Лист экспертной оценки результатов научно-педагогической практики
Ф.И.О. магистранта _____________________________________________
Направленность (профиль) Психолого-педагогическое сопровождения лиц с нарушениями речи
| Компетенции / показатели3 (ЗУВ) | Задания для проверки / отчетность | Оценка результатов практики (в баллах) | Коэффициент успешности | ||||||
| Зав. кафедрой | Групповой руководитель | Самооценка обучающегося | Средний балл | ||||||
| ОК–2 ПК–5 ПК–6 ПК-7 ПК-10 ПК-11 ПК-12 ПК-13 ПК-14 ПК-16 | З.1 У.1 В.1 З.2 У.2 В.2 З.3 У.3 В.3 З.4 У.4 В.4 З.5 У.5 В.5 З.6 У.6 В.6 З.7 У.7 В.7 З.8 У.8 В.8 З.9 У.9 В.9 З.10 У.10 В.10 | Индивидуальный план педагогической/ преддипломной практики магистранта. Дневник педагогической/ преддипломной практики. Отчет по практике. Индивидуальное задание по магистерской диссертации. Программа мероприятия (конференции, совещания; протокол заседания методического объединения, педагогического совета, родительского собрания и др.), на котором были публично представлены результаты исследования, проведенного в период практики. Публикации (ксерокопии публикаций должны содержать выходные данные издания). Сертификат (диплом) участника конференции (совещания). Видоеотчет (или фотоотчет) об отдельных этапах практики | |||||||
| Среднее значение коэффициента сформированности компетенций | |||||||||
| Оценка за выполнение заданий по методической составляющей практики
| |||||||||
Групповой руководитель _____________ / _______________________Ф.И.О.
Дата ____________
Показатели:
Баллов – показатель не выражен;
Баллов – показатель слабо выражен;
Балл – показатель ярко выражен.
На основании анализа отчетов и итогов текущего контроля определяются коэффициенты сформированности компетенций, измеряемых в рамках текущего контроля. Коэффициенты представляются в таблице 9.
Таблица 9
Примерные критерии оценивания обучающихся по практике
| Критерии | Отметка |
| – продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,7 до 1; – выполнил в срок и на высоком уровне весь объем работы, требуемый программой практики; – владеет теоретическими знаниями на высоком уровне; – умеет правильно определять и эффективно осуществлять основную профессиональную задачу; – проявляет в работе самостоятельность, творческий подход, такт, педагогическую культуру | 5 или «отлично» |
| – продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,6 до 0,69; – выполнил в срок весь объем работы, требуемый программой практики; – умеет определять профессиональные задачи и способы их решения; – проявляет инициативу в работе, но при этом в отдельных случаях допускает незначительные ошибки; – владеет теоретическими знаниями, но допускает неточности | 4 или «хорошо» |
| – продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,5 до 0,59; – выполнил весь объем работы, требуемый программой практики; – не всегда демонстрирует умения применять теоретические знания различных отраслей науки на практике; – допускает ошибки в планировании и проведении профессиональной деятельности; – не проявляет инициативы при решении профессиональных задач | 3 или «удовлетворительно» |
| – продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций ниже 0,5; – не выполнил намеченный объем работы в соответствии с программой практики; – обнаружил слабые теоретические знания, неумение их применять для реализации практических задач; –не установил правильные взаимоотношения с субъектами деятельности; –продемонстрировал недостаточно высокий уровень общей и профессиональной культуры; – проявил низкую активность; – не умеет анализировать результаты профессиональной деятельности; – во время прохождения практики неоднократно проявлял недисциплинированность; – отсутствовал на базе практике без уважительной причины; – нарушал этические нормы поведения и правила внутреннего распорядка организации; – не сдал в установленные сроки отчетную документацию | 2 или «не о» |
|
|
|
|
|
|
Промежуточная аттестация осуществляется на основе результатов текущего контроля и отчета магистрантов на итоговой конференции по практике.
Форма проведения итоговой конференции по практике определяется руководителем практики, на ней происходит индивидуальная защита отчета.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
Основная литература
1. Логопедическая практика в дошкольных образовательных организациях [Текст]: метод. рекомендации / сост. Е.В. Шереметьева. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2014. - 67 с http://elib.cspu.ru/xmlui/handle/123456789/660
2. Логопедическая практика в образовательных органи- зациях, реализующих адаптированную образовательную про- грамму для детей с тяжелыми нарушениями речи [Текст]: ме- тодические рекомендации / сост. Е.В. Шереметьева, Н.В. Вой- ниленко. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. - 133 с. http://elib.cspu.ru/xmlui/handle/123456789/722
3. Положение о практике обучающихся, осваивающих образовательные программы высшего образования в ФГБОУ ВПО «ЧГПУ» / Утверждено учёным советом ЧГПУ, протокол № 1 от 29.08. 2014 г.
|
|
|
Дополнительная литература
4. Бусыгина Т.А., Кисметова Г.Н. О принципах разработки вузовской лекции // «О Вы, которых ожидает Отечество». Вып. 5.- Самара: Изд-во СГПУ, 2004. - С. 39-44.
5. Попков В.А. Дидактика высшей школы [Текст] / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М., 2001.
6. Резник, С.Д. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности [Текст] : учеб. пособие для вузов / С.Д. Резник, О.А. Вдовина; ред. С.Д. Резник. - М.: Инфра-М, 2010.- 389 с.
7. Рефлексивные стратегии познавательной деятельности в высшем профессиональном образовании [Текст] / В.А. Попков, А.В. Коржуев; Ин-т упр. образованием РАО. – М.: Изд-во ИУОРАО, 2004. – 200 с.
8. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст] : учеб. пособие для вузов / С.Д.Смирнов.-4-е изд., стер.- М.: Академия, 2009.- 394 с.
9. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе [Текст]: методология разработки и практика проведения / В.А. Трайне. - М.: Дашков и К, 2002. – 360 с.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!