И проведения вводного и последующих групповых занятий по налоговому праву.
Методика решения учебных задач.
От того, как проведено первое (вводное занятие) зависит восприятие студентами не только преподавателя, но и учебной дисциплины в целом. В свою очередь успех или неуспех этого вводного занятия во многом предопределен не столько уровнем теоретических знаний преподавателя, сколько его методической подготовкой наличием опыта проведения занятий такого рода, целенаправленной подготовкой к нему.
Подготовка к вводному практическому занятию.
Она включает:
· Определение (уточнение) и уяснение преподавателем цели, задач и форм проведения практических занятий;
· Уточнение почасового плана занятий для каждой учебной группы на основе плана занятий;
· Определение форм проведения занятий;
· Подбор конкретных учебных задач;
Подготовка преподавателя к вводному занятию начинается с определения (уточнения) и уяснения им цели, задач и форм проведения практических занятий (как вводного, так и всех последующих). При этом следует исходить из того, что практическое занятие не тождественно семинарскому занятию (теоретическому семинару).
Цель практического занятия - научить студентов решать дела (споры), связанные с применением арбитражного законодательства.
Такая цель предопределяет постановку следующих задач:
· активизировать теоретические знания студентов применительно к конкретной практической ситуации (вопросу, спору и т.п.);
|
|
|
· научить студентов применять эти знания при решении практических дел;
· научить студентов работать с законодательством: правильно определять характер возникших правоотношений, находить соответствующие правовые нормы, правильно читать и комментировать их, и, на этой основе - правильно применять их;
· научить студентов правильно составлять основные типовые документы, оформляющие решение (консультацию, экспертизу и т.п.) по делам, спорам, связанным с применением налогового законодательства.
Занятия могут проводиться в следующих формах:
1. решение учебных задач, с упором на практическую работу с текстами законодательных и иных нормативных правовых актов;
2. деловые игры (подготовка и проведение учебных судебных заседаний и т.п.);
3. иные формы, позволяющие решать указанные выше цели и задачи.
Проведение вводного занятия.
По содержанию вводное занятие, как правило, делится на четыре составные части: организационную, информационную, методическую, заключительную.
Организационная часть вводного занятия предполагает:
· представление преподавателя студентам;
· определение студента, с которым в дальнейшем будут решаться организационные вопросы;
|
|
|
· знакомство с составом группы, на основе поименного списка группы (список готовится заранее или составляется по поручению преподавателя старостой группы в самом начале занятия);
· установление преподавателем правил;
· установление преподавателем системы контроля знаний в течение семестра (контрольные, тестирование и т.п.) и др.
Информационная часть вводного занятия предполагает:
· предоставление преподавателем студентам систематизированных сведений об учебном курсе (дисциплине), по которой будут вестись практические занятия;
· доведение преподавателем до студентов целей, задач, форм и порядка проведения практических занятий;
· информирование преподавателем студентов о формах контроля по итогам практических занятий (зачет, экзамен), о порядке их проведения (форма приема: по билетам, без билетов, структура билетов и т.п.);
· информирование студентов об учебно-методическом обеспечении практических занятий.
Под учебно-методическим обеспечением практических занятий понимается совокупность специальных учебно-методических материалов, которые рекомендуются студентам для подготовки и проведения практических занятий для достижения поставленных целей и задач. К основным указанным материалам относятся:
|
|
|
1. материалы лекции по соответствующему общему курсу;
2. тексты учебных задач, выбранных для решения (как правило, в виде практикумов или распечаток);
3. подборка материалов учебных дел;
4. соответствующие учебные пособия или учебники.
Методическая часть вводного занятия предполагает:
1. знакомство студентов с методикой решения задач;
2. применение этой методики к решению «пробной» задачи.
Методика решения учебных задач (казусов) . Под методикой решения учебных задач понимается система теоретических положений и методических приемов разбора конкретного спора (дела, заявления и т.п.), которая должна обеспечить:
1. правильное решение дела по существу;
2. юридическую обоснованность решения со ссылкой на конкретные правовые нормы;
3. учет сложившейся судебной практики;
4. логичность и последовательность изложения доводов, каждый из которых должен отталкиваться от предыдущего (базироваться на нем, быть связан с ним и т.п.);
5. максимально краткую и точную формулировку промежуточных выводов и итогового решения (ответов на поставленные вопросы).
К основным методическим положениям и приемам относятся следующие положения:
|
|
|
1. Прежде чем преступать к решению дела, установите характер возникших правоотношений.
2. С учетом характера и видов правоотношений определите круг нормативных правовых актов, подлежащих применению.
3. Определите круг материалов судебной практики по данной категории споров по принципу: если не нашел ответ в законе - подкрепи его судебной практикой; если закон требует пояснений - поясни его судебной практикой.
4. Определите теоретические основы решения дела.
5. Сформулируйте основные положения в обоснование решения спора и или ответов на поставленные вопросы. Обоснуйте их ссылками на закон и судебную практику. Логически правильно расположите их.
6. Кратко и четко сформулируйте промежуточные выводы (по отдельным вопросам)», а затем итоговые выводы (как правило, они должны совпадать с ответами на поставленные в учебной задаче вопросы).
7. Подготовьте материалы, оформляющие или завершающие решение учебной задачи: проекты решения (приговора) суда, разъяснения эксперта и т.п..
8. Составьте перечень основных нормативных правовых актов, минимально необходимых для решения учебной задачи.
9. Составьте перечень литературных источников, минимально необходимых для усвоения теоретических положений для правильного решения учебной задачи.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 161; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!