях повторяющейся деятельности;
− функцию интеграции, где психические состояния объединяют психические свойства, и процессы в единое целое в отрезке текущего времени, образуя психическую структуру («психологический настрой») личности, обеспечивая единство психического, его целостность;
− регулирующую функцию, обеспечивающую в функциональном отношении синхронизацию всех функций и состояний в психическом целом, благодаря чему все функции состояний в целостности психической деятельности представлены одновременно и едино. В психическом целом регуляторная функция психических состояний обеспечивает уравновешенность субъекта с социально-предметной средой с одной стороны, а с другой – саморегуляцию и управление остальными функциями;
− функцию дифференциации, где каждое психическое состояние имеет свои связи с психическими свойствами и процессами, как в количестве, так и качестве; определяющая «величину, частоту, устойчивость, выборочность и другие параметры связей психических состояний с процессами и свойствами»;
− функцию отражения, которая связана с детерминацией психических состояний (в качественной характеристике состояния проявляется единство отражения субъектом конкретной ситуации и отношения к ней) [17, 18].
На ряду с адаптивной и регулятивной, по мнению А.О. Прохорова, важной функцией состояний является интеграция отдельных психических состояний и образование функциональных единиц (процесс−состояние−свойство), состоящих из иерархически организованных в единую целостную совокупность психических процессов и психологических свойств личности. Благодаря этому, по мнению Л.В. Куликова, обеспечиваются отдельные акты психической активности в текущем времени, организация «психологического строя» личности, необходимого для эффективного ее функционирования в различных сферах жизнедеятельности.
1.5 Детерминанты и динамика психических
состояний
Понятием, наиболее полно отражающим многообразие обстоятельств, внешних и внутренних причин, вызывающих психическое состояние, является понятие «ситуации». Ситуация рассматривается как объективная совокупность элементов (событий, условий, обстоятельств и т.д.), оказывающих стимулирующее, обусловливающее и корректирующее воздействие на субъекта, т.е. детерминирующей его активность. При этом внешняя среда представлена не только своей предметной и функциональной форме, но и как совокупность общественных и межличностных отношений. В тоже время ситуация является понятием, имеющим психологическую сущность, сложную, многоплановую и многоуровневую психическую репрезентацию. Важным аспектом понимания ситуации в контексте проблемы психических состояний является рассмотрение ее как сложно организованного субъективного образа объективной действительности. Именно в контексте взаимодействия личности с ситуациями жизнедеятельности необходимо искать причину возникновения психических состояний.
В психических состояниях отражается взаимодействие субъекта с жизненной средой. Л.В. Куликов (1997) выделяет следующие детерминанты состояний:
− осознанные и неосознанные потребности, потребности, желания, стремления человека;
− возможности человека (проявившиеся и скрытые потенциалы личности, физический тонус и ресурсы организма);
− условия среды (объективное воздействие и субъективное восприятие текущей ситуации) [5].
В качестве ключевых звеньев возникновения психического состояния как системного образования А.О. Прохоров выделяет [13]:
− ситуацию – изменение ее составляющих приводит к преобразованию ситуации. Показательны в этом отношении «социальные ситуации развития»;
− субъект, его личностные особенности как совокупность внутренних условий (прошлый опыт, навыки, знания и т.п.), опосредующих восприятие и воздействие внешних средовых условий. Совокупность внутренних условий определяет психологическую характеристику личности. Поэтому в любом акте жизнедеятельности происходит психологическая репрезентация и представленность ситуации в конкретной совокупности внутренних условий, т.н. психологических особенностей личности. Дальнейший ход изменений связан с корреляционными объединениями деятельности разных подсистем организма, образованием констелляций, т.е. синдромов из отдельных функций разных подсистем, преобразование одних функций под влиянием изменения других. Эти изменения актуализируются в виде определенного психического состояния, которое, в свою очередь, объективизируется через деятельность, общение, поведение и переживание субъекта. Подобные корреляции исключают возможность только локального изменения одних функций под внешним воздействием или сопутствующих сдвигов в других функциях. Корреляции изменяют всего индивида, это изменение выражается в целостности психического состояния и актуализируется в виде синдрома (совокупных изменений психической деятельности; переживаний, реакций, действий, поведения и т.д.);
− системообразующий фактор, который объединяет в целостную систему различные ситуации и психологические особенности личности. Системообразующий фактор, согласно Б.Ф. Ломову, определяет особенности психического отражения предмета, условий и обстоятельств [7]. Таким системообразующим фактором, влияющим на возникновение психического состояния является «личностный смысл». Как отмечает А.О. Прохоров в концепции регуляции психических состояний: «отраженные психикой (сознанием) условия, обстоятельства и ситуации, становятся значимыми для человека, только приобретая для него определенный смысл», и далее «отражением этой значимости ситуации и ее личностного смысла составляющих является возникающее психическое состояние» [19, с. 39]. При этом ученым выделены основные составляющие функциональной структуры регуляции: рефлексия переживаемого состояния, представление желаемого состояния, актуализация соответствующей мотивации и использование психорегулирующих средств [19].
Анализ детерминантов психических состояний позволяет их разделить на внешние и внутренние. Внешними детерминантами психических состояний будут являться условия среды и ситуация, а внутренними – личностные особенности субъекта как совокупность внутренних условий (прошлый опыт, навыки, знания и т.п.), опосредующих восприятие и воздействие внешних средовых условий и системообразующий фактор, который объединяет в целостную систему различные ситуации и психологические особенности личности. Внешние детерминанты, преломляясь через внутреннее, вызывают соответствующее состояние, что подчиняется принципу детерминизма. Данное предположение позволяете объяснить различие психических состояний у разных людей при воздействии одного и того же фактора.
Каждое психическое состояние имеет свое начало, конец и изменение (Н.Д. Левитов, 1964; Ю.Е. Сосновикова, 1975), т.е. динамику. Как отмечает Ю.Е. Сосновикова «Динамичность выражает сущность психических состояний, обеспечивает выполнение их главной функции» [25, с. 43]. Однако, по мнению исследователя, указание абсолютной границы, точки невозможно, так как каждый момент точка сама представляет собой процесс. Понятие динамичности психических состояний связано с их способностью к бесконечному разнообразию.
Динамика психического состояния по А.О. Прохорову обусловлена рядом переменных: внешними условиями, т.е. ситуацией; внутренними условиями, связанными со свойствами личности; личностным смыслом ситуации (отношением к ней). По мнению исследователя именно в контексте взаимодействия личности с ситуациями жизнедеятельности необходимо искать причину преобразования психических состояний [18].
Динамика психических состояний раскрыта в работах Е.П. Ильина. Исследователь рассматривает состояние как динамический процесс, проходящий ряд фаз человека [3]. Представления о фазности развития состояний можно найти уже у одного из основоположников теории стресса Г. Селье, который описал фазы развития стресса. Исследователь, предложивший понятие «стресс», отмечает, что «стресс есть неспецифический ответ организма на любое предъявляемое ему требование» [23].
Первой фазой развития состояния, по Е.П. Ильину, является латентный период. У Г. Селье данный период отсутствует. Латентный период характеризуется тем, что всякая реакция возбудимых систем имеет задержку в своем проявлении, и связан с преодолением инерции предыдущего состояния и формированием системы, которая должна отреагировать на воздействие.
Вторая фаза «капитуляции» организма, включает видимую реакцию на действие данного фактора: появление страха, скуки, желание прекратить работу, дискоординация работы функциональных систем. В работе Г. Селье эта стадия шока.
Данная фаза сменяется третьей, «мобилизационной», фазой в течении которой организм стремится нейтрализовать отклонения от гомеостаза или заданного режима работы (у Г. Селье стадия противошока). Это создает основу для перехода к четвертой стадии – устойчивости в работе функциональных систем организма. В работе Г. Селье – это фаза резистентности. Однако, по мнению Е.П. Ильина, если действие фактора не прекращается долгое время, то наступает последняя фаза нормального развития состояния – «истощение» энергетического потенциала, следствием чего является снижение работоспособности, психологической устойчивости и т.д. [3]. Таким образом, развитие состояний – это активная оборона, противодействие нарушению существующей стабильности (гомеостаза).
1.6 Классификация психических состояний
личности
Первая попытка классификации психических состояний представлена Н.Д. Левитовым (1964). В основе классификации психических состояний исследователя лежит подразделение состояний по аналогии с классификацией психических процессов. Он выделяет психические состояния, которые характерны для умственной деятельности, эмоциональные, волевые, характерологические и психические состояния, возникающие в труде. Ученый выделил такие классы психических состояний как:
− состояния личностные и ситуативные;
− состояния более глубокие и более поверхностные, в зависимости от силы их влияния на переживания и поведение человека;
− состояния, положительно или отрицательно действующие на человека;
− состояния продолжительные и краткие;
− состояния более или менее осознанные.
Данная классификация достаточно объемна и вполне приемлема для исследовательских задач. В ней выделены основные характеристики состояний, отражающие степень осознания, их знак (положительные или отрицательные) длительность и др. При этом, существенным недостатком данной классификации является отсутствие четкого разграничения между состояниями и психическими процессами. Н.Д. Левитов выделяет также состояния, которые характерны для умственной деятельности, эмоциональные, волевые, характерологические и психические состояния, возникающие в труде [6, с. 24-27]. Психические состояния классифицируются по возрастному принципу, по характеризующей их деятельности, по видам труда, в которых эти состояния протекают, по принципу значимости и наибольшей выраженности существенных личностных свойств человека, а также по степени их выраженности, силе, по причинам, их вызывающим.
Дальнейшее изучение (соответственно и классификация) шло одновременно в двух направлениях. Первое направление исследование состояний в процессе деятельности. Исследователями, работающими в этом направлении, предложен ряд интересных классификаций. Так, Е.П. Ильин, рассматривая годичный учебно-тренировочный цикл, выделяет состояния, связанные с основными этапами тренировочной деятельности; подготовкой спортсмена к соревнованию (состояния предстартового возбуждения, апатии, мобилизованности и др.); выполнением основной (тренировочной и соревновательной) деятельности (монотония, психическое пресыщение, эмоциональная напряженность и др.); результатами спортивной деятельности (радость, фрустрация и др.); восстановлением работоспособности спортсмена. К характеристикам состояний он относит длительность протекания, степень активированности функциональных систем, глубину и качественные особенности развития.
А.Б. Леонова, в качестве основных, выделяет следующие функциональные состояния: активации и связанных с ней уровней бодрствования; утомления, напряженности, стресса. Существуют и другие классификации функциональных состояний. Например, на основании критерия адекватности ответной реакции человека требованиям выполняемой деятельности выделяют состояния адекватной мобилизации и динамического рассогласования. Или, скажем, разделение состояний на: нормальные, патологические и пограничные.
Другое направление − личностно-деятельностный подход к психическим состояниям. К этому направлению можно отнести классификации Е.Ю. Сосновиковой, В.А. Ганзена, В.Н. Юрченко. Ю.Е. Сосновикова считает, что классификация психических состояний должна базироваться на общих принципах рассмотрения явлений: категориях времени, пространства, структуры и функции. В соответствии с этими общими принципами ею выделяются следующие принципы классификации состояний: по степени продолжительности (кратковременные, малопродолжительные, продолжительные состояния); степени распространенности (замкнутые внутри системы, выраженные внешне определяемые местоположением человека в пространстве, местом и степенью удаленности от центра); степени напряженности (всего тонуса у различных компонентов); степени адекватности (ситуативные, соответствующие нормам морали); степени осознанности (ситуативные, осознанность самого состояния). Недостатком данной классификации является отсутствие названия конкретных психических состояний.
Интересным является системно-понятийное описание психических состояний, предложенное В.А. Ганзеном и В.Н. Юрченко. Теоретический анализ понятий-терминов позволил им выделить две группы состояний: характеризующих аффективно-волевую сферу психической деятельности человека и состояния сознания-внимания. Каждая группа имеет характеристики, отражающие наиболее типичные, стержневые особенности входящих в нее состояний. Это «напряжение-разрешение» для группы волевых состояний, «удовольствие-неудовольствие» − для группы аффективных состояний и «сон-активация» для группы состояний «сознание-внимание». В основе аффективно-волевых состояний лежат потребности человека. В свою очередь, волевые состояния разделили класс на две подгруппы: праксические (положительные и отрицательные) и мотивационные (органические и ориентировочные), аффективные − на гуманитарные (положительные и отрицательные) и эмоциональные (положительные и отрицательные). Состояния «сознание-внимание», по мнению авторов, являются фоновыми, они создают условия для всей психической жизни человека. В то же время, как отмечают исследователи, среди психических состояний большое количество таких, в которых степень доминирования одного компонента установить достаточно сложно. Это затрудняет локализацию их в определенной группе и свидетельствует о том, что и данная классификация не является всеобщей.
Л.В. Куликов (2001) психические состоянии подразделяет на: эмоциональные (эйфория, радость, удовлетворение, печаль, меланхолия, тревога, страх, паника); активационные (возбуждение, вдохновения, подъем, сосредоточенность, рассеянность, скука, апатия); тонические (бодрствование, монотония, пресыщение, утомление, переутомление, сонливость); тензионные (напряжение, фрустрация, одиночество, стресс, сенсорный голод). Достоинством приведенной классификации является, что заполняющие ее психические явления относятся к состояниям, а не к чувствам, волевым качества, психическим процессам и свойствам личности. Недостаток связан с проблемой неопределенности в словесном обозначении психологических явлений. Так, скука и апатия сопровождают состояние монотонии, составляют с ним неразрывное целое, поэтому относить их к разным группам не целесообразно. При этом, скука может быть отнесена к эмоциональным состояниям.
В основе классификации А.О. Прохорова лежит два направления:
− исследование состояния в процессе деятельности (Е.П. Ильин, А.Б. Леонова);
− личностно-деятельностный подход (Е.Ю. Сосновикова, В.А. Ганзен, В.Н. Юрченко).
Классификация психических состояний по А.О. Прохорову:
− деятельность: а) состояния, улучшающие выполнение деятельности; б) состояния, ухудшающие выполнение деятельности;
− взаимоотношения и общение: а) состояния, улучшающие общение и взаимоотношения; б) состояния, ухудшающие общение и взаимоотношения;
− личность (характер, система отношений к действительности): а) состояния, обусловленные положительным отношением к действительности; б) состояния, обусловленные отрицательным отношением к действительности;
− биологические структуры личности (характера): а) положительные психофизиологические состояния; б) отрицательные психофизиологические состояния;
− эмоциональные компоненты характера: а) положительные эмоциональные состояния; б) отрицательные эмоциональные состояния;
− волевые черты характера: а) положительные волевые состояния; б) отрицательные волевые состояния;
− интеллектуальные черты характер: а) положительные интеллектуальные состояния; б) отрицательные интеллектуальные состояния.
Однако существует целый ряд психологических явлений, которые выходят за пределы общепринятой нормы, и не могут быть отнесены к патологии. К данной группе явлений можно отнести невротические состояния. Данный класс состояний занимает промежуточное положение между здоровьем и болезнью. Главной особенностью пограничных психических состояний является не только то, что они располагаются между состоянием здоровья и болезни, но и то, что они непосредственно связаны с процессом адаптации.
Отсутствие единой классификации психических состояний указывает на невозможность дифференцировать состояние в «чистом» виде, рассматривать его отдельно, выделяя при этом характерную особенность. Изучать психические состояния необходимо относительно определенной деятельности и конкретной ситуации. Рассмотрение психических состояний личности в конкретной ситуации жизнедеятельности позволит предвидеть и эффективно регулировать различные состояния.
Вопросы для самоконтроля
1 С именем кого, и каким событием связан новый этап в эволюции учения о психических состояниях?
2 Благодаря какой книге термин «психическое состояние» получил широкое распространение в психологической науке?
3 Какое положение занимают психические состояния в системе психических явлений?
4 Перечислите теоретические подходы к определению понятия «психическое состояние»?
5 Дайте определение «психические состояния».
6 Каковы функции психических состояний личности.
7 Перечислите функциональные состояния, выделяемые А.Б. Леоновой.
8 Назовите две группы состояний предложенных В.А. Ганзеном и В.Н. Юрченко.
Задания
1 Определите, в каком подходе психические состояния рассматриваются как компонент большой системы – психики:
а) динамическом; б) ситуационном; в) системном; г) экопсихологическом.
2 Раскройте содержание функций психических состояний. Докажите, что все функции между собой взаимосвязаны.
3 Укажите, что в качестве ключевых звеньев возникновения психического состояния как системного образования выделяет А.О. Прохоров:
а) ситуацию;
б) жизнедеятельность человека;
в) субъект, его личностные особенности как совокупность внутренних условий (прошлый опыт, навыки, знания и т.п.);
д) процесс адаптации.
4 Представьте в виде схемы детерминанты психических состояний.
5 Сравните и охарактеризуйте классификации психических состояния Н.Д. Левитова, Е.Ю. Сосновиковой, В.А. Ганзена, В.Н. Юрченко, А.Б. Леоновой, А.О. Прохорова.
Раздел 2 Методы изучения психических
состояний личности
2.1 Методы изучения психических состояний:
теоретические и прикладные аспекты
Рассматривая вопросы, связанные с методами изучения психических состояний, необходимо отметить, как правило, методы и пути изучения состояний зависят от концепции исследователя представлений о структуре состояний, причинах и др. Это − первое важное положение в выборе методического аппарата. Например, согласно представлениям Б.П. Ильина, выбор методик и показателей должен определяться исходя из структуры функциональной системы, формирующейся согласно критерию полезного результата. Исследователь предполагает, что при разных состояниях формируются разные системы из подсистем, т.е. конкретный состав блоков может быть различным, чем и обусловливается в значительной мере специфика состояния. Следовательно, по мнению А.О. Прохорова, прежде чем приступить к диагностике состояния, нужно знать их структурную модель. Такой подход устраняет необходимость использования при диагностике как можно большего числа показателей и методик. Поэтому можно обойтись четырьмя, пяти показателями при условии, что они отражают все необходимые уровни и подсистемы целостной функциональной системы: мотивацию и эмоции, вегетатику и моторику.
Второе важное положение, касающееся исследования психических состояний, выдвинуто А.Б. Леоновой. По ее мнению, традиционные методики психодиагностики малопригодны при изучении состояний, т.к. в них отсутствует изначальная ориентация на анализ постоянных изменений состояний, возникающих в течение определенного периода времени. Различные методики субъективной оценки состояний должны иметь профессиональную специализацию, т.е. соответствовать и отражать специфические особенности профессии и структуру этой трудовой деятельности, а также достаточное количество адекватных и корректно сформулированных субъективных симптомов состояния и его проявлений.
В диагностике психических состояний выделяют три основные группы критериев, с помощью которых можно оценить состояние субъекта. Это − физиологические, поведенческие и субъектные показатели. Иногда эти критерии объединяют в две группы: физиологические и психологические.
Одним из вопросов в диагностике психических состояний является вопрос о соотношении физиологических и психологических методов. Не оспаривая значимости физиологических методов регистрации психических состояний, которые дают возможность описать непосредственные сдвиги в функционировании организма, на основании многолетнего опыта исследований психических состояний А.О. Прохоров подчеркивает, что использование физиологических методов не дает возможности качественно интерпретировать психические состояния: при одних и тех же физиологических показателях психологическая характеристика состояний очень часто бывает разной, т.е. одно и то же психическое состояние часто характеризуется разнонаправленными сдвигами со стороны физиологических показателей, а разные психические состояния могут иметь одинаковые физиологические изменения. Например, «негодование» и «воодушевление», как показывает анализ результатов исследования А.О. Прохорова, имеют одинаковые физиологические характеристики, хотя это − разные состояния. Аналогичные данные были получены и у других авторов. Эти факты, а также несовершенство процедур регистрации, затруднение в подборе адекватных средств обработки и анализа результатов в ряде случаев усложняют применение физиологических показателей для анализа динамики состояний. Поэтому ряд исследователей психических состояний ограничивают круг применения физиологических методов и в основном рассматривают использование последних преимущественно в качестве энергетических компонентов психических состояний.
Что касается психологических методов диагностики психических состояний, то в некоторых работах психологические (субъективные) характеристики, используемые в психодиагностике, рассматриваются как какой-то второсортный материал, менее пригодный для научного анализа по сравнению с регистрируемыми инструментами и приборами показателями. С такой позицией согласиться нельзя. В связи с этим В.П. Зинченко подчеркивает, что тщательно собранный так называемый субъективный материал о том или ином психическом явлении представляет собой вполне полноценные данные, ни в коей мере не менее пригодные для углубленного анализа исследуемых явлений, чем объективные данные. Как отмечают В.А. Ганзен и В:Н. Юрченко: «...психология исходит из единства внешнего и внутреннего, т.е. из единства субъективного и объективного в любом психическом явлении. Определяющим в этом единстве признается объективное, т.е. характеристики, полученные объективными методами исследования. Однако это не означает, что субъективные данные о чувствах и переживаниях субъекта не имеют научной ценности. Считать так, по справедливому мнению С.Л. Рубинштейна, значит отрицать осознанность переживания, а, следовательно, отрицать и сознание. Субъективные и объективные характеристики психических состояний человека являются характеристиками одного и того же объекта, достаточно полное изучение которого, исходя из единства внутреннего и внешнего, невозможно без привлечения тех и других». Можно также сослаться на мнение А.Б. Леоновой, которая считает, что интроспективные данные содержат богатейший материал о разнообразных проявлениях состояний человека. В них заложена потенциальная возможность получения целостной характеристики изучаемого состояния.
Среди методов диагностики психических состояний личности психологические методики занимают первостепенное положение. Это обусловлено тем, что они обращены к сознанию и самосознанию субъекта, его внутреннему опыту и рефлексии. В этой связи, по утверждению С.Г. Геллерштейн, субъективные проявления есть не что иное, как отражение состояния объективных процессов в сознании или ощущениях самого человека. Необходимо найти только адекватные способы анализа этой сферы жизнедеятельности. Наконец, благодаря субъективной оценке можно дать собственно качественную оценку состоянию, отделив его от другого состояния, т.к. субъективная оценка более чувствительна к изменению психического состояния. Значимость самосознания и саморефлексии для диагностики состояния, подтверждается обращенностью исследователей «переживанию» как базовой единице психических состояний.
Таким образом, «субъективный фактор» (психологический) в диагностике психических состояний личности дает возможность качественно интерпретировать психическое состояние, отделить одно состояние от другого, оценить интенсивность состояния. По мнению А.О. Прохорова, без подобной интерпретации исследование психических состояний малоинформативно. Конкретные психологические методики диагностики психических состояний личности должны, по мнению ученого, включать в себя четкие вербальные описания симптомов и проявлений психического состояния со стороны различных психологических проявлений, в том числе и поведенческих, при учете деятельности субъекта.
В то же время, по нашему мнению, отношение к использованию и применению субъективных и поведенческих показателей как психологического инструментария в изучении психических состояний не должно являться каким-то «застывшим» в системе психологических методов, а целиком определяться предметом, объектом, целями и задачами исследования. Другими словами, равновесие между психологическими и физиологическими методами подвижно и зависит от концепции и представлений исследователя, а также от планируемых экспериментов. Так, например, мера применения психологических методов в исследовании функциональных состояний будет отличаться от использования этих методик в исследовании психических состояний личности, где вес субъективных факторов неизмеримо выше.
Таким образом, первое положение в выборе методического аппарата заключается в том, что методы и пути изучения состояний зависят от концепции автора, представлений о структуре состояний, причинах и др.
Второе положение в выборе методического аппарат. Различные методики субъективной оценки состояний должны иметь профессиональную специализацию, т.е. соответствовать и отражать специфические особенности профессии и структуру этой трудовой деятельности, а также достаточной количество адекватных и корректно сформулированных симптомов состояний и его проявления.
В целом, в диагностике психических состояний выделяют три основные группы критериев, с помощью которых можно оценить состояние субъекта. Это – физиологические, поведенческие и субъективные показатели.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 3756; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!