Паспорт фонда оценочных средств по практике
| Код и формулировка компетенции | Планируемые результаты обучения при прохождении практики | Оценочные средства контроля формирования компетенции | ||
| 1 | 2 | 3 | ||
| Готов использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПК-5) | 3.А. Принимать участие в подготовке учебного процесса 3А.3 Осуществлять подготовку информационных материалов курса к применению 3.В. Принимать участие в реализации учебного процесса 3.В.1 Осуществлять учебный процесс по отдельным педагогическим единицам З.1 инновационные обучающие технологии применяемые в вузе У.1 использовать инновационные обучающие технологии в преподавательской деятельности В.1 навыками интерактивного взаимодействия | Конспекты проведения учебных занятий с применением сингапурских технологий взаимодействия | ||
| Способность оказывать психологическое содействие оптимизации образовательной деятельности (ПК-8) | З.1 теоретические основы содержания и организации профессиональной деятельности в ВУЗе»; У.1 применять современные образовательные технологии, осуществлять выбор оптимальной стратегии преподавания дисциплин в зависимости от уровня подготовки обучающихся и целей обучения В.1 проектированием содержания и форм преподавания педагогических дисциплин в соответствии с требованиями образовательной программы и результатами диагностики особенностей общепрофессиональной компетентности студентов факультета | Учебная документация по модулям практики Письменная информация о посещенном научно-методическом мероприятии для преподавателей. Перечень нормативно-правовых, нормативно-содержательных и нормативно-целевых документов. | ||
| Способность создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте (ПК-12) | З.1 организацию и проведение занятий разных типов (лекции, семинары, практические занятия в условиях практикума), контроля за самостоятельной работой студентов и организации консультаций; У.1 организовывать процесс обучения с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям студентов, и отражающих специфику предметной области В.1 использованием имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования; | Портфолио практики Сценарии и письменные анализы мероприятий; Социальная характеристика студенческой группы, Материалы стендов Конспекты и письменные анализы учебных занятий. | ||
| Итог
| Отчет Защита отчета | |||
4.2. Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения.
|
|
|
Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий, для оценки результатов практики (отчетная документация). В оценочные средства по практике можно включить пять заданийI, II, III, IV, V уровней (либо одно комплексное задание, интегрирующее несколько уровней). В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится и интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.
Таблица 6
Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения
| № | Уровни усвоения ЗУВ | |||||||
| Шкалы оценивания | ||||||||
| порядка | наименования | отношения | интервалов | |||||
| 1 | I II III IV V | распознание запоминание понимание применение владение | I : II : III : IV : V 1 : 3 : 5 : 7 : 9 | I : II : III : IV : V 1 : 3 : 5 : 7 : 9 4:12: 20 : 28:36 | ||||
| 2 | I II III IV | распознавание и запоминание понимание применение владение | I : II : III : IV
: 5 : 7 : 9 | I : II : III : IV
: 5 : 7 : 9 16 : 20 : 28 : 36 | ||||
| 3 | I II III | распознавание, запоминание, понимание применение владение | I : II : III
: 7 : 9 | I : II : III
: 7 : 9 36 : 28 : 36 | ||||
Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции
4.4.1. Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа:
Кy=n/m;
Где:
Кy – коэффициент успешности;
n – количество выполненных операций (заданий) обучающимся;
m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить обучающийся.
4.4.2. Определение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий.
Успешность выполнения разноуровневых заданий (см. Таблица 6 строка 1) с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции:
ККОМ=0,04*КУI+ 0,12*КУII + 0,20*КУIII + 0,28*КУIV + 0,36*КУV
Если в контроль включено четыре разноуровневых задания (см. Таблица 6 строка 2), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:
|
|
|
ККОМ=0,16*КУI+ 0,20*КУII + 0,28*КУIII + 0,36*КУIV
Если в контроль включено три разноуровневых задания (см. Таблица 6 строка 3), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:
ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII
Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что если у обучающегося коэффициент составляет 0,5–0,7, то он готов и способен демонстрировать компетенцию в своей профессиональной деятельности, в частности на педагогической практике.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!