III. Постановка целей и определение темы урока
— Как квакает лягушка? (Ква-ква.)
— Как кукует кукушка? (Ку-ку.)
— Как кричит петух? (Ку-ка-ре-ку.)
— Как мы зовем кошку? (Кис-кис.)
— Какие звуки звучали в начале ваших ответов? (Звуки [к] и [К*].)
— Это гласные или согласные звуки?
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
IV. Работа по теме урока
1. Знакомство со звуками [к] и [к’]
(Учащиеся показывают артикуляцию звуков.)
Вывод. Звуки [к] и [к’] согласные, глухие; каждый из них может быть мягким и твердым.
— Откройте «Азбуку» на с. 49. Что изображено на рисунках в красной рамке? Проведите слого-звуковой анализ слов. (Мак — маки.)
2. Знакомство с буквами К, к
(Учитель проводит сравнение печатных и письменных букв К, к.)
— В Прописях на с. 18 пропишите 3 строчки строчной буквы к. Начинаем вести прямую черту от верхней линии рабочей строки вниз до нижней линии. Затем возвращаемся по написанному вверх до середины линии, плавно закругляем вправо. Доводим
и 1 верхней линии рабочей строки, слегка закругляем вправо. Отрываем руку и начинаем писать третий элемент буквы.
На прямую палочку Справа села галочка.
Там поныне и сидит —
Буквой К на нас глядит.
Г. Ванюхина
— Где спрятался звук [к] или [к’|?
(Слова записаны на доске.)
| булка | ветка | кит | кино |
| клетка | ключ | кошка | сороки |
| коньки | крокодил кукушка | кресло | |
| — Прочитайте с доски. | |||
| ак — ка | ска | нка | |
| ок — ко | ско | нко | |
| ук — ку | ску | нку | |
| ык — кы | екы | нкы | |
| ик — ки | ски | н ки | |
|
|
|
— Что обозначает слово «мак»? (Это цветок алого цвета.) Правильно, но только если это многолетнее растение. Бывают
маки и однолетние — разных расцветок: белые, красные, бардовые Маки имеют четыре лепестка. У них красивые резные листья.
— Составьте предложения со словами «мак» и «маки».
V. Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнения «Свеча-1», «Именинный пирог».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Губы», «Щечки», «Лошадка».
Работа над дикцией
Скороговорка:
Коси, коса, пока роса.
Роса долой - коса домой.
(Учитель проговаривает скороговорку медленно, четко произнося каждый звук. Отрабатывает с детьми произношение скороговорки. Добивается осмысления и запоминания ими текста.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте слоги в красной рамке на с. 49 «Азбуки».
— Пропишите их в Прописях на с. 18.
— Рассмотрите иллюстрацию на с. 48 «Азбуки». Какую сказку изобразил художник? (Сказку «Кот в сапогах».)
— Что изображено в левом верхнем углу? (Большой замок.)
— Откуда выехала карета?
|
|
|
— Как она выглядит?
— Сколько лошадей везет карету?
— Кто погоняет лошадей?
— Обратите внимание на дорогу. Что вы видите? (Она неровная, петляет, вымощена булыжником.)
Это брусчатка. Дорога выложена из специально отесанных камней, которые добывают в каменоломнях. Такие дороги очень прочные. Красная площадь в Москве тоже выложена брусчаткой.
— Кто изображен в правой части иллюстрации?
— Почему вы решили, что это косари?
— Кто изображен в центре иллюстрации?
— Кого Кот в сапогах встречает с почтением?
— С какой просьбой он обращается к косарям?
— Какой рассказ у нас получился? (Примерный рассказ. В левом верхнем углу изображен старинный замок. Оттуда белые красивые кони везут карету. Карета красиво украшена. Мужчины ручными косамии косят траву. Кот в сапогах ведет беседу с косарями, убеждая их в чем-то.)
— Кому из вас взрослые читали сказку «Кот в сапогах»? (Анализ предложения «Косари удивились просьбе Кота».)
— Как вы понимаете смысл пословицы «Каков мастер, такова и работа»?
— Прочитайте пословицы на с. 48 «Азбуки». Что означают эти пословицы?
— Чему они нас учат?
— Подчеркните в пословицах букву К.
— Ответьте на вопросы в синих рамочках на с. 49: эти звуки гласные или согласные? Поясните свой ответ.
|
|
|
— Эти звуки мягкие или твердые?
— В каком случае этот звук бывает мягким? (Если за звуком [к’] следует звук [и].)
— Прочитайте диалог на с. 49.
(Закрепить знания о диалоге.)
— Проведите анализ слов «кони» и «кино».
Обратите внимание: в словах буквы все одинаковые, но расположены по-разному. Поэтому и обозначают не одно и то же.
(Учителю нужно добиваться четкого, орфоэпического правильного слогового чтения, что является основой для грамотного письма.)
— Кто изображен на рисунке на с. 49? Чем заняты мальчики? Как они одеты? Почему летом нужно на голову надевать панаму? Что может случиться с мальчиком, у которого нет головного убора?
— Опишите траву, которую дети косят. Для чего в летнее время в деревнях косят траву, сушат, складывают в стога и копны?
— Откройте учебник на с. 50. Прочитайте слова в самом верху.
(Чтение парами, хором, индивидуальное чтение. Объяснение
* MI дела прочитанных слов.)
— Обратите внимание на диалог. Какие предлоги в нем есть? (Предлоги «на», «у».)
— Какое еще маленькое слово вы видите в тексте? (Союз «и».)
— Разгадайте ребусы. (Косы — осы, сук — сок; сок — сук, сон.)
— Пропишите в Прописях на с. 18 слово «косы», а слова «сук — сок», «осы - оси» в тетради.
|
|
|
(Анализ и запись предложения в Прописях.)
— Спишите с доски: ка — ак, ко - ок, ку — ук.
— Соотнесите слова и схемы на с. 51 «Азбуки». Нарисуйте недостающие схемы.
— Рассмотрите иллюстрации на с. 51. Составьте к ним предложения.
— Что делает старушка?
— Где лежит клубок ниток?
— Кто пристроился на краешке кресла рядом со старушкой?
— Что вы видите на второй иллюстрации? (Старушка задремала. Кошка спрыгнула на пол и стала катать клубок с нитками.)
— Что удивило старушку? (Старушка проснулась и увидела, что она и кресло обмотаны нитками. Кошка тоже обмотала себя нитками.)
— Как называется все то, что мы составили по картинкам?
— Какие предложения вам больше понравились? Повторите их вслух, чтобы мы услышали.
— Каким вы представили себе этого котенка? (Озорным, веселым, энергичным и т. д.)
— Напишите заглавную букву К на с. 19 Прописей.
Заглавную букву К начинаем писать ниже верхней строки, ведем небольшой штрих вправо вверх. Затем пишем прямую черту, округляем у нижней линии вверх и пишем узкую петлю, пересекая ее выше верхней линии. Потом, слегка округлив, ведем вправо Вверх, заканчиваем небольшим закруглением. Отрываем кончик ручки, начинаем писать следующий элемент немного выше верх ней линии рабочей строки. Ведем по написанному, закругляем вверх, ведем вниз на себя прямую черту с закруглением внизу.
— Поработаем над скороговорками.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 275; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!