Тема № 11. Квалификация преступлений, граничащих с малозначительными деяниями и иными правонарушениями
Понятие и признаки малозначительности в соответствии со ст. 14 УК РФ. Особенности квалификации малозначительных деяний, сконструированных по типу материального и формального.
Понятие административного правонарушения. Квалификация преступлений, граничащих с административными правонарушениями. Административная преюдиция в ст.151.1, 154, 158.1, 180, 212.1, 215.4, 264.1, 284.1, 314.1 УК РФ. Квалификация деяний, содержащих признаки хищения с причинением незначительного ущерба потерпевшему. Особенности разграничения уголовной и административной ответственности за действия, совершаемые с незаконным оборотом наркотических и психотропных веществ. Определение юрисдикции при совпадении объектов уголовного и административного законодательства. Разграничение взятки и дарения. Определение взятки применительно к ст. 290 УК РФ и подарка, в соответствии со ст. 575 ГК РФ. Разграничение преступлений и иных правонарушений и аморальных проступков.
Тема № 12. Квалификация преступлений при изменении уголовного закона
Квалификация преступлений при изменении уголовного закона. Понятие «обратной силы уголовного закона». Правила применения обратной силы уголовного закона. Три типа действия уголовного закона во времени: прямое действие, ультраактивность, ретроактивность. Правила оценки сравнительной тяжести двух законов. Понятие и сущность изменения квалификации преступления. Правила квалификации при изменении уголовного закона. Промежуточный закон. Правила квалификации при наличии промежуточного закона.
|
|
|
Соотношение времени совершения преступления и времени окончания преступления. Учет особенностей конструкций материальных и формальных составов преступления.
Квалификация преступлений при изменении законодательства иной отраслевой принадлежности.
Юридические основания переквалификации при изменении уголовного закона. Квалификация при изменении фактических обстоятельств дела.
Изменение квалификации на стадии предварительного расследования. Изменение квалификации в процессе судебного разбирательства. Изменение квалификации при обжаловании решения суда. Изменение квалификации в апелляционном, кассационном и надзорном порядке.
5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды занятий:
– лекционное занятие;
– семинарское занятие;
– практическое занятие;
– самостоятельная работа обучающегося.
Количество лекционных, семинарских и практических занятий определяется тематическим планом дисциплины.
Приступая к изучению курса, следует предварительно ознакомиться с рабочей программой, которая определяет минимум требований к знаниям обучающихся. Данный курс относится к группе практико-ориентированных дисциплин, направленных на формирование соответствующих навыков у обучающихся.
|
|
|
Основной целью данных материалов является помощь в изучении курса во время подготовки к лекционным, семинарским и практическим занятиям, сдаче зачета, привитие практических навыков квалификации преступлений.
Методические указания по изучению теоретического материала дисциплины:
В первой лекции (либо семинарском занятии в случае отсутствия лекций) преподаватель дает краткую характеристику дисциплине: программе дисциплины, структуре курса, целям, оцениванию и т.п. Формулирование программы, структуры и целей дисциплины дается в сжатой, простой и доступной форме. При изложении целей задается контекст практического применения знаний и умений, приобретаемых на занятиях, в последующей практической деятельности.
Важным элементом лекционного занятия является контроль знаний обучающихся. Вопросы распределенного контроля (1–3 вопроса за лекцию) задаются обучающимся на лекциях для решения следующих задач: контроль базовых знаний, принятие преподавателем решения о более углубленном изложении лекционного материала; для формирования междисциплинарных связей; контроль усвоенных теоретических знаний (проверка остаточных знаний по дисциплине; развитие логического мышления. Контроль базовых и усвоенных знаний по дисциплине может быть реализован в диалоговом режиме «вопрос – ответ». Вопросы обычно задаются через 25–30 мин. после начала изложения теоретического материала. Переключение внимания обучающихся на другой вид работы помогает плодотворнее усваивать теоретический материал.
|
|
|
Такая форма обучения является элементом активного группового обучения, вызывает обучающихся на диалог и создает симметричность общения. Каждая лекция начинается с плана занятия и рекомендуемой литературы. Для формирования целостного представления о проблеме в начале каждой лекции желательно кратко остановиться на рассмотренном ранее материале.
При изложении теоретического материала следует помнить, что основа лекции – теоретическое обобщение, сопровождаемое иллюстративными материалами, фактами, примерами, беседой диалогами и другими информационно-воспитательными средствами. При проведении лекции предполагается использование компьютерных презентаций.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 409; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!