Конструирование. «Маша едет на автобусе»
Задачи. Развивать интерес к занятиям со строительным материалом; учить выбирать детали, необходимые для постройки автобуса по образцу и словесному указанию воспитателя; учить разбирать постройку и собирать детали в коробку (ящик); пополнять словарный запас детей: «остановка», «водитель», «автобус».
Материалы. Настольный строительный материал, матрешки.
Содержание занятия. Воспитатель обращает внимание детей (4-6 чел.) на яркую красочную игрушку автобус, рассматривает его с детьми (например, зеленый, с окошками), затем предлагает построить такой же красивый автобус. Выбирает для постройки автобуса из набора строительного материала две пластины и 4 кубика любого, но одинакового цвета. Воспитатель вместе с деть-
272
ми строит автобус, свои действия сопровождает словами: «Дети, давайте вместе построим автобус. Я возьму пластину красного цвета. Что я взяла? (Пластину.) Какого цвета? Миша, возьми красный кубик и поставь его на пластину. Молодец! Какого цвета ты взял кубик? (Красный.. Олег, возьми еще один кубик и поставь его на пластину. Какого цвета ты взял кубик? (Так дети ставят 3-4 красных кубика на пластину на равном расстоянии — получаются окошечки. Это контролирует воспитатель.) Настенька, возьми красную пластину и положи ее сверху на кубики. Вот какой красивый красный получился автобус, его ведет водитель (Воспитатель помещает в автобус маленькую игрушку, можно матрешку.)
|
|
|
Наш автобус стоит на остановке, здесь его ждут пассажиры — маленькие матрешки. На остановке построим скамеечку для матрешек».
Дети вместе с воспитателем строят скамеечку из двух кубиков и пластины и рассаживают на ней матрешек.
Далее воспитатель предлагает детям построить домик из кубика и призмы, в котором продают билетики. «А сейчас вы сами постройте красивые автобусы для матрешек», — обращается воспитатель к детям. Дети строят автобусы разного цвета (желтый, зеленый, красный, синий). Воспитатель помогает, подбадривает, помогает делать окошечки. Затем предлагает детям взять матрешек, подойти к домику-киоску за билетиком и посадить матрешек в автобус. Дети обыгрывают постройку, а в конце занятия аккуратно складывают детали строительного материала в ящик, называя их цвет и форму.
Рисование. ^Дорисуй картинки для Маши и Маринки»
Задачи. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Вызвать у детей интерес к процессу завершения композиции рисунка, учить самостоятельно дорисовывать фигурки животных фломастерами, выбирать цвета; развивать воображение, сюжетно-игровой замысел.
| 273 |
18 Заказ 544
| 18* |
Материалы. Две куклы, картинки альбомного формата с незаконченными изображениями домашних животных (коровки, лошадки, козочки, барашка), выполненных воспитателем (см. занятие «Шарики-лошарики», январь, 18 неделя); фломастеры, мольберт.
|
|
|
Предварительная работа. Рассматривание детских рисунков «Шарики-лошарики», картинок с изображением животных, иллюстраций в книгах. Чтение народных потешек, пение песенок про животных. Игры с куклами.
Содержание занятия. Воспитатель показывает детям две куклы (они здороваются с детьми) и говорит: «Куклы Катя и Маринка пришли к нам на занятие. Они посмотрели, как вы нарисовали из шариков лошадку, свинку, собачку, кошечку. Катя и Маринка тоже любят животных. Им подарили картинки, на которых нарисованы лошадка, коровка, козочка, барашек (воспитатель ставит незаконченный рисунок на мольберт). Но на картинке не все нарисовано. Посмотрите, ребята, что надо еще дорисовать? Коровке и козочке — рожки, лошадке — хвостик, а у барашка — мало на шубке кудряшек. Коровка, лошадка, козочка, барашек пасутся на лугу. Надо нарисовать зеленую травку, животные очень любят ее кушать. Катя и Маринка просят вас, ребята, дорисовать картинки».
Воспитатель раздает детям незаконченные рисунки и предлагает каждому ребенку выбрать цвета фломастеров и дорисовать картинки для Маши и Маринки. В процессе занятия обращает внимание на характерные признаки каждого животного: у лошад-
|
|
|
274
ки надо дорисовать не только хвост, но и гриву; у коровки на спине могут быть коричневые, черные пятнышки; у козочки — бородка, а у барашка — много-много колечек (тогда шубка у него будет теплой).
Когда дети закончат рисовать, воспитатель спрашивает кукол, понравились ли им картинки, которые дети дорисовали. Предлагает их рассмотреть, хвалит детей за старание, желание дополнить содержание картинок: «Вот солнышко светит. А вот какая густая травка на лугу выросла, коровка, лошадка, козочка, барашек очень рады». Рассматривая рисунки, воспитатель говорит: «Взрослые и дети должны заботиться о животных, которые живут рядом с ними: кормить, поить, делать удобное место для отдыха. Скажите, ребята, что дает коровка? Молоко, его любят все дети. Лошадка помогает возить дрова из леса».
В вечернее время дети продолжают самостоятельно рассматривать картинки, могут также по своему желанию их опять дорисовывать. Они показывают куклам свои рисунки, рассказывают, какие это животные, поют знакомые песенки, читают потешки. Воспитатель дает детям возможность рисовать по своей инициативе, придумывать новые «сюжеты» о животных.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 319; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!