КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII В.
------------------------------------------------
План.
1. Российская культура второй половины 18-столетия, её основные черты и особенности.
2. Процесс становления системы образования в России в эпоху Екатерины:
а) школьная реформа 1782-1786 гг.;
б) создание системы учебных заведений. И.И. Бецкой;
в) Академия наук. Е.Р. Дашкова, М.В. Ломоносов.
3. Литература, искусство и архитектура второй половины XVIII века. Основные направления и художественные стили.
4. Быт и нравы российского общества. Дворянская усадьба.
5. Мировое значение русской культуры эпохи Екатерины II.
Освещение темы требует понимания того, что культура нового времени созревала в России на протяжении всего 18-столетия. В стране возникает новый облик городов, социокультурные институты, новые направления литературы и искусства, меняются их содержание и стили. Светский характер, открытость, внимание к человеческой личности отличают культуру рассматриваемого периода. Её светскость проявилась, прежде всего, в разрушении средневекового канона. Если раньше художник, литератор, актер и т. д. являли собой «правоверных ремесленников», то теперь они начинают творить независимо от нравственно-социальной общности с публикой, а порой и наперекор ей.
В екатерининскую эпоху сложилась новая система ценностей, требований к личности и обществу, с которыми приходилось считаться. Эта система ценностей повлияла на смену направлений в литературе и искусстве.
|
|
|
Особого внимания заслуживают вопросы развития образования. Вторая половина века характеризуется интенсивным строительством светских, народных школ, гимназий, воспитательных домов и т.д., попыткой организации государственной централизованной системы образования, разработкой теории обучения и воспитания и применения её на практике (см. документ № 1). Русская императрица выдвинула задачи, какие не возникали в прошлом и не будут поставлены в таком ракурсе в последующие периоды. Отныне «просвещенная монархиня» отождествляла интересы народного образования с интересами государства. Это был новый подход к делу обучения и воспитания. Прокомментируйте данный тезис. Приведите конкретный материал, покажите роль И.И. Бецкого в развитии российского образования, в организации «воспитательных училищ» и воспитательных домов.
Школьная реформа 1782-1786 гг., создание гимназии при МГУ, перестройка Академии художеств позволили начать реализацию идеи соединения трех ступеней образования: низшей, средней и высшей. Составной частью образовательной политики Екатерины II являлась постановка женского образования в России.
Немалый вклад в развитие образования, просвещения, науки внесли М.В. Ломоносов, Е.Р. Дашкова, П.И. Шувалов и др.
|
|
|
Литература второй половины столетия характеризуется такими литературными стилями как классицизм и в конце века – сентиментализм. Классицизм в условиях просвещенного абсолютизма был прогрессивным направлением, служившим делу национального единства. Одним из ярких представителей литературы этого времени был автор социальных комедий Д.И. Фонвизин. Его перу принадлежат ставшие классикой произведения «Бригадир», «Недоросль», в которых автор обличает невежество, грубость, деспотизм помещиков-крепостников. В комедиях прослеживаются черты классицизма, а также появляются реалистические тенденции.
Реалистические тенденции были отличительной чертой и творчества Г.Р. Державина. Его оды («Фелица», «Победителю», «На взятие Измаила» и др.) прославляют просвещенную монархиню, победу русского оружия, выдающегося полководца А.В. Суворова.
Сатирические журналы Н.И. Новикова («Трутень», «Пустомеля», «Живописец», «Кошелёк») стали своеобразной трибуной, с которой автор высмеивал произвол, взяточничество, неразумную политику правящих кругов, что, порою, вызывало недовольство самой Екатерины II (см. документ № 2).
|
|
|
Революционное направление русского просветительства второй половины XVIII в. представлено А.Н. Радищевым – автором «Путешествия из Петербурга в Москву». Впервые в художественной литературе прозвучал призыв к свержению крепостнического строя в России насильственным путем.
В конце века в зодчестве, как и в литературе, появляется новый стиль – классицизм. Его характерные черты: торжественность, строгая симметрия, изящество, рационализм – особенно наглядно прослеживаются в работах архитекторов В.И. Баженова, М.Ф. Казакова и И.В. Старова.
В царствование Екатерины II возникают целостные ансамбли, где пересекаются самые различные направления культуры в одной точке и в одно историческое время: архитектура, паркостроение, живопись, скульптура, музыка, театр и т. д. Это: Останкино, Архангельское, Кусково и др., ставшие центрами культурной жизни России.
Вершиной портретного искусства этого времени по праву стали работы выдающихся художников Ф.С. Рокотова, Д.Г. Левицкого, В.Л. Боровиковского. Написанные ими произведения отличаются более конкретным изображением, яркостью красок, применением системы их многослойного наложения, умелой передачей конкретных свойств деталей одежды.
|
|
|
С периодом правления Екатерины II связан небывалый расцвет дворянской усадьбы, которая позволяет полнее представить русскую культуру этого периода. Манифест о вольности дворянства Петра III явился своеобразным толчком к складыванию особого «мира дворянской усадьбы с его неповторимым укладом жизни, где переплетались наслаждение прелестью русской природы и хозяйственные заботы, эстетическое удовольствие и интеллектуальные занятия, многолюдные празднества и тесное семейное общение»[15].
Раскройте содержание понятий и названий:
зрелый классицизм, русское просветительство, романтизм, сентиментализм, эклектика, эпоха Просвещения.
Контрольные вопросы и задания
1. Назовите характерные черты классицизма. В чем особенности его становления? Кто в литературе второй половины XVIII в. был наиболее ярким его представителем?
2. В чем основное отличие архитектуры конца XVIII в. от предшествующего периода?
3. Что позволило русским второй половины 18-столетия укрепить в себе чувство национального достоинства? Приведите конкретные факты и примеры.
4. Заполните таблицу:
| Автор | Название | Дата |
| Баженов В.И. | ? | ? |
| Казаков М.Ф. | ? | ? |
| Левицкий Д.Г. | ? | ? |
| Боровиковский В.Л. | ? | ? |
| Рокотов Ф.С. | ? | ? |
| Державин Г.Р. | ? | ? |
| Фонвизин Д.И. | ? | ? |
| Новиков Н.И. | ? | ? |
Темы рефератов
1. Идеи государственного устройства в произведениях русских просветителей второй половины XVIII века.
2. Роль Екатерины Великой в развитии народного образования в России.
Источники
Ä Дашкова Е.Р. Записки Л., 1987.
Ä Дашкова Е.Р. Записки княгини. Воспоминания. Минск. 2003.
Ä Екатерина II. Сочинения. М., 1990.
Литература
- Антология педагогической мысли России XVIII века. М., 1985.
- Белявский М.Т. М.В. Ломоносов и основание Московского университета. М., 1955.
- Генина М. Президент двух академий // Работница.1974. № 2.
- Генкель Г. Народное образование на Западе и у нас. СПб., 1852.
- Дедюхина В.С. Культура дворянской усадьбы // Очерки русской культуры XVIII века. Ч. 4. М., 1990.
- Зезина М.Р. и др. История русской культуры. М., 1990.
- Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII в. М., 1987.
- Лозинская Л.Я. Во главе двух академий. М., 1978.
- Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. В 3-х тт. М., 1993.
- Миронов Б.Н. Русский город в 1740-1860-е годы. Демографическое, социальное и экономическое развитие. М., 1991.
- Моряков В.И. Русское просветительство второй половины XVIII в. М., 1994.
- Рапацкая Л.А. Русское искусство XVIII века. М., 1995.
- Рахматуллин М.А. Интеллект власти // Отечественная история. 2005. № 4.
- Сахаров А.Н. Россия и культура в XVIII столетии. М., 1979.
- Татищев В.Н. Из трактата «Разговор двух приятелей о пользе науки и училищах» // Из истории русской гуманистической мысли. М., 1993.
- Щербатов М.М. О способах преподавания разной науки // Из истории русской гуманистической мысли. М., 1993.
Тексты
Документ № 1
Из устава народных училищ
5 августа 1786 г .
... Учреждаются ныне такие заведения, где на основании общих предписаний преподавать будут оное юношеству на языке природном. Таковые заведения существовать должны во всех губерниях и наместничествах Российской империи, под именем народных училищ, кои разделяются на главные и на малые.
1. В каждом губернском городе быть одному главному народному училищу, состоящему из 4-х разрядов или классов, в коих обучать юношество следующим учебныи предметам и наукам на языке природном, а именно:
2. В 1 классе обучать чтению, письму, первоначальным основаниям христианского закона и добронравию. Начиная с познания букв обучать складывать, и потом читать "Букварь", "Правила для учащихся", "Сокращённый катехезис", и "Священную историю"...
4. Во 2 классе или разряде, наблюдая те же предметы христианского закона и добронравия, начинать читать "Пространный катехезис без доказательств из священного писания..., первую часть "Арифметики"... В сем разряде начинать также обучать юношество и рисованию.
6. В 3 классе следует продолжать рисовальное искусство, ... учение второй части "Арифметики" и первой части "Всеобщей истории"...
8. В 4 разряде повторять "Российскую географию", продолжать рисование. "Историю всеобщую"...
11. Во всех главных народных училищах кроме правил языка российского... должны ещё преподаваться основания латинского для желающих учение своё продолжать в высших училищах. как-то: гимназиях или университетах, а сверх того, учение того иностранного языка, какой по соседству каждого наместничества, где главное училище находится, быть может полезнее, по употреблении его в общежитии.
18. В главном народном училище быть 6 учителям и обучать наукам по расположению предметов и часов. приложенному под № 2, а именно: 1учитель обучает в 3 разряде 2-й части арифметики, грамматике российской и латинскому языку и продолжает в 4-м российскую же грамматику и латинский язык, где он преподаёт также геометрию, архитектуру, механику и физику, занимаяся 23 часа в неделю.
24. Малые училища суть те учреждения, в коих обучается юношество на природном языке учебным предметам, преподаваемым в 1 и 2 классе главного народного училища, выключая учение иностранных языков... Сии училища должны существовать как в губернских городах..., так и в уездных городах. и где ещё по усмотрению Приказа общественного призрения на первый случай быть могут надобны...
94. Как училища народные, по силе изданных о управлении губерний учреждений, состоят в ведении Приказа общественного призрения, то оный не токмо обязан иметь смотрение за исполнением сего устава во всей своей силе. Но и пещися сам о содержании оных, изобретая к тому все потребные способы.
Полное собрание законов Российской империи.
Т. XXVII. № 16421.
Документ № 2
Из журнала Н.И. Новикова "Живописец"
Лечебник
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 382; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!