ОТКЛОНЕНИЯ В СТРУКТУРЕ САМОСОЗНАНИЯ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ ПОДВЕРГАЮЩИХСЯ НАРКОТИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ
И ЮНОШЕЙ
<...> Представляется важным в качестве иллюстрации изученных отклонений в структуре самосознания и ценностных ориентации личности привести несколько полученных в результате экспериментальной беседы социально-психологических портретов подростков и юношей (девушек), подвергающихся наркотизации.
Таня М., 1970 г. р., студентка I курса сельскохозяйственного института. Обратилась в мае 1987 года в кабинет анонимного лечения Амурского областного наркологического диспансера с жалобами на появившуюся психологическую зависимость от транквилизаторов. Начала употреблять транквилизаторы весной 1984 года, когда мать и отчим были госпитализированы в терапевтическое отделение по поводу заболеваний внутренних органов и девочка осталась с младшим братом и бабушкой, требовавшими ухода. Тяжело переживала болезнь родных, много времени тратила на домашние дела, подготовку к занятиям в школе. Постепенно появились раздражительность, вспыльчивость, сменяемые слабостью и апатией. В детстве неоднократно видела, как мать и отчим принимали транквилизаторы с целью снятия эмоционального напряжения, и решила попробовать, помогут ли они ей. После приема <...> тазепама развилось состояние наркотического опьянения <„.> Завершилось наркотическое опьянение сном. С целью вызвать у себя наркотическое опьянение употребляла тазепам, постепенно увеличивая дозу, ежедневно в течение четырех месяцев, а после возвращения из больницы родителей — еще около шести месяцев <...> В августе 1984 года в компании сверстни-
|
|
ков выпила <...> заваренного как кофе гашиша. В состоянии гашишного опьянения возникли микрооптические зрительные галлюцинации в виде бегавших по стене маленьких фигурок людей: «Как будто в кинотеатре на экране. Похоже на мультфильм». Испугалась и больше гашиш не употребляла. В мае 1985 года перестала употреблять тазепам: «Боялась, что мама рано или поздно заметит, да и спокойная обстановка была дома, в школе. Не было желания пить таблетки». В марте 1987 года поссорилась с молодым человеком, к которому испытывала сильную привязанность. Вновь, как и в 1984 году, появились раздражительность, вспыльчивость, сменяемые слабостью и апатией. Вместо того чтобы попытаться найти выход из сложившейся критической ситуации, стала ежедневно употреблять транквилизаторы с целью достижения наркотического опьянения, во время которого представляла себе встречу со своим любимым, мысленно беседовала с ним, находила пути к примирению. После выхода из состояния наркотического опьянения чувствовала небольшую слабость, сонливость <...> Почувствовав, что появляется тяга к употреблению транквилизаторов, решила обратиться в наркологический диспансер.
|
|
При исследовании структуры самосознания и ценностных ориентации личности Тани М. обращает внимание негативное отношение к своему имени, имевшее место в пятилетнем возрасте и прослеживаемое в настоящее время: «Нравилось имя Марина — оно розового цвета». Сейчас смирилась с именем Таня, но больше нравится прозвище, которое дали друзья детства: «Маль-вина». «Я была всегда сама по себе. Отдельно. Как Маль-вина, которая жила одна в лесу, убежав из кукольного театра Карабаса-Барабаса». Негативно настроена по отношению к своей внешности: «Мне моя внешность не нравится — не классические черты лица». Воспринимает себя как «плохого человека». Это мнение о себе сформировалось на основе ощущаемого ею отчуждения от сверстников и взрослых: «Я скорее плохая, потому что я не как все: не могу с ними долго разговаривать, смеяться. Я себя чужой чувствую в любой компании». О сверстниках говорит, что «они все скрытные и отчужденные друг от друга». Испытывает чувство неудовлетворенности своими отношениями со сверстниками: «Мы не понимаем друг друга. Мне хочется жить такой же жизнью, как они». Если в детстве было стремление быть «лучше других», то в настоящее время хочет быть «как все».
|
|
Ориентация на идентификацию со «значимым другим» характеризуется имевшейся в детском возрасте ориентацией на «идеальный», оторванный от реалий жизни образ Зои Космодемьянской. В настоящее время не может назвать человека, на которого хотела бы быть похожей. Единственными близкими людьми считает мать и младшего брата: «Потому что они родные». К отчиму относится хорошо, но говорит о нем, как о чужом для себя человеке. Отца не помнит (он умер, когда девочке было 3 года). Уверена, что родные ее любят. Ссору со своим другом пережи-
89
вает так болезненно из-за того, что он был единственным сверстником, с которым чувствовала себя более или менее свободно. Перечисляя свои заветные желания, говорит: «Хочу, чтобы мама и отец не болели и чтобы я помирилась со своим другом».
Являются депривированными притязания на социальное признание. Отмечает, что родные ни в детстве, ни в подростковом возрасте, ни в настоящее время ее не хвалили и не хвалят. Внимание всегда акцентировалось на недостатках. Крайне редко и скупо отмечались успехи в школе, помощь дома. Все это принималось как должное, зато каждая неудача вела к наказанию, начиная от устного «выговора» и кончая запрещением прогулок, встреч с друзьями, просмотра телепрограмм. Убеждена, что не пользуется авторитетом ни у взрослых, ни у сверстников. Уверена в том, что ее труд никому не нужен и что она сама, как человек, никому не интересна. Считает себя несчастной в настоящем, не видит вокруг «ничего хорошего»: «Все одно и то же каждый день. Никакого просвета». Не представляет своей жизни в будущем: «Я всю жизнь мечтала стать врачом, а родители настояли, чтобы я поступила в сельхозинститут. Не знаю, для чего я живу. Не верю, что буду счастлива». Заявляет, что единственное, что она может делать для других и себя,— это учиться, а на вопрос: «Зачем?»— отвечает: «Не знаю. Все говорят, что надо хорошо учиться, вот я и стараюсь. У меня нет ни профессии, ни прав. Все за меня решают родители. Я очень сильно от них завишу и материально и морально». Планы на будущее отсутствуют: «Я живу только сегодняшним днем да воспоминаниями о детстве. В детстве я была счастливой и веселой». Выхода из создавшейся жизненной ситуации не видит.
|
|
Сергей И., 1970 г. р., ученик электромеханика. Состоит на учете в Амурском областном наркологическом диспансере в связи со злоупотреблением гашишем и алкоголем. Живет вдвоем с матерью. Отец погиб в автокатастрофе, когда мальчику было 9 лет. Гашиш употребляет с 1984 года <...>
Внешне уверен в себе, собран, безапелляционен в суждениях. Резко выражена отчужденность как от взрослых, так и от сверстников: «Мне никто не нужен. Я все решаю сам, чтобы потом никого не винить в неудачах». В качестве «значимого другого» приводит «Рембо»: «Я увидел его и понял, на кого хочу быть похожим». Больше всего ценит в людях «силу и чтобы своя голова была». Заявляет, что окружающие озабочены только одним: «Побольше урвать от жизни», но тщательно это скрывают. Единственным близким человеком считает мать: «Она меня любит, хотя и не понимает». Первым из трех заветных желаний указал: «Хочу, чтобы отец был жив».
Притязания на социальное признание депривированы: «С детских лет все считали меня плохим. Только и делали, что искали, за что отругать. И сейчас со мной никто серьезно не считается. Я не пользуюсь авторитетом, да он мне и не нужен». О своей жизни в настоящее время говорит, что «никак не живет», а в буду-
щем намерен иметь «машину, любовницу и дачу»: «Только для этого и стоит жить. Остальное — вранье. У нас человек человеку— волк». Уверен, что его труд никому не нужен: «Работаю, чтобы норму сделать. Норма нужна, план, а не мой труд». Планы на будущее неопределенны: «Мать хочет, чтобы я поступал в мединститут. Она по специальности врач. Мне все равно. Хочет — поступлю».
Павел Г., 1970 г. р., учащийся I курса СПТУ № 1 <...> Состоит на учете в наркологическом диспансере в связи со злоупотреблением транквилизатором и гашишем <...>
При исследовании структуры самосознания и ценностных ориентации личности выявляется негативное отношение к своему имени: «С 12 лет не нравится. Не хочу, чтобы у детей было отчество «Павлович» или «Павловна». Некрасиво звучит». В этом же возрасте получил от сверстников прозвище «Угрюмый»: «Я не люблю смеяться, веселиться». В образе «идеального Я» преобладают ориентации на нормализацию межличностных отношений, в частности, в образе «хорошего человека» выделяет доброту как основное качество, а о «хорошем парне» говорит, что это тот, «который тебя понимает». Отчужденность от окружающих сверстников и взрослых выявляется и при анализе других структурных звеньев самосознания и ценностных ориентации личности. Заявляет, что не имеет «никаких достоинств». Ни в детстве, ни позже не встречал человека, на которого бы хотел быть похожим. Не испытывает чувства привязанности, любви даже к родителям: «Уважаю их немного: все-таки вырастили меня». Депривированы ориентации на социальное признание. Говорит, что «взрослые лгут и не считают меня за человека. Я часто просто не хочу с ними встречаться». Предпочитает общаться со сверстниками, но и в их кругу чувствует себя чужим. Авторитетом в кругу сверстников не пользуется. Ориентация на труд и познание отсутствует. Не хочет служить в рядах Советской Армии, считая это «пустой тратой времени»: «Скучно там». Единственное, что делает, независимо от того, заставляют его или нет, это, по его словам, прогулки в парке, посещение кино. Из трех ведущих видов деятельности выделяет игру как «деятельность, доставляющую наибольшее удовольствие». Не чувствует, что его труд хоть кому-нибудь нужен. Заявляет, что в жизни от него ничего не зависит, что ничего не может сделать ни для других, ни для себя. Говорит, что несчастлив в настоящем, и не верит, что будет счастлив в будущем: «Я не знаю, чем буду заниматься. Профессии, которая бы нравилась, нет».
Выводы
Результаты исследования отклонений в структуре самосознания и ценностных ориентации личности подвергающихся наркотизации подростков и юношей (девушек) позволяют сделать следующие выводы:
1. Наркотизации сопутствуют отклонения в развитии таких базовых ценностных ориентации, как ориентации на социальную
91
продуктивность, жизненную перспективу, самостоятельность и творчество.
2. У подростков и юношей, подвергающихся наркотизации, в
отличие от сверстников, не употребляющих наркотики, преобла
дают ориентации не на идентификацию со сверстниками, а на
идентификацию с близкими родственниками, чаще всего с ма
терью.
3. Наркотизации сопутствует выраженное отчуждение подро
стков и юношей (девушек) от сверстников и взрослых. Преобла
дание ориентации на внутрисемейные отношения в этой связи но
сит, видимо, компенсаторный характер.
4. У всех обследованных, подвергающихся наркотизации, в
процессе формирования структуры самосознания и ценностных
ориентации был, в большей или меньшей степени, нарушен про
цесс самоидентификации.
5. Сочетание депривации притязаний на социальное призна
ние с наркотизацией говорит о важности реализации притязаний
на социальное признание личности для профилактики распрост
ранения в молодежной среде употребления наркотических ве
ществ.
Результаты исследования создают основу для дальнейшего изучения отклонений в структуре самосознания и ценностных ориентации личности подвергающихся наркотизации подростков и юношей.
Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. Дети с отклоняющимся поведением/Под ред. В. С. Мухиной.—М., 1989,—С. 121—134.
ЮФЕРЕВА Татьяна Игоревна — кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории психологической службы в школе НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР.
Соч .: Публикации в периодической печати.
Т . И . Юферса а
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 128; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!