Психолого-педагогическая характеристика учащихся на момент поступления
Модель учащегося, поступившего в 1 класс, может складываться из основных потенциалов развития личности ребенка.
· Физический потенциал предполагает, что учащийся имеет удовлетворительный уровень физического развития, может выполнять элементарный комплекс утренней гимнастики по показу, владеет основными гигиеническими навыками.
· Коммуникативный потенциал предполагает, что учащийся понимает и выполняет простые инструкции педагога, положительно реагирует на различные просьбы взрослого.
· Познавательный потенциал предполагает, что учащийся может воссоздавать целостное изображение предмета по его частям, группировать предметы по образцу и речевой инструкции, называть свое имя, правильно удерживать в руке карандаш.
· Художественно-деятельностный потенциал предполагает, что учащийся включается в совместные игры организованные педагогом, может выполнять элементарные поделки (постройки) по показу, принимать участие в общих праздниках, спортивных мероприятиях под контролем взрослого.
Необходимым условием реализации рабочей программы по учебному предмету « Рисование» является создание развивающей предметно-пространственной среды:
| Направления коррекционно-развивающей работы | Развивающая предметно-пространственная среда |
| Коммуникация | Альтернативная коммуникация (графические изображения, символы, пиктограммы, схемы последовательности действий, визуальное расписание ), диски из музыкальной серии «Пальчиковая гимнастика», |
| Слуховое и зрительное восприятие, внимание и память | Недорисованные изображения, геометрические фигуры, разрезные картинки, натуральные и иллюстративные наглядности; музыкальные инструменты, Монтессори цветовые таблички |
| Пространственные представления | Схемы, модели, предметные и сюжетные картины |
| Развитие общей и ручной моторики | Массажные мячи разных размеров, прищепки, природный материал, пластилин, сборно-разборные дидактические игрушки, цветная бумага, клей, ножницы, кисть, краски, карандаши, фломастеры |
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
|
|
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Краткое содержание курса | ||||
| 1 | Организация рабочего места | на каждом уроке | Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе. | ||||
| 2 | Различение формы предметов и геометрических фигур | на каждом уроке | Различение формы предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки; узнавание и показ основных геометрических фигур и тел (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); узнавание, называние и цветов. | ||||
| 3 | Развитие мелкой моторики руки | на каждом уроке | Формирование правильного удержания карандаша и кисточки; формирование умения владеть карандашом; формирование навыка произвольной регуляции нажима; произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в нужной точке; направления движения. | ||||
|
Обучение приемам работы в изобразительной деятельности (лепке, выполнении аппликации, рисовании):
(33 часа) | |||||||
| 4 | · Приемы лепки: |
| · разминание куска пластилина; · отщипывание кусков от целого куска пластилина; · размазывание по картону; · скатывание, раскатывание, сплющивание, размазывание, оттягивание; · примазывание частей при составлении целого объемного изображения. | ||||
| · Приемы работы с «подвижной аппликацией» для развития целостного восприятия объекта при подготовке детей к рисованию: | · складывание целого изображения из его деталей без фиксации на плоскости листа; · совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа; · расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующем пространственном положении; · составление по образцу композиции из нескольких объектов без фиксации на плоскости листа. | ||||||
| · Приемы выполнения аппликации из бумаги: | · риемы работы ножницами (резать кончиками ножниц, резать по прямой и кривой линиям); · раскладывание деталей аппликации на плоскости листа относительно друг друга в соответствии с пространственными отношениями: внизу, наверху, над, под, справа от …, слева от …, посередине, с учётом композиции; · приемы наклеивания деталей аппликации на изобразительную поверхность с помощью клея; · приёмы отрывания при выполнении отрывной аппликации. | ||||||
| · Приемы рисования твердыми материалами (карандашом, фломастером, ручкой): | · исование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу; обведение контура по точкам (пунктирам); · рисование прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий; рисование дугообразных, спиралеобразных линии; линий замкнутого контура (круг, овал); · удерживание карандаша, фломастера в руке под определённым наклоном к плоскости поверхности листа; · осваивание техники правильного положения карандаша, фломастера в руке при рисовании; · рисование без отрыва руки с постоянной силой нажима и изменением силы нажима на карандаш; · завершение изображения, дорисовывание предметов несложных форм (по образцу); | ||||||
| · Приемы работы красками: |
| · примакивание кистью; · наращивание массы; | |||||
| · Обучение действиям с шаблонами и трафаретами: | · правила обведения шаблонов; · обведение шаблонов геометрических фигур, реальных предметов несложных форм. | ||||||
| 5 | Развитие речи | на каждом уроке | Введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и качества; изобразительных средств (точка, линия, контур, штриховка и т.д.). Обозначение словом признаков предметов («карандаш красный и длинный», «мяч круглый, зеленый» и т.п.). | ||||
| 6 | Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке | на каждом уроке | Понятия: «цвет», «краски», «акварель», «гуашь», и т.д. Цвета солнечного спектра (основные).Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо ― примакивание кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу (алла прима). | ||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Раздел, тема | Тип урока | Кол-во часов | Дата | Виды учебной деятельности |
БУД |
Средства обучения | ||
| 1 четверть В мире волшебных линий (9 ч) |
К. -слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
Л-осознание себя как ученика Формирование навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла
Р-принимать цели и включаться в деятельность | ||||||||
| 1 | Диагностика | комб. | 1 | Выполнение диагностических заданий по инструкции учителя | Краски, карандаши, Кисти, диагностические листы с заданиями, стаканчики с водой | ||||
| 2 | Осенний листопад. Аппликация | комб. | 1 | Аппликация из оборванных цветных кусочков бумаги, рисунок, лепка. | Бумага (обычная и цветная), кисть, клей, пластилин, образцы изображений | ||||
| 3 | Солнце на небе. Травка на земле. Забор. | комб. | 1 | Рисование летней полянки, стоящего на ней забора. На голубом небе светит яркое солнце. | Бумага, гуашь, кисти, образец | ||||
| 4 | Натюрморт. Фрукты и овощи. | комб. | 1 | Рисование натюрморта из фруктов и овощей мелками | П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. развитие наблюдательности и аналитических способностей
К. -слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
Л, сравнить работы, давать оценку
Р-принимать цели и включаться в деятельность
П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. Развитие наблюдательности, фантазии при восприятии объемной формы
Развитие художественных навыков при создании рисунка и аппликации на основе знаний простых форм. | Цветные мелки, бумага, трафареты, образец | |||
| 5 | Простые формы предметов. Сложные формы. «Дом» | комб. | 1 | Знакомство с понятиями «форма», «простая форма». Простые и сложные формы. Анализ формы предмета. Рисование предмета самостоятельно из двух или трех простых форм: вагон, дом или другие предметы. | Цветная бумага, картон, трафареты, цветные карандаши. Образцы форм | ||||
| 6 | Линия. Точка. Пятно. | комб. | 1 | Работа по образцу. Дорисовывание волос у человечков. Волны на море. Забор. | Опорные листы, цветные карандаши, фломастеры, образец | ||||
| 7 | Лист сирени. Рисование | комб. | 1 | Изучение формы листа сирени. Жилки листа рисование листа сирени. Сравнение своей работы с работой окружающих. | бумага, акварельные краски, кисть | ||||
| 8 | Лист сирени. Лепка | комб. | 1 | Знакомство с понятием «форма» Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Изучение формы листа сирени. Лепка листа сирени Сравнение выполненной работы с работой одноклассников. | трафарет листа, пластилин, стека | ||||
| 9 | Матрешка. Лепка | комб. | 1 | Анализ формы.Объем, образ в трехмерном пространстве. Лепка | матрешка, лист плотного картона, пластилин, стека, образец | ||||
|
2-я четверть От линии к рисунку, бумажной пластике и лепке (7 ч) | |||||||||
| 10 | Деревянный дом в деревне. Лепка | комб. | 1 | Первичное знакомство с архитектурой. Понятия «внутри», «снаружи». Анализ формы, пропорции, конструкции изображение деревянного дома из бревен из пластилина. | картон, пластилин, стека, иллюстрация с изображением деревянного дома – образец | ||||
| 11 | Деревянный дом из бревен. Аппликация | комб. | 1 | Рассматривание и сравнение реальные зданий разных фор изображение деревянного дома в технике аппликации. | картон, набор цветной бумаги, ножницы, иллюстрация с изображением деревянного дома | ||||
| 12 | Аппликация «Рыбки в аквариуме» | комб. | 1 | Изучение формы. Форма и создание композиции внутри заданной формы, с учетом ее. Изображение аквариума в технике аппликации. Сравнение своей работы с работами одноклассников и ее оценка. | бумага (обычная и цветная), цветные карандаши. Фломастеры, шаблоны | ||||
| 13 | Зима. Снеговик. Праздник Новый год. Аппликация. Лепка | комб. | 1 | Рассматривание красоты зимнего пейзажа и радости зимних развлечений в картине В. Сурикова. конструирование и рисование снеговика с разными пропорциями (нижний, средний и верхний круги, составляющие конструкцию «снеговика»), или новогодней елки (нижний, средний и верхний ярус). Сравнение своей работы с работами одноклассников и ее оценка. | бумага белая и цветная, ножницы, клей, цветные карандаши | ||||
| 14 | Новогодняя елка. Флажки на веревке для елки. Рисование. Аппликация | комб. | 1 | Просмотр слайдов, фотографий и картин (В. Суриков. «Взятие снежного городка») с выразительными деталями зимней природы, (ветки, покрытые инеем, снежинки, сосульки на крышах, пушистые лапы елок, припорошенные снегом). Конструирование и рисование новогодней елки, флажков на веревке | бумага белая и цветная, ножницы, клей, цветные карандаши | ||||
| 15 | Человек из пластилина. Лепка | комб. | 1 | Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Лепка частей тела человечка из пластилина, соединение их так, как показано на образце Сравнение своей работы с работами одноклассников и ее оценка | картон, пластилин, стека, образец | ||||
| 16 | Лепка и рисунок. Зима. Белый зайка. | комб. | 1 | Просмотр слайдов, фотографий и картин с выразительными деталями зимней природы (ветки, покрытые инеем, снежинки, сосульки на крышах, пушистые лапы елок, припорошенные снегом). Анализ обраца Лепка частей тела зайчика из пластилина, соединение их так, как показано на образце, рисование зайчика. |
К. -слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
Л- эмоционально оценивать, отвечать картины
Р-принимать цели и включаться в деятельность П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. развитие наблюдательности и аналитических способностей
К. -слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
Л-осознание себя как ученика Формирование навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла
Р-принимать цели и включаться в деятельность П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. развитие наблюдательности и аналитических способностей | картон, пластилин, стека, образец, бумага, цветные карандаши, фломастеры | |||
|
3-я четверть (9 ч) От замысла к воплощению
| |||||||||
| 17 | Рассматривание картин художников | комб. | 1 | Различные жанры изобразительного искусства. Рассматривание картин знаменитых художников (Б. Кустодиев, И. Шишкин, А. Герасимов и др.). Составление рассказа по картине известного художника. Рассказать о характере, настроении в картине. Что хотел рассказать художник? | иллюстрация картины известного художника | ||||
| 18 | Пирамидка. Рыбка. Аппликация | комб. | 1 | Изучение формы. Композиция рисунка. Форма и создание композиции внутри заданной формы, с учетом ее. Изображение рыбки, пирамидки в технике аппликации. | шаблон, цветная бумага, кисть, клей, цветные карандаши, фломастеры | ||||
| 19 | Ваза с цветами. Аппликация | комб. | 1 | Раскрытие в композиции сущности произведения. Пропорции. Цветовые решения. Колорит. Линия, штрих, цветовое пятно и художественный образ. Изображение вазы с цветами в технике аппликации Оценка своей деятельности. | шаблон, цветная бумага, кисть, клей, цветные карандаши, фломастеры | ||||
| 20 | Колобок. | комб. | 1 | Пересказ сказки. Цветовые решения. Колорит. Передача ощущения сказки художественными средствами. Персонажи-животные в сказках — это человеческие характеры.
рисование Колобка на полянке
| цветная бумага, гуашь, цветные карандаши, цветные мелки | ||||
| 21 | Дома в городе. Аппликация | комб. | 1 | рассматривание реальных зданий (иллюстрации) разных форм, разной этажности. Город. Здания различного назначения. Конструкция здания. Приемы работы в технике бумагопластики. создание из простых геометрических форм (заранее вырезанных прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображений зданий (домов), города в технике аппликации. | цветная бумага, ножницы, клей | ||||
| 22 | Одноэтажный дом. Трехэтажный дом. Лепка | комб. | 1 | . Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме и размеру одноэтажного и трехэтажного дома. Использование этого опыта в изображении дома в технике лепки. | пластилин, стека, цветная бумага, ножницы, клей | ||||
| 23 | Многоэтажный дом. Аппликация | комб. | 1 | Деление цветов на теплые и холодные. Изображение многоэтажного дома в технике аппликации | цветная бумага, ножницы, клей | ||||
| 24 | Весна пришла. Яркое солнце. | комб. | 1 | Рассматривание картин знаменитых художников (И. Левитан А. Саврасов и др.). Составление рассказа по картине художника. Рассказать о характере, настроении в картине. Что хотел рассказать художник? Какое время года изображено на картине? | иллюстрация картины художника | ||||
| 25 | Весна. Почки на деревьях. | комб. | 1 | Рассматривание картин знаменитых художников (И. Левитан и др.). Усваивание понятия «справа», «слева», «над», «под». Выполнение работы по образцу предложенном учителем | (тонкая и толстая), иллюстрация картины художника | ||||
|
4-я четверть Замысел плюс опыт равно творчество (8 ч)
| |||||||||
| 26 | Весна пришла. Светит солнце. Бежит ручей. Плывет кораблик. | комб. | 1 | Рассматривание картин знаменитых художников (И. Левитан и др.). Выбор необходимой палитры красок. Цвет. Колорит. Оценка своей деятельности. Рисование картинки по описанию (ручей, кораблик, солнце, птички). Сравнение выполненной работы с работой одноклассников.
| бумага, акварель, кисти (тонкая и толстая), иллюстрация картины художника | ||||
| 27 | Цветок. Ветка акации с листьями. | комб. | 1 | Наблюдение живой природы. Рисование цветка, ветки акации с листьями. | бумага, гуашь, кисти, ветка акации | ||||
| 28 | Аппликация. Коврик для куклы. Узор в полосе. | комб. | 1 | Понятие - орнамент — узор, Построение узора Выполнение работы самостоятельно. Аппликация. Коврик для куклы. Узор в полосе. | цветная бумага, ножницы, клей, кисти, цветные карандаши, образец | ||||
| 29 | Весна. Праздник. Хоровод. | комб. | 1 | Времена года. Весна. Прослушивание Хоровод Выполнение практической работы | бумага белая и цветная, ножницы, клей, кисти, цветные карандаши | ||||
| 30 | Дом в деревне. Деревья рядом с домом | комб. | 1 | рисунок красками и кистью. Домик в деревне. Деревья рядом с домом. Сравнение выполненной работы с работой одноклассников. |
| бумага, гуашь, кисти, цветные мелки, образец рисунка | |||
| 31 | Грибы на пеньке. Аппликация | комб. | 1 | аппликация с дальнейшим дорисовыванием. Грибы. Грибы на пеньке. | бумага цветная, ножницы, клей, карандаши, фломастеры, иллюстрации с изображением грибов | ||||
| 32 | Придумай свой рисунок | комб. | 1 | . Рисование карандашами тематического рисунка. (Предложение: «Наверху облака. Внизу цветы».) | бумага, цветные карандаши, фломастеры, цветные мелки | ||||
| 33 | Диагностика | комб. | 1 |
| |||||
Контроль осуществляется в виде – диагностики на начало (сентябрь) и итоговое тестирование (май), (проверка уровней ЗУН).
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!