Основы специальной педагогики и психологии
Глава 9. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
233
У детей наблюдаются частые расстройства сна: они плохо засыпают, спят беспокойно, со страшными сновидениями, иногда с плачем и криком. Такой сон не приносит отдыха нервной системе: утром ребенок встает вялым, капризным, отказывается от занятий. Кроме того, для таких детей очень важно соблюдать режим дня, создавать спокойную обстановку перед сном: избегать шумных игр, просмотра видео-и телепередач и различных резких раздражителей.
Дети с детскими церебральными параличами растут пугливыми, нерешительными и неуверенными в себе, они теряются в новых условиях. В школе такие дети тревожны, испытывают страх перед устным ответом, нередко у них возникает заикание или появляются насильственные движения. Они ничем не увлекаются, все свободное время тратят на приготовление уроков, стремятся заучить заданное наизусть. Все это препятствует развитию их интеллекта.
В школьном возрасте у таких детей нередко возникает страх за свое здоровье, возможно неправильное развитие личности. Чаще это отмечается у детей, которые воспитываются в семьях, где все внимание сосредоточено на болезни. В доме говорят только о болезни, малейшее изменение в состоянии ребенка вызывает у родителей не только тревогу, но и панику. Правильное воспитание в семье может предупредить подобное состояние.
|
|
|
Известно, что страх у маленького здорового ребенка возникает тогда, когда он сталкивается с незнакомыми явлениями. У ребенка с церебральным параличом представления об окружающем мире крайне ограниченны. Потому очень важно постепенно расширять его кругозор, знакомить с различными предметами и явлениями, приучать к новым явлениям осторожно, не перегружая обилием впечатлений. Прежде чем ребенку показать каких-либо домашних животных, необходимо рассказать о них, продемонстрировать их на картинках.
Особый подход требуется к ребенку, у которого болезненно вы
ражено чувство страха. Большое значение для предупреждения стра
ха и развития таких отрицательных черт характера, как неуверен
ность, боязливость, имеет воспитание у ребенка активности. В ходе
деятельности расширяется кругозор ребенка, развивается его ин
теллект. \
Ребенок с церебральным параличом, как и все дети его возраста, прежде всего должен научиться некоторым общим правилам поведения. Необходимо также, чтобы ребенок начинал понимать себя таким, каков он есть, чтобы у него постепенно развивалось правильное отношение к своей болезни, к своим возможностям. Это даст ему способ-
|
|
|
ность вести спокойную, богатую впечатлениями и положительными переживаниями, полноценную жизнь.
Таким образом, анализ литературы по проблеме развития личности детей с детскими церебральными параличами показал следующее:
♦ дети с церебральными параличами стойко психически истоща
емы, не способны к длительному интеллектуальному напряже
нию. Для них характерны расстройства эмоционально-волевой
сферы, что проявляется чаще всего в плаксивости, раздражитель
ности, капризности. Им часто свойственна неуверенность в себе,
часто проявляется наивность суждений, застенчивость, робость.
Это сочетается с повышенной чувствительностью, обидчиво
стью, впечатлительностью, замкнутостью;
♦ отставание в развитии речи приводят к ограничению объема
знаний и представлений об окружающем мире, затрудняет об
щение детей;
♦ наиболее характерной особенностью личности ребенка являются
черты своеобразного психического инфантилизма, что проявля
ется в эгоцентризме, лабильности, повышенной внушаемости
и зависимости от окружающих. У детей с церебральными пара
личами могут отмечаться патологические черты характера: исте-
роидные, тревожно-мнительные с фобическим синдромом, ипо
хондрические, невротические;
|
|
|
♦ для большинства детей с церебральными параличами характерна
пассивность, вялость, нерешительность, быстрая смена настро
ения. Они боятся высоты, темноты, одиночества;
♦ в школе такие дети тревожны, испытывают страх перед устным
ответом, нередко возникает заикание.
| Рекомендации по психологической коррекции личностной сферы детей с церебральным параличом |
На ранних этапах обучения и развития личности ребенка с церебральным параличом одной из основных задач является формирование представлений об окружающим мире, навыков самообслуживания. Большие возможности развития личности ребенка с церебральным параличом открывает трудовое обучение, так как труд не только готовит к жизни и доступной профессии, но и способствует восстановлению нарушенных болезнью функций, ослаблению дефектов умственного и физического развития. Приобретая трудовые навыки и умения, дети получают возможность всестороннего развития.
9-1378
234
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!