Общая характеристика предмета.
Учебный предмет рисование включён в обязательную часть образовательной области «Искусство» учебного плана для учащихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Обучение математике носит предметно практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально - трудовой подготовки учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.
Цель: проектирование коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, максимально обеспечивающей создание условий для коррекционно-развивающей работы по подготовке обучающихся с РАС к жизни в современном обществе и к переходу на следующую ступень получения образования .
Задачи:
· воспитание интереса к изобразительному искусству;
· раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
· воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира;
· обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений;
· совершенствования учащихся правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
· формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок; контролировать свои действия;
|
|
|
· развитие ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной и моторной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования;
· развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.
Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от индивидуальных особенностей, психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает уменьшенный объём обязательных умений.
Основные требования к уровням овладения предметными результатами
Минимальный уровень:
· знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
· знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;
· знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;
|
|
|
· пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
· знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
· знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.;
· организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
· следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
· владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
· рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;
· применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;
· ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
|
|
|
· адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;
· узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.
Достаточный уровень:
· знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);
· знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);
· знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;
· знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;
· знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;
· знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
· знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
· нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;
· следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;
|
|
|
· оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
· использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;
· применение разных способов лепки;
· рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению;
· различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;
· различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
· различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов:
· положительное отношение и интерес к изобразительной деятельности;
· понимание красоты в окружающей действительности и возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;
· адекватные представления о собственных возможностях;
· осознание своих достижений в области изобразительной деятельности; способность к самооценке;
· умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится»
· проявление уважительного отношения к чужому мнению и чужому творчеству;
· привычка к организованности, порядку, аккуратности;
· стремление к творческому досугу на основе предметно-практической и изобразительной деятельности;
· установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам изобразительной и творческой предметно-практической деятельности.
· овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
· овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
· элементарные представления о социальном окружении, своего места в нем;
· принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
· сформированность навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
· развитие эстетических потребностей и чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 344; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!