ДЛЯ АСПИРАНТОВ ВУЗОВ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ
Составитель:
д-р пед. наук, профессор Гендина Н . И .
ВВЕДЕНИЕ
Интеграция отечественного образования в мировую систему образования обусловила необходимость перехода к многоуровневой подготовке специалистов, ориентированной на международные стандарты образования, развитие системы непрерывного образования. Важнейшим звеном в системе непрерывного образования является послевузовское образование. Именно через аспирантуру решается двуединая задача — подготовка специалиста к профессиональной исследовательской и преподавательской деятельности. Примечательно, что в докладе Генерального секретаря ЮНЕСКО на XXVII сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО преподавание в высшей школе впервые объявляется профессией: оно рассматривается в качестве формы общественной службы, которая требует от преподавательских кадров вузов экспертных знаний и специализированных навыков, приобретенных и поддерживаемых благодаря упорной учебе и исследовательской деятельности на протяжении всей жизни.
В этих условиях представляется актуальной проблема формирования профессиональной компетентности будущего преподавателей высшей школы при обучении в аспирантуре. К числу важнейших профессиональных качеств любого вузовского педагога, исследователя относится способность постоянно повышать квалификацию, самостоятельно работать над совершенствованием профессионального уровня. Формирование и развитие этой способности не может и не должно оставаться только личным делом преподавателя. Ускоренные темпы научно-технического прогресса, породившие экспоненциальный рост объемов научной информации, широкое использование информационных технологий во всех сферах современной жизни, информатизация общества — все это свидетельствует о необходимости специальной информационной подготовки педагога, исследователя.
|
|
|
Осуществление такой подготовки для аспирантов и соискателей ученых степеней предлагается вести в ходе изучения курса «Основы информационной культуры личности».
В рамках предлагаемого для аспирантов и соискателей вузов культуры и искусств курса «Основы информационной культуры личности» под информационной культурой личности понимается одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправлен-477
ную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Информационная культура является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.
|
|
|
Цель курса «Основы информационной культуры личности» — формирование информационного мировоззрения; расширение, углубление и систематизация знаний и умений по работе с информацией как основы качественного информационного самообеспечения профессиональной деятельности вузовского педагога, исследователя.
Основные задачи, решаемые в ходе его изучения:
• получение представлений о составе информационных ресурсов современного общества, особенностях документальных потоков в сфере образования, культуры и искусства;
• освоение рациональных приемов и способов самостоятельного ведения поиска информации в соответствии с задачами профессиональной деятельности преподавателя гуманитарного вуза и исследователя;
• овладение методами аналитико-синтетической переработки (свертывания) информации;
• изучение и практическое использование технологии подготовки и оформление результатов самостоятельной учебно-методической и научно-исследовательской деятельности (подготовка докладов, презентаций, научных статей, диссертации и др.).
|
|
|
Реализации поставленных целей и задач подчинена структура курса, в составе которого выделяются четыре основных раздела.
Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная культура. Цель данного раздела — сформировать знания о составе и структуре современных документальных потоков, закономерностях их функционирования, дать представление о Государственной системе научно-технической информации, об информационных ресурсах Интернета. Особое внимание при этом уделяется системе информации и информационных изданий в области культуры и искусства, педагогики и образования. В результате обучаемый должен свободно ориентироваться в типах и видах документов, необходимых для учебно-методической или научно-исследовательской работы; использовать систему информационных изданий как средство слежения за документальным потоком по профилю своей педагогической и исследовательской деятельности.
Раздел II. Основные типы информационно- поисковых задач и алгоритмы их решения. Цель — отработка алгоритмов поиска информации по различным типам запросов, возникающим в ходе преподавательской и научно-исследовательской деятельности. Ожидаемый результат — овладение знаниями об основных типах информационных запросов и тех-
478
нологии их выполнения; формирование целостного представления о структуре и назначении справочно-библиографического аппарата традиционной и электронной библиотеки, информационно-поисковых системах Интернета. В состав практических умений и навыков обучаемых после изучения данного раздела входит результативный информационный поиск по адресным, тематическим, фактографическим и аналитическим запросам, владение технологией информационного самообслуживания в библиотеке и Интернете.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!