Понятие о профессии и профессиональной пригодности психолога
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Курский государственный университет»
Введение в специальность
Учебно-методический комплекс
Курск 2010
УДК 376 Печатается по решению редакционно-издательского
ББК 74.3: 12.3 совета Курского государственного университета
В 41
Рецензенты:
Е.В. Леонова, кандидат педагогических наук, доцент.
Е.А. Калмыкова, кандидат педагогических наук, доцент.
Учебно-методический комплекс «Введение в специальность» [ Текст ] / Сост. Н.В. Ялпаева; Курск. гос. ун-т. – Курск, 2010. – 65 с.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. Специальность 050716 (031900) Специальная психология. – М., 2005.
Пособие предназначено для методического обеспечения дисциплины основной образовательной программы 050716 (031900) Специальная психология.
УДК 376
ББК 74.3: 12.3
В 21
| ã Ялпаева Н.В., 2010. | |
| ã Курский государственный университет, 2010. |
Пояснительная записка
Учебная дисциплина «Введение в специальность» включена в федеральный компонент дисциплин предметной подготовки основной образовательной программы обучения специального психолога.
|
|
|
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.
Изменения, происходящие в обществе, породили множество надежд на серьезные изменения в системе обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
Интерес к практической психологии в настоящее время велик и не случаен, он связан с тем, что общество, хотя и очень медленно, поворачивается лицом к человеку, начинает ценить инициативу, свободу мысли, активность, самостоятельность своих граждан. Происходит осознание ценности человека, как такового, постепенное укрепление гуманистической позиции, заключающейся в том, что каждый человек, его развитие, его самоопределение и самоощущение в мире – главная цель общества, основная оправдание его позиция.
Процессы кардинальных преобразований в современном обществе и в системе образования требуют от специалистов, работающих с детьми с отклонениями в развитии, углубленного психолого-педагогического изучения каждого ребенка для определения индивидуальных средств воздействия в случаях определенных отклонений в развитии ребенка.
|
|
|
В связи с этим идет развитие психологической службы в системе общего и специального (коррекционного) образования, разрабатываются методологические основы психологической деятельности, составляются государственные стандарты, учебные планы, программы по подготовке специальных психологов для коррекционных образовательных учреждений.
В лице психолога коррекционного учреждения любое заведение подобного типа получает специалиста, который будет заниматься диагностической, коррекционной, профилактической, консультативной, просветительской и практической деятельностью.
Цель дисциплины – знакомство студентов с объектом, предметом и видами профессиональной деятельности специального психолога.
Задачи:
- проанализировать признаки психологической профессии и основные требования к личности специального психолога, квалификационную характеристику специалиста;
- раскрыть задачи специальной психологической службы в коррекционно-образовательных учреждениях;
- познакомить студентов с основными направлениями деятельности практического психолога;
- познакомить студентов с основными направлениями деятельности специального психолога в различных видах специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
|
|
|
В результате изучения дисциплины студенты должны:
- иметь представление об основных понятиях специальной психологии, системе специального (коррекционного) образования, системе коррекционной психологической службы, об особенностях деятельности специального психолога;
- знать требования к личности специального психолога, квалификационную характеристику специального психолога, задачи специальной психологической помощи в образовании, основные принципы и правила работы психолога. основные виды деятельности специального психолога в коррекционных учреждениях; категориальный аппарата специальной психологии;
- уметь работать с журнальными статьями и специальной литературой, составлять рефераты, аннотации по прочитанным первоисточникам, вести наблюдение за детьми, проводить самоанализ своих профессионально значимых личностных качеств;
- иметь навыки конспектирования, подготовки к лекционным, практическим, семинарским и лабораторным занятиям, работы с научно-методической литературой;
- овладеть следующими ключевыми компетентностями:
- знанием об этических нормах работы психолога;
|
|
|
- пониманием о профессиональном труде и профессиональной пригодности применительно к психологической профессии;
- пониманием о психологической культуре специального психолога;
- пониманием об основных критериях нормального и отклоняющегося развития;
- пониманием укрепления и сохранения здоровья школьников рациональной организацией учебного процесса, обеспечением охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.
Стержневые мировоззренческие идеи курса.
Дисциплина «Введение в специальность» раскрывает особенности деятельности специального психолога. Данный предмет является пропедевтическим курсом в подготовке студентов по выбранной специальности. Специалисты по специальной психологии изучают особенности развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенности его становления и социализации как личности, пути, средства и условия, которые обеспечат коррекцию физических и психических недостатков, компенсацию деятельности нарушенных органов и систем организма и образование такого человека в целях его социальной адаптации и интеграции в общество. В специальной психологии накоплен обширный материал, который обладает высоким мировоззренческим потенциалом, оказывает заметное влияние на установки общественного сознания, в частности, на отношение к лицам с ограниченными возможностями.
Содержание данного курса базируется на фундаментальных положениях, принятых в отечественной психологии разработанных Л.С. Выготским, А.Р. Лурия, А.В. Запорожцем, Д.Б. Элькониным, Л.А. Венгер, С.Д. Забрамной, Т.А. Власовой, Л.В. Занковым, А.Н. Леонтьевым, К.С. Лебединской, В.И. Лубовским, В.В. Лебединским и др. Важное значение в рассмотрении проблем подготовки специальных психологов придается анализу современных достижений в психологии.
Содержание и структура дисциплины «Введение в специальность» реализует связи с дисциплинами психолого-педагогического и медицинского цикла: с общей психологией, социальной психологией, с курсом обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта, психолого-педагогической диагностикой и консультированием, патопсихологией, клиникой интеллектуальных нарушений и др.
Ведущие дискуссионные темы.
Этический кодекс практического психолога.
Понятие о профессии и профессиональной пригодности специального психолога.
Основные слагаемые профпригодности применительно к специальному психологу.
Понятие «норма» и «отклонение от нормы», «среднестатистическая норма», «функциональная норма», «социокультурная норма», «социально-психологическая», «идеальная».
Критерии отклоняющегося развития.
Факторы возникновения отклоняющегося развития.
Возможности компенсации отклоняющегося развития.
Приоритетные формы, методы, технологии обучения.
При изучении курса «Введение в специальность» применяются различные формы учебных занятий: лекции, практические занятия, консультации, самостоятельная работа.
Содержание лекционного курса раскрывает понятие о профессии и профессиональной пригодности психолога; принципах работы специального психолога; целях и задачах специальной психологической помощи; основных направлениях работы специального психолога в разных видах коррекционных учреждений; о нормах развития и отклоняющемся развитии.
На практических занятиях предусмотрен более подробный анализ вышеперечисленных проблем; студенты знакомятся с особенностями организации образовательного и коррекционного процесса в специальных (коррекционных) учреждениях на основе просмотренных видеофильмов, анализа психолого-педагогической литературы, наблюдений за детьми. Организация самостоятельной работы предполагается в форме защиты рефератов по выбору студентов, составление списка литературы по темам, аннотаций к журнальным статьям.
Дисциплина «Введение в специальность» изучается предварительно перед проведением учебной педагогической практики студентов в общеобразовательной школе.
В процессе педагогической практики студенты углубляют и уточняют знания об особенностях организации деятельности практического психолога.
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является зачет.
Оценка знаний студентов производится по следующим критериям:
«зачтено» выставляется, если студент в полной мере или достаточно овладел теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками в ходе изучения предмета, в течение учебного семестра им посещались все лекционные и практические занятия; по текущим занятиям были получены положительные оценки; выполнены все запланированные самостоятельные задания; сданы и положительно оценены все формы промежуточного контроля;
«не зачтено» выставляется, если студент недостаточно владеет или не владеет теоретическими знаниями и практическими умениями в области данного предмета, и им не выполнялись основные требования в течение учебного семестра.
Содержание курса
Понятие о профессии и профессиональной пригодности психолога
Признаки психологической профессии. Квалификационная характеристика специального психолога. Требования к личности психолога в системе образования, психограмма профессии «психолог». Основные слагаемые профпригодности применительно к специальному психологу. Этика специального психолога, профессионально значимые личностные качества.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 578; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!