Кривая частоты воспроизведения незаконченных (сплошная линия) и законченных (пунктирная линия) заданий.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 24Следующая ⇒

Очевидное преимущество незаконченных действий с точки зрения запоминания становится еще более явным, если учесть, что законченные действия оказываются в более выгодных условиях для запоминания, поскольку испытуемые в среднем занимались ими в течение более длительного времени.

Полученные результаты не могут быть объяснены случайными особенностями заданий, поскольку, как мы уже указывали, каждое задание встречалось одинаково часто и в качестве незаконченного, и в качестве законченного.

Перевес незаконченных заданий над законченными обнаружился не только в количестве запомненных заданий, но еще и в том месте, которое они занимали при перечислении заданий испытуемыми при опросе. В первую очередь испытуемые чаще всего называли именно незаконченные действия (табл. 4). Даже если скорректировать вычисления с учетом того, что незаконченные действия назывались испытуемыми чаще (см. столбец со скорректированными значениями), окажется, что незаконченные задания назывались на первом месте в три раза чаще, чем законченные. На втором месте незаконченные задания также назывались существенно чаще, но далее это отношение менялось на противоположное. Таким образом, незаконченные задания не только лучше запоминались, но и высту пали при опросе на первый план во временной последовательности.

Приведенные до сих пор таблицы содержат лишь задания, названные испытуемыми до паузы (см. выше). То, что включение заданий, называвшихся после паузы,

Таблица 4

Порядок вспоминания заданий 14 испытуемыми (опыты типа I )

Номер места, на котором вспоминалось задание	Нескорректированные значения		Скорректированные значения^{^}
Номер места, на котором вспоминалось задание	Н-задания	3-задания	Н-задания	3-задания
1	12	2	12 >	3,8
2	10	4	10 >	7,6
3	9	5	9	9,5
4	10	4	10	7,6
5	9	5	9	9,5
6	6	5	6	9,5
7	5	5	6	9,5
8	3	3	3 <	5,7
9	2	3	2 <	5,7
10	2	1	2	1,9
11	2	—	2	—
12	—	1	—	1,9

________________

^{^} Скорректированные значения показывают ту относительную частоту, с которой бы назывались на каждом месте законченные и незаконченные задания, если устранить различия общей частоты 3 Н и 33 (значения 33 умножались на число 1,9, соответствующее коэффициенту ЗН/33).

не меняет результаты сколько-нибудь существенным образом, показывает табл. 5. В ней для испытуемых, которые делали паузу, приведены оба значения (без учета заданий, называвшихся после паузы, и с учетом этих заданий).

При учете заданий, воспроизведенных после паузы, значение коэффициента ЗН/33 уменьшается очень незначительно и по-прежнему указывает на существенное превосходство незаконченных заданий (на 80 %).

Таблица 5

Значения ЗН/33 для одних и тех же испытуемых без учета и с учетом заданий после паузы (опыты типа I )

Испытуемые	До паузы				До и после паузы
Испытуемые	∑ 3	ЗН	33	ЗН/33	∑ 3	З Н	33	ЗН/33
Nd. Eng. М. PI. Pog. Ginsb. Goto. Hn. D. Get. Lk. R. Ml. Gl. Sim.	1 12 8 7 9 9 12 6 11 11 10 15 12 12 11	6 9 6 5 6 6 8 4 7 7 6 9 7 6 5	1 3 2 2 3 3 4 2 4 4 4 6 5 6 6	6.0 3,0 3,0 2,5 2.0 2.0 2,0 2,0 1,75 1 . 75 1,50 1,50 1,40 1,0 0,80	9 13 10 9 10 12 13 13 10 13 11 16 14 15 12	6 9 7 7 7 7 9 8 6 8 7 9 8 6 5	3 4 3 2 3 5 4 5 4 5 4 7 6 9 7	2,0 2,25 2,30 3,50 2,30 1.40 2,25 1,60 1,50 1,60 1 ,75 1.30 1,30 0 , 70 0,70
Среднее арифметическое	10,1	6,5	3,7	2,1	12	7,3	4,7	1,8

Опыты серии la

Чтобы перепроверить результаты опытов серии I, мы провели исследование с другим набором заданий и другими испытуемыми.

Задания были следующими: 1. Складывание мозаики. 2. Складывание из серпантина. 3. Составление четырехугольников. 4. Нанизывание бус. 5. Конструирование ландшафта. 6. Рисование крестиков. 7. Плетение стула. 8. Отгадывание загадки. 9. Наматывание ниток. 10. Тест на складывание. 11. Складывание коврика. 12. Фигура из складной линейки. 13. Склеивание коробочки. 14. Упаковка коробки. 15. Печатание. 16. Вырезание спирали. 17. Прокалывание дырочек. 18. Нумерование листков. 19. Записывание стихотворения. 20. Рисование.

В этой серии опытов проводилось прерывание работы таким же образом, как и ранее.

Коэффициент ЗН/33 оказался равным 2 (см. табл. 6), что почти совпадает срезультатом серии I (ЗН/33 = 1,9).

Таблица 6

ЗН/33 в серии I а

Ранг	Испытуемые	∑ 3	3H	33	3H/33
1,5	К.	8	6	2	3
1,5	В.	8	6	2	3
3,5	J.	11	8	3	2,7
3,5	Sp.	11	8	3	2,7
5	W.	7	5	2	2,5
6,5	Gt.	10	7	3	2,3
6,5	Pt.	10	7	3	2,3
8	L.	9	6	3	2,0
9	R.	11	7	4	1,75
10	M.	8	5	3	1,6
11	P.	10	6	4	1,5
12	H.	10	5	5	1,0
13	S.	13	6	7	0,9
14	Hk.	16	7	9	0,8
Среднее арифметическое		10	6,4	3,8	2

Весьма похожим оказалось и распределение испытуемых по разным значениям коэффициента ЗН/33: из 14 испытуемых у 11 ЗН/33 > 1, у одного испытуемого ЗН/33 = 1, у 2 испытуемых ЗН/33 < 1.

Таким образом, серия Iа дала очень хорошее количественное и качественное подтверждение результатов, полученных в предшествовавшей серии: незаконченные задания запоминались в среднем в два раза лучше, чем законченные.

Количество запомненных каждым испытуемым заданий относительно невелико. Поэтому значение коэффициента ЗН/33 существенно сдвигается даже при изменении количества заданий, запомненных испытуемым, всего на единицу. И хотя в силу этого нам следовало ожидать весьма сильного влияния «случайности», значения коэффициента у отдельных испытуемых с поразительной регулярностью показывают, что лучше запоминаются незаконченные задания.

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 215; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!