Совместное составление рассказа по серии картин.

Как солнышко ботинок нашло

Однажды Коля вышел во двор погулять. Во дво-было много луж. Коле очень нравилось бродить лужам в своих новых ботинках. И тут мальчик етил, что на одной ноге у него нет ботинка. Стал Коля искать ботинок. Искал, искал, но к и не нашел. Пришел он домой и рассказал все бушке и маме. Во двор отправилась бабушка. Искала, искала она ботинок, но так и не нашла. Вслед за бабушкой во двор вышла мама. Но и она не смогла найти ботинок.

После обеда из-за туч выглянуло яркое солнышко, осушило лужи и нашло ботинок.

Рассказы детей.

Логопед просит детей составить рассказ по серии картин самостоятельно.

Физкультминутка «Туфельки нарядные».

Выполнение движений по тексту стихотворения.

Туфельки нарядные,	Правая нога вперед , на носок .
Туфельки парадные,	Левая нога вперед , на носок .
Лаковые, с ремешком,	Правая нога вперед , на пятку .

Конспекты занятий по развитию с

И подошва с каблучком.

Левая нога вперед , на пятку

Руки на поясе , «пляшут» .

Туфли Маше в самый раз Можно выходить на пляс.

В . Мирясова

После физкультминутки логопед предлагает де тям составить еще несколько рассказов. 6. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): О ком мы сегодня составляли рассказ? В какое время года произошла эта история?

Как нужно относиться к одежде и обуви, которую вам покупают родители?

Занятие 11

Тмин: Пересказ адаптированного рассказа Н. Носова «Заплатка» с использованием предметных картинок.

Цили:

Норрекционно-образовательные:

— учить детей пересказывать рассказ, используя предметные картинки;

— учить логическому построению высказывания.

Коррекционно-развивающие:

— закреплять у детей употребление имен существительных в винительном падеже;

— развивать внимание, мышление, связную речь;

— закреплять умение правильно употреблять приставочные глаголы;

— упражнять детей в согласовании слов в предложениях.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей самостоятельность и желание добиться успеха собственным трудом.

Оборудование: предметные картинки по тексту рассказа: мальчик, штаны защитного цвета, забор, мама, дети, иголка с ниткой, нож, карандаш; текст адаптированного рассказа Н. Носова «Заплатка».

Предварительная работа: Экскурсия в ближайшее ателье или магазин тканей. Чтение с последующим обсуждением: Б. Заходер «Портни-

Конспекты занятий по развитию связной речи ч

ха». Аппликация — «Коврик» (из кусочков ткани). Сюжетно-ролевая игра «Ателье».

Ход занятия 1. Организационный момент.

Логопед: Если нужно отремонтировать одежду, куда мы обратимся? (В швейное ателье.) А если нужно отремонтировать обувь? (В обувную мастерскую.) 2. Объявление темы.

Логопед: Сегодня мы познакомимся с самостоятельным и трудолюбивым мальчиком Бобкой, о котором написал рассказ Николай Носов. 3. Чтение рассказа «Заплатка»

с последующим подробным обсуждением*.

• О ком этот рассказ?

• Почему Бобка любил свои штаны?

• Что случилось с Бобкой и его штанами?

• К кому он обратился за помощью?

• Почему мама не захотела зашивать штаны?

• Что она сказала Бобке? (Сам порвал, сам и зашивай.)

• Как поступил Бобка?

• Почему ребята посмеялись над Бобкой?

• Что решил сделать Бобка?

• Как он пришил первый раз заплатку? (Некрасиво, неаккуратно.)

* Текст рассказа представлен в приложении (см. с. 143-144). По ходу рассказа педагог выставляет сюжетные картинки на доску. 48

Конспекты занятий по развитию связной речи

• Почему во второй раз получилось аккуратно?

• За что похвалили ребята Бобку?

4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед повторно читает рассказ, дети внимательно слушают.

5. Рассказы детей.

Так как рассказ большой по объему, но при этом его легко разделить на законченные части, то лучше всего пересказывать по цепочке. Такой способ пересказа даст возможность участвовать в нем всем детям.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Вышивают девочки,	«Вышивают» .
Сидя на траве,	Приседают .
Вышивают девочки Шелком по канве.	«Вышивают» .
— Это клюв! А это шпоры! — А вот это гребешок!	Показывают клюв , шпоры , гребешок .
Приутихли разговоры,	Пальчик прикладывают к губам .
За стежком бежит стежок. Е Гороховская	Бегут друг за другом .

После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько рассказов.

6. Игра «Ателье».

Логопед выкладывает предметы одежды и обуви и приглашает детей посетить ателье, в котором они смогут заказать себе зимнюю одежду или обувь. Дети заходят поочередно и делают заказ у «модельера» (логопеда): «Здравствуйте. Я хочу заказать у вас зимнее пальто». Логопед отвечает каждому ребенку: «Хорошо. Ваш заказ будет выполнен».

7. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): Чем вам понравился рассказ? Почему ребята в конце похвалили Бобку?

Как можно сказать о Бобке, он какой? (Самостоятельный, трудолюбивый, целеустремленный и т.д.)

Занятие 12

Тема: Пересказ рассказа «Общая горка», составленного по картине с проблемным сюжетом. Цели:

Коррекционно-образователъные:

— формировать у детей навыки целенаправленного восприятия содержания картины;

— учить пересказывать рассказ, составленный по сюжетной картине.

Коррекционно-развивающие:

— развивать у детей навык планирования связного высказывания;

— упражнять в узнавании предметов по их краткому описанию;

— активизировать и развивать словарь и лекси-ко-грамматический строй речи.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: сюжетная картина «На горке» (рис. 9), предметные картинки: зима, снег, снежинки, лед, ветер, дети зимой, птицы зимой, метель.

Предварительная работа: Чтение с обсуждением: русская народная сказка «Снегурочка», К. Бальмонт «Снежинка», выучить и выразительно рассказывать стихотворение М. Ка-рема «Снеговик» (в пер. В. Берестова). Рисование — «Снег идет» (на голубом фоне), аппликация — «Зима», ручной труд — «Снежинка».

Конспекты занятий по развитию связной речи

Ход занятия

/. Организационный момент.

Логопед: Сядет тот, кто подберет нужное слово.

• Приходит, наступает, морозит (что?)... (Зима.)

• Валит, идет, покрывает, блестит, хрустит, лежит, летит, падает... (Снег.)

• Падают, кружатся, сверкают, блестят, искрятся... (Снежинки.)

• Дует, свищет, метет, бушует... (Ветер.)

• Блестит, сверкает, скользит... (Лед.)

• Катаются, лепят, веселятся, играют... (Дети.)

• Ищут корм, мерзнут, греются... (Птицы.)

• Бушует, воет, метет... (Метель.)

2.Объявление темы.

Логопед: Сегодня мы с вами отправляемся на снежную горку. (Выставляется сюжетная картина «На горке».)

3.Беседа по картине.

• Какое время года изображено на картине?

• По каким признакам вы догадались, что это зима?

• Где собрались дети? (На горке.)

• Подумайте, кто построил горку?

• А кто из детей только что пришел на горку?

• Обратите внимание на мальчиков. Как вы думаете, из-за чего они поспорили? (Из-за того, что Юра не хотел пускать Вову на горку.)

• Посмотрите на Наташу. Что она говорит мальчикам?

Как закончилась эта история? • Дайте название картине. 4. Образец рассказа с установкой на пересказ. Общая гора

Наступила зима. Выпал белый, пушистый, серебристый снег. Наташа, Ира и Юра решили построить из снега горку. А Вова им не помогал. Он болел. Хорошая вышла горка! Высокая! Не горка, а целая гора! Ребята взяли санки и весело катались с горки. Через три дня пришёл Вова. Он тоже хотел съехать с горки на санках. Но Юра закричал:

— Не смей! Это не твоя гора! Ты. ее не строил! А Наташа улыбнулась и сказала:

— Катайся, Вова! Это гора общая.

Рассказы детей.

Логопед просит детей самостоятельно составить

пересказ рассказа.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Давай, дружок,

смелей, дружок,

агу ев

Он превратится

в толстый ком,

| И станет ком снеговиком, ка так светла!

Дети идут по кругу друг за другом , изображая , что катят перед собой снежок . Останавливаются , «рисуют» двумя руками ком .

«Рисуют» снеговика из трех

кругов разного размера .

Показывают руками на лице

улыбку .

Конспекты занятий по развитию связной речи

Два глаза, шляпа,

нос, метла.

В . Егорова

Показывают глаза , прикрывают голову ладошкой , показывают нос , встают прямо , держат воображаемую метлу .

После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько рассказов.

6. Игра «Подбери действие» (проводится по картинкам).

• Зима (что делает?) — приходит, наступает, морозит...

• Снег (что делает?) — валит, идет, покрывает, блестит, хрустит, лежит, летит, падает...

• Снежинки (что делают?) — падают, кружатся, сверкают, блестят, искрятся...

• Ветер (что делает?) — дует, свищет, метет, бушует...

• Лед (что делает?) — блестит, сверкает...

• Дети зимой (что делают?) — катаются, лепят, веселятся, играют...

• Птицы зимой (что делает?) — ищут корм, мерзнут, греются...

• Метель (что делает?) — бушует, воет, метет... 7. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): Как вы думаете, правильно поступил Юра? Почему? Чем вам нравится зима?

Занятие 13

Т<>ма: Пересказ русской народной сказки «Три медведя» с элементами драматизации. Цели:

Коррекционно-образовательная:

— учить детей пересказывать текст подробно, точно воспроизводя реплики главных героев.

Коррекционно-развивающие:

— закреплять у детей умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением;

— упражнять детей в логическом изложении высказывания.

Коррекционно-воспитателъная:

— воспитывать у детей артистизм, воображение и умение передавать интонации героев сказки.

Оборудование: маски с изображением героев сказки «Три медведя», писательские шляпы для рассказчиков, картинки с изображением трех стульев, трех чашек с ложками, трех кроватей, магнитная доска, текст сказки «Три медведя».

Предварительная работа: Рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный, письменный, кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды). Сходить на экскурсию в мебельный магазин.

Конспекты занятий по развитию <

Ход занятия 1. Организационный момент.

Логопед: Давайте поиграем в игру «Назови ласково». Сядет тот, кто назовет предметы ласково.

Медведь — мишутка, стул — стульчик, чашка — чашечка, кровать — кроватка, ложка — ложечка, медвежонок — медвежоночек.

2. Объявление темы.

Логопед: Вы догадались, в какой сказке встречаются эти предметы? В этой сказке главные герои — девочка и медведи. (Сказка «Три медведя».) Сегодня мы превратимся в артистов и будем изображать героев этой сказки.

3. Чтение сказки «Три медведя»

с последующим подробным обсуждением*.

• О ком эта сказка?

• Куда ушла девочка?

• Что она увидела в лесу? (Домик.)

• Кто жил в этом доме? Как их звали?

• Сколько было комнат в доме? Назовите их.

• Что увидела девочка в столовой?

• Чья посуда и стул понравились ей больше всего? А чья кровать?

• Почему рассердились медведи?

• Как удалось девочке убежать?

* Текст сказки представлен в приложении (см. с. 144-147).

Конспекты занятий по развитию связной речи

4 Иыбор персонажей сказки и распределение ролей.

11 драматизации участвуют: рассказчик (на пер-йим ;>тапе это логопед), медведь, медведица, медве-минюк и девочка. По ходу рассказа педагог и дети выставляют сюжетные картинки на доску.

Л. Пересказ сказки с элементами драматизации.

Логопед начинает рассказывать, а затем продолжает кто-то из детей (рассказчиков может быть диое)- Возможен вариант, когда «медведями» будут три подгруппы детей по трое в каждой. Например: первая тройка обыгрывает сцену с чашками и лож-кнми, вторая со стульями, а третья с кроватями. !)то даст возможность поучаствовать в инсценировке всем детям.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Коля, Коля, Николай, За собою убирай!	Дети идут по кругу друг за другом .
У тебя ленивы руки:	Хлопают в ладоши .
Под столом ремень и брюки,	Приседают .
Не в шкафу рубаха,	- «Рисуют» четырехугольник .
Николай — неряха. И . Демьянов *и.--------------------------------------------------	Грозят пальчиком и качают головой .

После физкультминутки логопед предлагает етям составить еще несколько пересказов. На дан-Юм этапе дети самостоятельно инсценируют сказ-

6. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): Как назыви лась сказка, которую вы сегодня показывали? Кем вы были на занятии? (Артистами.) Что больше всего вам понравилось?

Занятие 14

Тима: Составление рассказа «Семейный ужин» по серии сюжетных картин (с элементами творчества).

Ц»«ли:

Коррекционно-образователъные:

— обучение детей составлению связного последовательного рассказа по серии сюжетных картинок;

— формирование умения объединять действия на отдельных картинках в единую сюжетную ситуацию.

Коррекционно-развивающие:

— развивать у детей умение передавать предметное содержание сюжетных картинок;

— упражнять в установлении причинно-следственной связи изображенных событий;

— развивать у детей грамматически правильную фразовую речь в процессе обучения рассказыванию.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей любовь, уважение и желание прийти на помощь членам своей семьи.

Оборудование: серия сюжетных картин «Семейный ужин» (рис. 10-12), картинка с изображением пылесоса.

Предварительная работа: Чтение с последующим обсуждением: Т. Александрова «Зверик», И. Косяков «Все она», русская народная сказка «Гуси-лебеди». Рисование — «Я и моя семья».

Конспекты занятий по развитию связной речи

Ход занятия 1. Организационный момент.

Логопед предлагает детям поиграть в игру «Узнай по описанию».

• Добрая, красивая, терпеливая, веселая, скром ная, ласковая, нежная, умная, требовательная (кто?)... (Мама.)

• Добрый, строгий, умный, сильный, отзывчивый... (Папа.)

• Старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, до брожелательная, седая... (Бабушка.)

• Старый, умный, строгий, добрый, седой, мудрый... (Дедушка.)

• Веселая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая... (Сестра.)

• Сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, умный, подвижный... (Брат.)

2.Объявление темы.

Логопед: Назовите этих людей одним словом: папа, мама, сын, дочка, дедушка, бабушка. (Семья.)

Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картинкам о дружной семье.

3.Беседа по серии картин.

Выставляются три первых картинки серии и одна предметная картинка с изображением пылесоса.

• Как вы думаете, какое время суток нарисовано на картинках? (Вечер.)

• Почему вы так думаете? 60

Конспекты занятий по развитию связной речи

¹ Откуда вернулись домой Саша и Маша? (Дети пришли из школы.)

• Л откуда пришли папа и мама? (Родители пришли с работы.)

■ Семья садится кушать вечером. Как называется прием пищи в это время? (Ужин.)

• Что стала делать мама? Зачем?

• Какую работу выполняет Саша?

• Что можно приготовить из картошки?

• А чем занята Аня?

• Что она будет делать?

• Кого вы не увидели в кухне за работой?

• А почему здесь картинка с изображением пылесоса? (Потому, что нужно сделать уборку в квартире.)

• Так какую работу выполнял папа? (После ответа на этот вопрос выставляется сюжетная картинка, на которой папа пылесосит.)

• Когда все было готово, что сделала семья? (Семья села ужинать.)

• Как можно закончить наш рассказ? (Все были рады, что они вечером собрались вместе за семейным ужином.)

• Как вы думаете, чем были заняты родители и дети после ужина?

• Как можно назвать наш будущий рассказ?

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 867; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!