Организация наблюдений. «Цветные льдинки»

Задачи. Закрепить представления детей о зиме (идет снег, за­мерзли лужи, холодно). Показать детям, как вода при охлаждении превращается в лед (с использованием цветной воды после рисо­вания красками).

Содержание наблюдения. Воспитатель беседует с детьми о зи­ме. Подчеркивает, что на улице, на морозе вода превращается в лед. Говорит детям: «Мы сделаем с вами цветные льдинки». Предлагает расставить формочки на столе. На глазах у детей на-

267

ливает в одни формочки прозрачную воду, а в другую — цветную. «Когда пойдем гулять, мы вынесем их на улицу и посмотрим, что у нас получится», — обещает воспитатель.

Можно сделать «бусы» из льдинок: используется формовочная упаковка (в коробке из-под конфет). В формовочные «лунки» за­ливается цветная вода, в которую вкладывается толстая нитка, которая на морозе должна вмерзнуть в льдинки.

На прогулку воспитателя с детьми провожает няня, которая на подносе выносит формочки, залитые цветной водой. Поднос уста­навливается на детский столик. (Вода может остаться на сутки и более, пока замерзнет.) Когда вода замерзнет, воспитатель в при­сутствии детей вынимает цветные нитки «бус», украшая ими елоч­ку, снеговика, сугробы вдоль дорожек и др.

Формирование культуры поведения и культурно-гигиениче­ских навыков. Воспитатель продолжает совершенствовать усвоен­ные детьми навыки личной гигиены, добиваться прочного их за­крепления с тем, чтобы малыши без напоминания взрослых мыли руки, умывались, полоскали рот после приема пищи. При этом он хвалит и поощряет тех детей, которые уже достаточно хорошо ов­ладели гигиеническими навыками.

Одновременно педагог уделяет много внимания малышам, ко­торые слабо усвоили выполнение необходимых процедур и нужда­ются в помощи. С ними педагог проводит индивидуальную рабо­ту, сочетая показ с объяснением, сопровождая его эмоциональной речью.

Помимо навыков личной гигиены дети к середине третьего года жизни постепенно, с помощью взрослого, овладевают уме­нием аккуратно обращаться с одеждой, самостоятельно переоде­ваться для занятий физической культурой, одеваться. Собираясь на прогулку, знают, какие предметы одежды нужно надевать и в какой последовательности, учатся завязывать шнурки и застеги­вать молнии на одежде и обуви, просят взрослых о помощи в случае необходимости; мокрую одежду отдают взрослым для про­сушивания.

Сетка занятий

 

Дни недели	Занятия
Понедельник	1. Ознакомление с окружающим. «Курочка-пестру-шечка» 2. Физкультура. № 39—40

268

 

Дни недели	Занятия
Вторник	1. Музыка. Слушание и подпевание песни «Кот Васька». Слушание песни «Белочка» (муз. М. Кра-сева, ел. М. Клоковой). «Угадай-ка» на ту же тему, что и на предыдущем занятии, но с другим поряд­ком предъявления пьес. То же упражнение, но с другим порядком движений и добавлением прыжков зайки. Повторение игры «Прятки» 2. Конструирование. «Маша едет на автобусе»
Среда	1. Рисование. «Дорисуй картинки для Кати и Ма­ринки» 2. Действия с предметами. «Соберем матрешку»
Четверг	1. Речь. «Мчится поезд» 2. Физкультура. № 39-40
Пятница	1. Музыка. Повторение песен «Кот Васька» и «Бе­лочка». То же упражнение, но с другим порядком движений. Свободная пляска под любую народ­ную плясовую. Повторение игры «Прятки» 2. Лепка. «Наши четвероногие друзья»

Конспекты занятий

Ознакомление с окружающим. «Курочка-пеструшечка»

Задачи. С помощью фольклорного произведения закреплять знания детей о домашних животных (корова, лошадь, коза, сви­нья, курица с цыплятами, утка, гусь).

Развивать реалистическое представление о домашних животных. Воспитывать доброе отношение к ним на эмоциональной основе: человек заботится о животных — кормит, поит, ухаживает.

Учить узнавать животных в реалистическом изображении на картинке и в игрушке.

Материалы. Набор картинок к потешке «Курочка-пеструшечка» (7 штук): курица с цыплятами, утка, гусь, свинья, коза, баран, корова, лошадь. Дидактический набор «Скотный двор» (фигурки домашних животных в реалистическом исполнении из папье-маше фабричного производства).

Содержание занятия. Воспитатель просит детей вспомнить жи­вотных, которых они знают. Если малыши молчат, педагог задает

269

наводящие вопросы: — Кто кудахчет «кудах-так-так»? Кто водит цыпляток за собой? Правильно, курочка. А кто кричит «кря-кря-кря»? Кто по водичке умеет плавать и утяток за собой ведет? Пра­вильно, уточка! Как она крякает? А кто мычит «му-му-му — мо­лока кому»? Правильно, коровка. А что у коровки на голове? Рож­ки. Как она кричит, скажи (Оля, Таня, Алеша и др.) Правильно: «му-му»! А кто кричит «и-го-ro?» У кого есть грива, хвостик? Пра­вильно, лошадка!

Далее педагог задает аналогичные вопросы, касающиеся свин­ки, козочки, барашка.

Затем воспитатель предлагает малышам картинки. Картин­ки поочередно располагаются на подставках перед детьми. Показ картинок сопровождается словами воспитателя: «Куроч­ка-пеструшечка, цыпляток водит! Уточка с утятами плавает по воде! Гусь — красные лапки ходит по травке! Свинка носом-пяточком землю копает. Козочка рогатая по горам скачет. Ба­рашек кудрявый травку ест. Коровка Буренка молочко дает. Лошадка Ванечку везет». Далее воспитатель задает детям воп­росы о персонажах: Что делает курочка-пеструшечка? Что де­лает уточка?

Педагог предлагает малышам взять картинки. По предложе­нию педагога они называют животное, нарисованное на этих картинках (лошадка, коровка или свинка и т.п.). Задавая во­просы, воспитатель старается вызвать малышей на разговор, просит повторить звукоподражания. Если малыши молчат, от­вечает педагог.

Воспитатель говорит, что об этих животных люди заботятся: дают корм, водичку для питья. Далее приглашает детей к столи­кам, на которых заранее приготовлены игрушки животные, а так­же кубики, маленькие машинки и т.п. Дети называют животных и строят для них домики (игра с дидактическим набором «Скот­ный двор»).

От общих разговоров постепенно педагог переводит малышей к игре, давая возможность каждому поиграть с понравившимся ему животным.

Во второй половине дня воспитатель может рассказать де­тям русскую народную сказку «Курочка Ряба» (в обработке К.Д. Ушинского), используя при этом народные игрушки («клю­ющие курочки»). При последующих обращениях к сказке (они обязательны) целесообразно повторить ее чтение с показом кра­сочных иллюстраций. Можно инсценировать сказку с помощью игрушек.

270

Физкультура. № 39-40

Задачи. Учить детей влезать на лесенку-стремянку (шведскую стенку). Повторить ходьбу с огибанием различных предметов («змейкой»).

Материалы. Лесенка-стремянка (шведская стенка), обручи не­большого диаметра, игрушка-каталка на ручке, гимнастический мат, игрушка собачка.

Содержание занятия. В центре зала разложены обручи, один ряд на расстоянии 30—40 см друг от друга. Воспитатель берет иг­рушку и говорит: «Дети, собачка приглашает нас погулять с ней. Вставайте скорее все за мной».

Воспитатель ведет их в колонне друг за другом, огибая обручи. Вначале все идут медленно, затем, постепенно ускоряя темп, вос­питатель с детьми переходит на бег в медленном темпе. После бега все опять переходят на ходьбу. Воспитатель помогает детям встать парами. Рядом с собой воспитатель кладет игрушку и обращает внимание детей, что собачка будет внимательно смотреть, как дети будут делать упражнения. «Давайте покажем собачке, какие мы ловкие и сильные!»

Общеразвивающие упражнения в парах (по возможности маль­чик с девочкой). Если ребенку не хватает пары — воспитатель выполняет упражнения вместе с ним.

1. Повернуться лицом друг к другу, взяться за руки. Поднять
руки высоко вверх, опустить руки (повторить 4 раза).

2. Держась за руки присесть, встать (повторить 4 раза).

3. Держась за руки ходить по кругу вправо, влево.

4. Каждая пара встает перед обручем. Прыжки поочередно (на­
пример, сначала прыгают мальчики, потом — девочки) в обруч
и обратно (повторить 4 раза).

Группа делится на две подгруппы. Часть де­тей с воспитателем выполняет упражнения на шведской стенке. Подведя детей к лестнице, воспитатель объясняет: «Сегодня мы с вами бу­дет учиться влезать на лестницу. Не бойтесь и не спешите. Наступайте на каждую переклади­ну вот так (показывает), крепко держитесь». Каждый ребенок поочередно удобным ему спо­собом со страховкой и помощью воспитателя залезает на три перекладины лестницы и спус-271

кается. Перед лестницей на пол необходимо положить гимнасти­ческий мат. Если кто-то отказывается, можно такому ребенку дать собачку и предложить: «Смотри, вместе с собачкой, как детки за­бираются на лесенку».

Группа других детей по очереди катает игрушку-каталку между обручами. Затем подгруппы меняются местами.

Подвижная игра «Догоните меня». Дети стоят на одной сто­роне зала. «Догоните меня», — говорит воспитатель и бежит к противоположной стороне зала. Дети бегут за воспитателем, ста­раясь его поймать. Воспитатель хвалит детей за то, что они уме­ют так быстро бегать. Затем воспитатель предлагает детям убе­гать на свои места. «Убегайте, убегайте, догоню!» — говорит воспитатель и делает вид, что догоняет малышей. После игры дети идут по залу в медленном темпе, повторяют ходьбу на нос­ках.

В конце занятия воспитатель говорит, что собачке понравилось, как дети занимались и она еще придет к ним в гости. Воспита­тель берет игрушку и провожает детей в группу.

На прогулке и во второй половине дня. Катание игрушек и друг друга с помощью взрослого на санках. Катание на ледянках с горки. В помещении: упражнять детей в кружении в парах.

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 293; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!