Содержание разделов дисциплины
| № | Наименование раздела модуля | Содержание раздела |
| 1. | Тема 1. Введение в проблему профилактики безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних. | Суть психологической профилактики безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних: роль и место психолога. Задачи: профилактика безнадзорности и бродяжничества дезадаптированных детей и подростков содействие к возвращению их в семью; формирование у дезадаптированных детей и подростков позитивных ценностей и моделей поведения, положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми; выполнение попечительских функций по отношению к тем, кто остался без попечения родителей и средств к существованию; медико-социально-психологическая помощь детям и подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуации; психолого-педагогическая поддержка, способствующая ликвидации кризисных состояний личности; обеспечение детям и подросткам возможности получать образование, развиваться. Учет возрастных особенностей детей и подростков, социальной ситуации развития; учет индивидуально-психологических особенностей детей и подростков; учет социокультурных условий адаптации несовершеннолетних, учет жизненной ситуации лиц с девиантным поведением и его социального окружения (семьи, значимых других лиц и иного социального окружения). Индивидуальная работа психолога с несовершеннолетними и членами их семей. Комплексный и интегративный характер психосоциальной работы. Комплексное использование технологий педагогического, социального и психологического воздействия, направленных на стабилизацию эмоционального состояния несовершеннолетних. Социально-психологическая работа с беспризорными несовершеннолетними как система мер, направленных на интеграцию их в общество. Системный характер профилактической работы безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних. Система проектирования профилактической работы по безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних в деятельности психолога. Разработка системы профилактики безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних. Концепция профилактики безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних. |
| 2. | Тема 2. Причины и условия, способствующие безнадзорности и беспризорности, совершению правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетними. | Особенности нарушений в психологическом развитии в различные возрастные периоды как предпосылки трудного поведения детей и подростков. Роль переходных периодов в социальном развитии детей и подростков. Усвоение социального опыта в разные возрастные периоды. Социальная ситуация развития, ведущие виды деятельности, психологические новообразования в различные возрастные периоды. Нарушения эмоционального, познавательного, мотивационно-волевого развития у детей и подростков. Особенности развития самосознания личности и степени проявления субьектно-активного начала. Социальное развитие подростка, его референтно-значимая деятельность. Тревожность, агрессивность, лживость, педагогическая запущенность детей и подростков. Акцентуации характера у подростков. Индивидуально-психологические, возрастно-психологические, социально-психологические (влияние семьи и референтной группы). Причины пристрастия к табаку и алкоголю в подростковом и юношеском возрасте (за компанию, любопытство, подражание взрослым, курение и алкоголь как признаки мужественности и взрослости, давление наркобизнеса, излишки карманных денег, вседозволенность). Курение как средство удовлетворения социальных потребностей, снятия стресса, аспект общения, знак перехода во взрослое качество. Зависимое поведение как способ решения психологических проблем от реальности в азарт (игровые зависимости), в алкоголь и наркотики (быстрое удовольствие и избавление от стресса) вместо действий по разрешению сложившейся жизненной ситуации и изменению своего бытия. Дискуссия «Почему люди начинают курить?» «Могут ли подростки стать алкоголиками?» Формирование психофизиологической зависимости от наркотических веществ (эксперимент, периодическое потребление, регулярное употребление, навязчивая идея, психофизиологическая зависимость). Характеристики созависимых. Разные категории трудных детей и подростков (неуспевающие, недисциплинированные, дети с разного рода нервными и психическими расстройствами, подростки, стоящие на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних, дети из неблагополучных семей). Формирование психофизиологической зависимости от наркотических веществ (эксперимент, периодическое потребление, регулярное употребление, навязчивая идея, психофизиологическая зависимость). |
| 3. | Тема 3. Взаимодействие психолога с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. | Совместная деятельность специалистов в профилактике лиц с девиантным поведением. Взаимодействие психолога с социальными работниками, психотерапевтами в процессе психосоциальной работы. Организация межведомственного полипрофессионального взаимодействия при решении задач комплексной профилактики девиантного поведения, сопровождения, коррекции и реабилитации лиц с девиантным поведением. Задачи социальной работы с лицами с девиантным поведением: обеспечение социальной работы по защите прав и законных интересов детей и подростков, социальное оздоровление семьи, предупреждение безнадзорности, беспризорности, девиантного поведения детей и подростков, профилактика правонарушений несовершеннолетних, психолого-педагогическое образование населения. Реабилитация подростков, находящихся в местах социальной изоляции. Информирование педагогов о выявленных проблемах в развитии ученика. Обсуждение с педагогами возможных путей преодоления недостатков в развитии. Дифференциация обучения с различным уровнем психической работоспособности; наблюдение за подростками и семьями группы риска, включая активный патронаж и семейную психотерапию; создание условий для позитивного самоутверждения подростка и благожелательных психологических отношений в классном коллективе; сотрудничество психолога с педагогами и другими специалистами образовательного учреждения; участие каждого обучаемого в общественных мероприятиях школы и занятость подростков в учреждениях дополнительного образования; поощрение учащихся за хорошее поведение, успехи в учебе; хорошее воспитание детей и подростков в семье, поддержка и уважение к личности. Психолого-медико-педагогический консилиум. |
| 4. | Тема 4. Профилактическая работа в отношении родителей несовершеннолетних или законных представителей по предупреждению безнадзорности и беспризорности, а также правонарушений несовершеннолетних. | Профилактическая работа в отношении несовершеннолетних, а также в отношении родителей или законных представителей несовершеннолетних, не исполняющих свои обязанности по их обучению, воспитанию, содержанию, отрицательно влияющих на их поведение, либо жестоко обращающихся с ними, осуществлять мероприятия по предупреждению безнадзорности и беспризорности, употребления спиртных напитков, наркомании и токсикомании среди несовершеннолетних, взаимодействовать с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Насилие в семье, суицидальные состояния, межличностные конфликты (формализация отношений, психологический антогонизм, деловой спор). Родительская семья как источник зависимости и созависимости. Признаки дисфункциональной (отрицание проблем, недостаток теплоты и доверия в отношениях, конфликтные взаимоотношения) и функциональной семьи (гибкие правила, проблемы решаются, уникальная ценность каждого члена семьи, наличие семейных ролей). Создание оптимальных условий для воспитания, обучения и развития детей и подростков с отклонениями в развитии, социально-психологических условий для самореализации каждой личности в семье и в школе. Посредническая деятельность при разрешении психосоциального конфликта. Помощь детям и подросткам в преодолении трудностей и недостатков в развитии и поведении. Стратегии работы с трудными детьми и подростками. Психокоррекция семейных отношений. Функции организации совместной деятельности, формирования, развития и корректировки межличностных отношений, корректировки личностных особенностей и эмоциональных состояний и др. |
| 5. | Тема 5. Дезадаптированная личность как объект психосоциальной работы. | Психологическая коррекция и реабилитация как отрасли практической психологии, направленные на преодоление социальной дезадаптации клиента и оздоровление межличностных отношений. Категории дезадаптированных детей и подростков: трудновоспитуемые, нервные, фрустрированные, подростки-делинквенты. Стратегии помощи трудным и дезадаптированным детям и подросткам (проектировочная деятельность). Задачи: снять остроту психического напряжения, провести первичную адаптацию подростка к жизни в социально-здоровой среде, восстановить или компенсировать утраченные подростком социальные связи, вернуть его к важнейшим формам человеческой жизнедеятельности: игре, познанию, труду, общению. Психосоциальная реабилитация как комплекс мер по включению социально-психологической поддержки по преодолению различных видов подростковой дезадаптации (патогенная, психосоциальная и социальная) и включению, интегрированию детей и подростков в социальную сферу, выполняющую роль институтов социализации (семья, школа, общение сверстников и т.д.). Виды реабилитации: медицинская, психологическая, психосоциальная, педагогическая, социально-экономическая, профессиональная, бытовая и др. Понятие групповой и индивидуальной психосоциальной реабилитации. Функции психосоциальной реабилитации: информационно-коммуникативная, регулятивно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная. Проблема ценностно-мотивационной и социальной ориентации лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях и реабилитации как наиболее эффективный способ. Занятия арт-терапии в решении проблем школьной дезадаптации в начальной школе. Этапы психосоциальной реабилитации: диагностика, создание и реализация реабилитационной программы, постреабилитационная защита детей и подростков. Социальная диагностика и мониторинг. Планирование и организация психологической коррекции и реабилитации лиц с девиантным поведением. Психосоциальная модель реабилитации несовершеннолетних с разного рода проблемами. |
| 6. | Тема 6. Выявление несовершеннолетних лиц, занимающихся бродяжничеством, попрошайничеством, совершающих противоправные деяния. | Выявление несовершеннолетних лиц, занимающихся бродяжничеством, попрошайничеством, совершающих противоправные деяния, объявленных в розыск, а также несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства и направлять их в установленном порядке в соответствующие органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, либо в иные учреждения. Психологическое тестирование, оценка качеств личности подростка, снятие агрессивности и тревожности, налаживание социальных связей, взаимопонимания в семье, разработка рекомендаций по развитию имеющихся у подростка способностей. Взаимосвязь диагностики и коррекции. Своевременное выявление общих признаков (симптомов) зависимого поведения (человек не способен к самоограничению, перестает воспринимать окружающий мир, данное поведение вытесняет все остальные стороны поведения, остается единственная потребность, нарушение сопротивляемости устойчивости психики, разрушение личности). |
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 132; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!