АНАЛИЗ УЧЕБНИКА «ФИЗИКА, ХИМИЯ» 5-6 классы
Итак, начинаем со школьной физики и химии. Перед нами фото обложки учебника по физике и химии для 5-6 классов (рис. 1). Представим не только устаревшие, но и глубоко ошибочные рисунки в этом учебнике, которые формируют в головах малышей полностью искажённые представления о сути ряда физических и химических процессов и явлений [2].
Рис. 1. Обложка учебника по физике и химии для 5-6 классов
Нетрудно видеть, что центральная картинка на лицевой стороне обложки учебника посвящена формированию главного представления об устройстве микромира - орбитальному движению электронов вокруг ядер атомов [2]. Аналогичные картинки и на страницах учебника (рис. 2 и 3).
Рис. 2. Ошибочные представления Резерфорда об атомах [2]
Рис. 3. Орбитальное движение электронов в атомах: водорода, гелия и лития
Рис. 4. Модели атомов водорода, гелия и лития с линейным взаимодействием электронов с протонами ядер атомов, следующим из закона формирования спектров атомов и ионов [1]
Элементарная формула (1) для расчета спектров атомов и ионов даёт результаты, совпадающие с экспериментами
, (1)
а её элементарная часть
(2)
рассчитывает энергию связи любого электрона с протоном ядра атома.
Из формул (1) и (2) следует, что электроны атомов взаимодействуют с протонами ядер атомов не орбитально, а линейно. На рис. 5 – теоретические структуры молекулы углерода с видимыми теоретическими структурами его атомов, а справа - структура кластера графена.
|
|
|
Электронные фотографии графена (рис. 6) и бензола (рис. 7), полученные европейскими исследователями подтверждают достоверность теоретического доказательства линейного взаимодействия электронов с ядрами атомов [3], [4], [5], [6], [7], [8], [9], [10].
Рис. 6. Фотографические структуры: а) кластера графена; b) молекулы
и d) атома углерода; с) теоретическая модель атома углерода
Рис. 7: а) и b) – фото кластеров бензола; с) теоретическая модель
молекулы бензола 
; d) фотолаборатория кластеров графена и бензола
Электронные фотографии графена и их расшифровка (рис. 6 и 7) убедительно подтверждают достоверность линейного взаимодействия электронов с ядрами атомов, а авторы анализируемого учебника, на зная этого, забивают в головы детей не только устаревшие, но и глубоко ошибочные знания об орбитальном движении электронов в атомах (рис. 2, 3 и 8).
| 
|
Рис. 8. Глубоко ошибочные представления об атоме водорода и об отрицательных и положительных зарядах [2]
Информация на рис. 8 из так называемой «классической химии» [2]. Оказывается, что в ней атом водорода может иметь два электрона. Удивительно! Ведь атом водорода в свободном состоянии находится в состоянии плазмы с температурой от 2700К до 10000К. Абсурднее двух электронов у атома водорода вряд ли можно что придумать. Нет в спектре атома водорода спектральных линий двух электронов. Нет, и не может быть свободных протонов ни в проводах, ни в растворах, так как их соседство с электронами автоматически заканчивается формированием атомов водорода. Температуру, при которой они существуют, мы уже привели [8]. Вся эта несуразица вбивается в головы детей с малых лет [2].
|
|
|
Рис. 9. Теоретические структуры: а) атома водорода; b) атома углерода;
с) молекулы углеводорода
Рис. 10. [2]
Ещё большая ошибка. Направление векторов двух сил навстречу друг другу означает, что тела, формирующие эти силы, отталкивают друг друга (рис. 10). Конечно, вместо этого детям надо дать более подробное представление о скорости и ускорении и пояснить суть начала всех механических движений тел.
Все тела, всегда начинают свои движения с фазы ускоренного движения, которая может переходить потом в фазу равномерного движения, а фаза равномерного движения в фазу замедленного движения. Это фундамент представлений о механических движениях всех тел и, видимо, в 5-м классе уже пора формировать у детей представления об этих фазах движений. Иначе, они, как и их предшественники, не будут иметь потом элементарных представлений о силе инерции, которая сопровождает все фазы движения тел.
|
|
|
Следующее укоренившееся заблуждение. Давно условились считать носителем отрицательного заряда электрон, а положительного – протон. Но проигнорировали тот факт, что протоны существуют в основном внутри ядер атомов. Самым близким для контакта с электроном является протон атома водорода в молекулах водорода, в молекулах воды, её ионах и в молекулах других химических веществ. Оказываясь на поверхности молекулы, протон начинает играть роль положительного заряда для соединения с валентным электроном другого иона, молекулы или кластера. Но в состоянии, оторванном от атомов, ионов и молекул протон бывает лишь кратковременно, в процессе формирования связи с электроном другого атома, молекулы или кластера.
Если свободный протон встречает свободный электрон, то формируются атомы водорода, которые существуют в плазменном состоянии в интервале температур 2700-10000 град. С. Поэтому протоны и электроны не могут быть в проводах в свободном состоянии. Там присутствуют только электроны. На концах проводов они формируют не положительный и отрицательный заряды электронов, а южный S и северный N магнитные полюса [1]. А чему учат школьников (рис. 11)?
|
|
|
Рис. 11. Рисунки из школьного учебника [2]
Следующие рисунки с электрическими схемами очень интересные и познавательные для детей (рис. 12).
Только их надо дополнить. Надо размещать провода так, чтобы их конец, подсоединённый к положительной клемме батареи, был направлен строго на Юг, а тот, который подсоединён к отрицательной клемме батарейки, - строго на север. Далее, надо положить на такой провод компас и смотреть направление отклонение стрелки компаса в момент замыкания цепи. Эта информация тесно связана со структурой электрона и стрелка компаса покажет направление движение электронов вдоль провода. Это очень простые и очень познавательные эксперименты [4], [5], [8], [9].
Рис. 12. Рисунки из [2]
Жаль, что в память школьников закладываются глубоко ошибочные представления об отрицательных и положительных зарядах в проводах. Соседство отрицательных зарядов - электронов и положительных зарядов - протонов всегда заканчивается формированием атомов водорода, которые существуют в плазменном состоянии при температуре 2700-1000 град. С.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Пора, давно пора остановить дебилизацию процесса мышления нашей молодёжи. Но научно-образовательная Власть, как говорят, не чешется и настойчиво продолжает дебилизировать научное мышление школьников, студентов и аспирантов – нашего будущего.
ЛИТЕРАТУРА
1.Канарёв Ф.М.Новая Общая физика.Учебник для университетов готовый к изданию и использованию в учебном процессе в интернетовском варианте.
http://www.micro-world.su/index.php/2015-06-29-15-02-42/1306-2015-09-01-07-23-06
2. Гуревич А.Е, Исаев Д.А, Понтак Л.С. ФИЗИКА – ХИМИЯ 5-6 классы. М. Дрофа. 2011.
3. Интернет. Учёные, впервые запечатлевшие анатомию молекул и кластеров. http://www.membrana.ru/particle/14065
4. Канарёв Ф.М. Фундаментальные междисциплинарные знания. Учебник.
http://www.micro-world.su/index.php/2013-09-12-04-46-36/1162-2014-08-26-13-42-13
5. Канарёв Ф.М. Состояние химических знаний.
http://micro-world.su/index.php/2010-12-22-11-46-00/626-2012-06-15-11-33-56
6. Мыльников В.В. Видио микромир.
Http://micro-world.su/index.php/2012-01-27-15-57-34
7. Мыльников В.В. Визуализация атомов, ионов, молекул и кластеров.
http://www.micro-world.su/index.php/2010-12-22-11-46-00/584-2012-04-03-13-51-47
8. Канарёв Ф.М. Актуальные проблемы фундаментальных наук и их решение. http://www.micro-world.su/index.php/2013-05-16-19-02-15/1307-2015-09-07-12-38-14
9. Канарёв Ф.М. Суть профессиональных научных знаний.
Http://www.micro-world.su/index.php/2013-05-16-19-02-15/1299-2015-08-11-13-51-38
10. Канарёв Ф.М.Краткая история российской фундаментальной теоретической физики. http://www.micro-world.su/index.php/2010-12-22-11-44-44/1298-2015-08-04-09-28-12
А теперь представим торжества, организованные российской научно-образовательной Властью по поводу дебилизации наших детей.
ЗА ВЕРНОСТЬ НАУКЕ ЛИ?
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 406; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!