Автобиогафическое эссе: мемуары первокурсника
Ставим задачу написания Автобиографического эссе. Это свободный формат описания своего ближайшего прошлого, продолжающий развитие рефлексивных навыков. Кроме того, процесс работы над эссе позволяет оценить студенту свои ресурсы (часто забываются какие-то достижения и таланты) и дефициты soft skills. Таким образом, Автобиографическое эссе позволит студенту в индивидуальной работе с тьютором скорректировать представление о самом себе, повысить адекватность самооценки, а так же определить зоны развития.
Насколько далеко «оглядываться» в прошлое – предмет обсуждения тьютора с группой и на индивидуальных встречах. Структура и объём авторского текста не регламентируются. Есть три условия: 1) Автобиографическое эссе НЕ должно напоминать резюме для HR-отделов; 2) Текст эссе должен носить «документальный» характер, претендующий на достоверность воссоздаваемого прошлого; 3) У эссе должно быть авторское название (заголовок).
На занятии обсуждается формат автобиографий, что и как в них обычно пишут авторы. Будет правильно подготовиться к разговору и предложить студентам к обсуждению какие-то художественные или публицистические автобиографии (можно кино) и уже на основе обсуждения чужих текстов обсудить как писать собственные мемуары.
Для более точного определения формата и режима написания Автобиографических эссе работаем с каждым студентом индивидуально. Дедлайндля всех – 15 декабря.
|
|
|
Рисуем будущее
Продолжение интерактивного игрового формата для развития рефлексивного отношения к собственной ситуации здесь и сейчас (настоящее) в перспективе осознанных и артикулированных замыслов желаемого будущего.
Может использоваться как стартовая точка для начала обсуждения индивидуальных образовательных целей и задач на первые полгода обучения.
Что делаем: даём студентам задание дорисовывать картинку, сделанную на предыдущем занятии представлениями о том, как изменится их жизнь и какими станут они сами через четыре месяца. Это командная работа в продолжение формата рисования, выбранного группой на прошлом занятии. На занятии понадобятся: рисунок «Two weeks later» и всё, что необходимо для завершения работы.
Тьютор фиксирует что и как рисуется-говорится, составляет краткий отчёт руководителю тьюторской службы.
(!) Важно сохранить рисунки, чтобы к ним можно было вернуться в конце первого семестра и отрефлексировать изменения.
Когда в группе будут прорисованы и отрефлексированы все три временные точки
(21 сентября – «прошло 2 недели» - мое будущее)тьютор в групповом и индивидуальном режимах начинает работать с мотивацией студентов и помогать им в формировании образовательных целей и задач на первые полгода обучения.
|
|
|
Занятие 4
При проведении четвёртого группового занятия тьютором выполняются задачи: «ревизия» учебного процесса, задание по формированию Большого портфолио и формирование групп на мастер-классы и тренинги по soft skills (к этому времени у меня должны предложения от тренеров и преподавателей по тематикам).
По итогам четвёртого занятия каждый тьютор отчитывается руководителю тьюторской службы:
- Списком отзывов студентов о текущем учебном процессе (позитивных и негативных)
- Списками желающих записаться на мастер-классы и тренинги по soft skills
Ревизия» учебного процесса
Обсуждаем ситуацию по учёбе: проблемы, вопросы, предложения, что понравилось/не понравилось, задолженности (реальные и потенциальные) по предметам. Обсуждаем какой материал студенты «проходят» в семестровых дисциплинах, как связаны дисциплины с ресурсами ДВФУ. Даже если студенты говорят, что никак – выводим группу на разговор-конструирование возможных связей дисциплин (формирование компетенций) с ресурсами ДВФУ, мира.
Не допускаем (ни на группе, ни в индивидуальном режиме) голословных эмоциональных высказываний и оценок, а добиваемся аргументированной критики, высказываний и суждений.
|
|
|
Большое портфолио: как описать свои достижения
Универсальное «Большого портфолио» отличается от профессионального портфолио тем, что оно не носит специализированный характер, а является подборкой всех достижений и успехов первокурсника. Работа над ним – это инструмент для развития навыков формирования профессиональных портфолио (в перспективе – под карьерную задачу).
Цель работы над «Большим портфолио» – помочь увидеть и осознать самому студенту свои сильные и слабые стороны, осознать с чем нужно поработать, чтобы достичь успеха в образовательных и будущих профессиональных замыслах. Подбирать материал нужно так, чтобы он был максимально полным, качественным и демонстрировал все таланты и умения своего обладателя.
На занятии обсуждаем какие бывают портфолио (бумажные и электронные), выбираем макеты портфолио для дальнейшей работы по их наполнению. Для проведения такой беседы тьютор готовится к занятию, предлагает студентам форматы портфолио. Можно дать студентам задание по изучению вопроса, чтобы они сами могли предлагать форматы портфолио согласно своим предпочтениям и с учётом своих навыков.
Далее (уже в режиме индивидуальных собеседований) каждый студент вместе с тьютором планирует этапы подготовки Большого портфолио. Важно определиться с носителем информации (бумажный, электронный) и календарным планом по его выполнению.
Над Большим портфолио работаем в течение всего первого учебного года, дедлайн сдачи тьютору готового варианта для всех – май 2019 года, контроль предварительного варианта – конец декабря 2018.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!