Игра 1 «Угадай, что изменилось»
С помощью этой игры мы научимся запоминать с помощью глаз, зрения. Такая память называется зрительной.
Перед вами на столе лежа школьные предметы (учебник, ручка, резинка, карандаш, клей, ножницы). В течении 5 секунд посмотрите и постарайтесь запомнить предметы, затем я уберу пару предметов, а вы постарайтесь назвать предметы, которых не хватает. Вы поняли задание? Тогда начинаем.
Мне понравилось, как вы работали.
Игра 2 «Запомни слово».
Ребята я вам дам послушать несколько слов (например, кот, книга, самолет, цветок, лиса, дерево, зонт, ключ) вам нужно запомнить их, а затем повторить.
После наша задача усложняется. Я сейчас зачитаю рассказ К.Д.Ушинского «В зоопарке». По окончании слушания вы должны вспомнить и воспроизвести названия птиц и животных, о которых говорится в рассказе.
Затем задание усложняется, предлагается запомнить пары слов.
Например: дождь – зонт, самолет – облако, чашка – блюдце, карандаш – тетрадь, кошка – молоко, дом – окно, лес – грибы, птица – гнездо.
Я зачитаю пары слов, вы должны запомнить. После чего я зачитаю первые слова, а вы должен повторить второе слово из этой пары.
Молодцы! Вы очень хорошо справились с поставленной задачей.
Игра 3 «Вспомни сказку».
Ребята сейчас я буду зачитывать слова, из известной вам сказки, а вы постарайтесь вспомнить название этой сказки.
Старик, старуха, колобок, волк, заяц, медведь, лиса. (сказка «Колобок»)
|
|
|
Посадил, выросла, стал тянуть, тянет - потянет. (сказка репка «Репка»)
Дед, баба, курочка, яичко, бил-бил не разбил. (сказка «Курочка Ряба»)
Молодцы!
Проведение родительского собрания
Цель: Знакомство родителей с содержанием физкультурно – оздоровительной работы СОШ, результатами деятельности педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья школьников.
1.Открытие собрания. Ознакомление с повесткой собрания.
2.Вступительное слово по проблеме укрепления здоровья детей.
Актуальность темы родительского собрания заключается в том, что здоровьесбережение обучающихся, является одной из самых важных задач в образовании, которую ставит национальный проект «Образование», президентской инициативы «Наша новая школа» и федеральные государственные образовательные стандарты. ФГОС обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепления здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья. В соответствии со Стандартом основная образовательная программа образовательного учреждения должна содержать программу формирования культуры здорового образа жизни, задачи которой - создание здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях, формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
|
|
|
По данным современных исследований, лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми, а 40% имеют различную хроническую патологию. Здоровье школьников ухудшается в первую очередь из-за укоренившегося в российской школе содержания образования и уклада школьной жизни. Особенно неблагоприятная ситуация со здоровьем обучающихся отмечается в гимназиях, колледжах, лицеях, школах с углублённым изучением предметов, где учебный процесс характеризуется повышенной интенсивностью. [2] Кроме того, приходится признать, что большинство граждан нашей страны имеет низкий уровень ценности здорового образа жизни, в связи, с чем у людей отсутствует понимание необходимости укрепления своего здоровья и заинтересованность в регулярных занятиях физической культурой и спортом. Многие семьи не ориентированы на здоровый образ жизни и не являются союзниками педагогов в формировании компетентности здоровьесбережения у детей, а знания школьников о гигиене, режиме, безопасного поведения часто не реализуются в практической деятельности, что свидетельствует об отсутствии мотивов и элементарных привычек ЗОЖ, не говоря уж о культуре здоровьесбережения.
|
|
|
Формирование здорового образа жизни ребёнка на основе здоровьесберегающих технологий должно стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста. Необходимо проводить большую систематическую работу по формированию культуры здоровья у школьников, так как важность повышения уровня сознательного отношения к своему здоровью чрезвычайно велика, как для дальнейшего обучения ребенка, так и для выполнения им в будущем самых разных видов деятельности и для будущей взрослой жизни.
Характеристика на учителя
Николова Фатима Викторовна
учителя 3 «В» класса средней школы №5
Учитель имеет соответствующую научно-теоретическую подготовку. Постоянно следит за повышением своей квалификации, проходя специализированные курсы в педагогическом институте.
Учитель способствует развитию творческих способностей своих учеников. Стремится к применению воспитанниками полученных знаний на практике.
|
|
|
Кроме непосредственной работы, Елена Владимировна прививает школьникам такие качества как трудолюбие, честность, любовь к учителям труда и милосердие. Занимается самообразованием.
Пользуется уважением и авторитетом коллег и родителей. Готов осуществить поддержку и помощь в трудной ситуации.
Характеристика класса
В классе большое количество детей с ярко выраженным сангвинистическим темпераментом, и в то же время есть достаточно не менее ярких холериков и флегматиков. Сочетание этих типов темперамента в одном коллективе создаёт определённые трудности в работе учителя. Многие дети уравновешенны.
При этом нужно отметить достаточно высокий уровень интеллектуального развития детей, внимания, памяти, речи, положительный характер учебной мотивации. Многие дети имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное яркое мышление. Они не только хорошо учатся, отличаются повышенной активностью, но ещё и очень любознательны, обладают широким кругом знаний, развитой речью, любят экспериментировать, фантазировать. Девочки не очень активны в силу их характеров, но очень усердны и прилежны. В классном коллективе также есть ученики, которые неактивны на уроках, пассивны при выполнении самостоятельных заданий, ленивы, имеют низкий уровень мотивации.
Учителю постоянно приходится на уроке активизировать и контролировать их деятельность.
Многие дети в коллективе дружелюбны, добры. Возникают мелкие конфликты, хотя крупных ссор за последний год не было.
У детей отмечается большой интерес к музыке, компьютеру, танцам, рукоделию. Среди любимых учебных предметов отмечают физкультуру, изобразительное искусство, математику, русский язык, окружающий мир, театр. Весь класс с удовольствием посещает занятия внеурочной деятельности.
Характеристики на ученика
Характеристика ученика 3 «В» класса
школы №5 г. Беслан
Дзгоева Виталия
Дата рождения 20.06. 2010 г.
В школу поступил в 2016 году. Семья полная. Проживает с мамой, папой, старшим братом, бабушкой и дедушкой.
О наличии хронических заболеваний и отклонений в физическом развитии информации не имеется.
К учебе относится ответственно, старается, но часто отвлекается, «витает в облаках». В связи с этим страдает внимательность. Высокую активность проявляет часто, но не постоянно. Хорошо запоминает материал, пытается осмысливать и анализировать. Хорошо развито воображение.
Обладает ярко выраженными способностями к рисованию, мечтает заниматься в художественной школе.
Ребенок активен, открыт и общителен.
Виталия можно охарактеризовать как ученика средних способностей.
Читает словами (по слогам) тексты правильно, плавно, осознанно. Делает самостоятельно звуковой и звуко-буквенный анализ слов. Умеет списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом, делает незначительные ошибки при списывании и письме под диктовку, правильно отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста, находит в тексте предложения для ответа на вопросы, следит за своей речью, знает и правильно употребляет в речи вежливые формы обращения.
Знает табличное сложение и вычитание чисел в пределах 10, умеет читать и записывать числа до 20, умеет измерять отрезки, распознавать геометрические фигуры, умеет решать задачи в одно действие.
Подводя итоги можно сделать вывод, что успеваемость по основным предметам, следующая:
1. математика -4
2. русский язык - 4
3. чтение -4
Особенности поведения. (В отношениях со сверстниками активен / конфликтен, умеет вежливо обращаться к старшим, к учителю относится уважительно, реагирует на замечания, прислушивается к требованиям учителя, соблюдает принятые правила поведения и общения, владеет собой в ситуациях, требующих повышенного внимания, молчания или ограничения движений, умеет контролировать свои чувства и эмоции).
Внешкольные интересы (кружки и секции, посещаемые во внеурочное время, личные достижения, хобби).
В период прохождения психолого-педагогической практики нами были проведены методики на определение особенностей темперамента Айзенка и методики по диагностике эмоциональной сферы одного из выбранных учеников и родителей. Данные по проведению методик были занесены в протоколы.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!