Организация наблюдений. «Снеговик в гостях у ребят»
Задачи. Использовать игровую ситуацию, обратить внимание детей на свойства снега: тает, превращается в воду в помещении, в тепле.
Материалы. Вылепленный из снега Снеговик (высота 40-50 см); ведро (10—12 см диаметре), ленточки, сухие веточки, уго-лечки (пуговки), красный колпачок от фломастера; блюдце с очень небольшим количеством снега.
Содержание наблюдения. Снеговика ставят в высокую тарелку или эмалированную миску (для устойчивости и сохранения температуры). Взрослый обыгрывает приход Снеговика, дети рассматри-
253
вают его, вспоминают, как они лепили сами Снеговика (воспитатель показывает снег на блюдце и говорит: «Вот из такого снега». Педагог предлагает подарить ему «шляпу» (игрушечное ведро), украсить «шляпу» цветными ленточками, сделать метелочку из веточек, глазки, нос и т.п. Воспитатель предлагает «угостить» Снеговика сосульками, снежными «пирожками» (заготовленными заранее). Дети украшают Снеговика цветными бусами (заготовленными заранее). Взрослый предлагает прочитать Снеговику стихотворение:
Два блестящих уголька — Глазки у Снеговика, Яркий нос, в руках — метла, Веселится детвора!
(Л. Павлова «Снеговик»)
Воспитатель обращает внимание малышей на то, что Снеговик начинает подтаивать: «Ему в доме жарко». Цветные сосульки, льдинки, подтаивая, «расписывают» наряд Снеговика, что делает всю композицию еще более красочной. «Если мы не вынесем Снеговика на улицу, на мороз, то он превратится в водичку — растает, вот как этот снег на блюдце», — поясняет и показывает блюдце воспитатель (там вода).
|
|
|
Снеговика выносят на участок. Уходя, Снеговик угощает малышей морковками: «Они не ледяные, а настоящие, потому что малышам нельзя есть снег и сосульки» — поясняет гость.
«Мы пойдем гулять и увидим нашего Снеговичка», -- говорит педагог, заканчивая наблюдение.
Формирование культуры поведения и культурно-гигиенических навыков. Воспитатель продолжает обучать детей правильно пользоваться туалетом, туалетной бумагой, быть опрятными. Он постоянно контролирует малышей и помогает им в их действиях и в стремлении выполнять различные процедуры самостоятельно.
Педагог объясняет малышам необходимость выполнения правил гигиенического поведения: уметь обращать внимание на свой вид, аккуратно есть, правильно сидеть за столом, не бросать мусор на пол.
Воспитатель продолжает учить детей самостоятельно причесываться перед зеркалом, устранять беспорядки в своей одежде, самостоятельно и с помощью взрослого переодеваться по мере необходимости (во время физкультурных и музыкальных занятий, подготовке к дневному сну и др.).
|
|
|
При осуществлении закаливающих процедур, таких как обливание ног водой с постепенным снижением ее температуры, при-
учать детей также к некоторым действиям — насухо вытирать ноги, руки, надевать носки или гольфы, обувь.
Для лучшего усвоения малышами правил личной гигиены воспитатель предлагает детям осуществление подобных действий в тематических или сюжетно-ролевых играх с использованием кукол — «дочек», «сестричек».
Сетка занятий
| Дни недели | Занятия |
| Понедельник | 1. Ознакомление с окружающим. «Теремок» 2. Физкультура. № 37-38 |
| Вторник | 1. Музыка. Слушание фортепианной пьесы Н. По-толовского «Лошадка». Повторение песни «Я на лошади скачу». Повторение упражнения из предыдущего занятия. Игра «Прятки» (муз. В. Петровой, автор игры Н. Кругляк) 2. Конструирование. «Мостик для машин» |
| Среда | 1. Рисование. «Петушок — Золотой гребешок» 2. Действия с предметами. «Чудесный мешочек» |
| Четверг | 1. Речь. «Шла лисичка по мосту» 2. Физкультура. № 37-38 |
| Пятница | 1. Музыка. Повторение песни «Я на лошади скачу». Слушание песни «Кот Васька» (русская народная мелодия в обр. Г.Лобачева, слова Н.Френкель). «Угадайка» на тему: «Кто живет в лесу?», пьесы — «Мишка», «Зайка», «Птички», «Лошадка». Упражнение на воспроизведение в движениях марша, бега, плясовой, шага мишки. Повторение игры «Прятки» 2. Лепка. «Подарим игрушки Зайке и Мишке» |
Конспекты занятий
|
|
|
Ознакомление с окружающим. «Теремок»
Задачи. Учить понимать короткие, простые по содержанию тексты. Внимательно следить за развитием действий каждого персонажа; улавливать и понимать простейшие причинно-следственные отношения. Ввести новые слова и словосочетания: «теремок», «те-
254
255
рем-терем-теремок», «кто в тереме живет?», являющиеся синонимами: «дом-домик», «кто в домике живет?». Формировать представления о том, что дома бывают разные. Подчеркивать юмористичность сюжета, вызывать интерес не только к содержанию, но и форме исполнения сказки.
Материалы. Пособие настольного театра «Теремок». Русская народная сказка «Теремок» — книга с иллюстрациями.
Содержание занятия. Воспитатель на память рассказывает русскую народную сказку, используя фигурки настольного театра. Последовательность изложения произведения синхронно совпадает с перемещениями персонажей сказки.
Заключительная часть сказки обыгрывается, показывается медведь как добрый, но неуклюжий, смешной персонаж этой сказки. Педагог говорит: «Зверюшки обязательно построят новый домик — теремок». Особое внимание обращается на понимание того, что терем — это дом, место обитания сказочных животных.
|
|
|
А далее педагог собирает детей вокруг себя и, показывая им книжные иллюстрации, инициирует узнавание героев, высказывание последовательности действий персонажей сказки. Особое внимание обращается на изображение терема (какой он, из чего сделан) и подведение детей к выводу: дома бывают разные (настоящие — деревянные, кирпичные и сказочные).
Физкультура. № 37-38
Задачи. Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед (4-5 прыжков подряд). Закреплять умение ходить по ограниченной площади, перешагивать невысокие предметы (кубики, мешочки с песком), удерживая равновесие.
Материалы. Доска шириной 25-30 см, кубики, разноцветные мешочки с песком (вес 150 г), обручи разного диаметра.
Содержание занятия. В начале занятия детям предлагается игровое упражнение «По ровненькой дорожке». Воспитатель помогает детям построиться в колонну по одному и пойти «гулять». Сначала говорит: «По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке». Дети идут ровным шагом. На слова: «По камушкам, по ка-
256
мушкам» — дети прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед. Затем на слова: «В яму — бух!» — присаживаются на корточки. «Вылезаем из ямки», — говорит воспитатель, дети встают. Игра повторяется.
Для того чтобы увеличить количество повторений того или иного вида движений, воспитатель может варьировать текст, повторяя соответствующую этому виду движения строчку текста. Вначале воспитатель сам ведет колонну, затем отходит в сторону и следит, как дети выполняют движения, согласуя их с ритмом текста.
После игры воспитатель обращает внимание детей на заранее подготовленные мешочки с песком и предлагает детям взять их. Воспитатель помогает детям встать полукругом, встает напротив их и говорит: «Посмотрите, какие необычные мешочки мы приготовили для вас. Покачайте мешочки в руках, чувствуете, они тяжелые. Крепко держите их. Сейчас мы будем делать упражнения, чтобы стать сильными и крепкими. Смотрите на меня внимательно и повторяйте движения за мной».
Общеразвивающие упражнения с мешочками.
1. Стоя, руки опущены вниз, в одной руке мешочек. Вытянуть
прямые руки вперед ладонями вверх (покажи мешочек); отвести
руки за спину (спрячь мешочек). (Повторить 4-6 раз.)
2. Наклониться, положить мешочек перед собой. Выпрямиться.
Спрятать руки за спину. Наклониться, взять мешочек; выпрямить
ся. (Повторить 3-4 раза.)
3. Сидя на ковре, мешочек в руке. Поднять одну ногу, перело
жить под ней мешочек в другую руку, ногу опустить. То же под
другой ногой. (Повторить 4 раза.)
4. Положить мешочек перед собой. Прыгать вокруг мешочка
в одну и другую сторону (с отдыхом).
5. Ходьба друг за другом. Положить мешочки в коробку.
Воспитатель выстраивает детей друг за другом перед последовательно положенными предметами: доской, 4—5 кубиками (между ними 40—50 см) и обручами («трудная дорожка»). Важно объяснить, что идти надо осторожно, удерживая равновесие, точно по доске, перешагивать кубики, не задевая их, наступать в середину каждого обруча. Одновременно с объяснением воспитатель демонстрирует правильное прохождение «трудной дорожки». Затем дети по очереди выполняют данное задание. Воспитатель помогает затрудняющимся детям, подбадривает их.
Подвижная игра «Поймай снежинку» (по аналогии с игрой «Поймай комара»). К небольшой палочке привязывают веревку, на конце которой закреплена вырезанная из картона снежинка. Дети стоят по кругу, а воспитатель вращает палочку со снежинкой над их
| 257 |
17 :3iin;i:i544
головой. Они подпрыгивают на двух ногах, стараются дотронуться до снежинки — поймать ее.
В конце занятия воспитатель проводит игру «Угадай, кто кричит». Воспитатель предлагает детям взяться за руки и выстраивает с ними круг. Настраивая детей на игру, воспитатель просит их закрыть глаза и очень внимательно слушать, кто придет к ним в гости и споет свою песенку. «А мы с вами должны угадать, кто к нам приходил». Далее воспитатель поочередно имитирует звуки, произносимые животными, которые хорошо знакомы детям (кошка, собака, свинья и т.д.). Дети угадывают. Последним можно назвать мышонка и предложить детям тихо-тихо, как мышки, выйти из зала.
На прогулке и во второй половине дня. Везти санки за веревку. Пытаться катать на санках друг друга (с помощью взрослого). Ходить по снежным валам.
В помещении. Подвижная игра «К куклам в гости».
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!