Тема: Образовательная диагностика. Контроль и учёт в процессе обучения
Задание № 1.
Изучите проблему неудач учащихся в учебной деятельности.
● Изложите письменно точку зрения автора на данную проблему. Придерживайтесь плана:
- Причины неудач.
- Разновидности педагогических неудач.
- Средства предупреждения, касающиеся педагогических причин неудач.
● Упорядочите в соответствии с критериями деления дидактических причин школьных неудач на относительные независимые и относительно зависимые от учителя следующие причины:
- несовершенные школьные учебники,
- методические ошибки учителя,
- недостаточное знание учащихся учителем,
- перегруженные программы.
Задание № 2.
● Проведите рефлексию результатов своей учебной деятельности по курсу "Теории обучения".
| Параметры диагностики | Мои основные результаты | Виды деятельности, благодаря которым достигнуты данные результаты |
| 1. Знание фактов, теорий, закономерностей, принципов, современных технологий обучения. | ||
| 2. Владение понятиями, умение раскрыть закономерности, применять (обосновать) принципы, правила обучения в конкретных педагогических ситуациях; осуществление на основе теории обучения других практических действий. | ||
| 3. Интерес к предмету. | ||
| 4. Качества личности, которые а) помогали б) затрудняли познавательную деятельность в области изучаемой дисциплины. | ||
| 5. Основные трудности в учебной деятельности. | ||
| 6. Изменения - в знаниях по предмету; - в умении чувствовать и ощущать; - в творческих способностях; - в умении осознавать себя (рефлексия). | ||
| 7. Общая оценка результатов учебной деятельности по курсу. |
Задание № 3.
|
|
|
● Разработайте программу педагогического мониторинга по изучению интеллектуальной сферы подростка, используя следующую информацию.
"Одна из особенностей педагогического мониторинга заключается в том, что основное внимание направляется на процессуальные характеристики индивидуальности. При проведении педагогического мониторинга целесообразно использовать как педагогические, так и психологические, социологические методы - наблюдение, анкетирование (открытое, закрытое, полузакрытое); изучение документации школы, педагогического опыта; беседы, опросы, интервью, рейтинг; самооценка; парное сравнение; экспертные методы исследования; тестирование. В целом при проведении мониторинга необходимо ориентироваться на следующие требования: адекватность, точность, своевременность, доступность, системность, непрерывность, полнота, структурированность, которые характерны для любого вида и уровня мониторинга. Педагогическая программа изучения интеллектуальной сферы подростка может включать следующее:
|
|
|
1. Анкету для учащегося, направленную на выявление мотивов и интересов в познавательной деятельности учащихся (5-7 вопросов).
2. Анкету диагностики эмоциональной сферы учащегося (5-7 вопросов).
3. Тест на определение волевых качеств учащегося, предусматривающий выявление внешних признаков проявления регулятивных процессов:
- контролирует свои действия, оценивает их;
- исправляет свои ошибки;
- интересуется действиями других учащихся;
- может найти ошибки у других учащихся и предложить способы их исправления;
- объясняет свои действия;
- называет причины (мотивы) исправлений.
4. Схему наблюдения и анализа учебной деятельности учащегося и её продуктов, предусматривающую
- цель наблюдения и анализа;
- содержание наблюдаемых и изучаемых явлений (во время урока, внеурочной деятельности);
- параметры диагностики: признаки познавательной деятельности (познавательная потребность, выполнение мыслительных операций, активность, самостоятельность в решении познавательных задач, заинтересованность в получении знаний, целеустремлённость и др.);
- формы и способы анализа.
|
|
|
Тема 2. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы
Задание № 1.
● Выпишите основные понятия дидактики:
Инновация -…………………………………………………………………………
Типы школ -………………………………………………………………………..
Альтернативная школа - …………………………………………………………
Авторская школа - …………………………………………………………………..
Модернизация образования - …………………………………………………………
Интеграция образования - ……………………………………………………………
Задание № 2.
● Используя научную и научно-методическую литературу,
а) выпишите основные подходы к пониманию термина "инновация";
б) изложите точку зрения автора на классификацию инноваций в образовании, внеся необходимые сведения в таблицу:
| Критерии инноваций | Виды нововведений | |
| 1. | Сфера осуществления новшества (что обновляется в образовании?). | 1. - 2. - 3. - 4. - 5. - |
| 2. | Способ возникновения новаторского процесса. | 1. - 2. - |
| 3. | Широта и глубина новаторских мероприятий. | 1. - 2. - |
| 4. | Основа, на которой возникают новшества. | 1. - 2. - |
Задание № 3.
Познакомьтесь с целями и основными принципами государственной политики в области образования, зафиксированными Законом РФ "Об образовании" :"Под образованием… понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижений гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)".
|
|
|
Статья 2. Принципы государственной политики в области образования.
Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:
1. гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
2. единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
3. общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
4. светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;
5. свобода и плюрализм в образовании;
6. демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.
● Ответьте письменно на вопрос: какие нововведения в сфере образования отражены в данных положениях Закона? Приведите примеры, подтверждающие сущность ваших выводов.
Задание № 4.
Проанализируйте схему финансовых потоков в системе общего образования, предложенную П.И. Пидкасистым.
| Федеральный бюджет |
| Региональные и местные бюджеты |
| Образовательные бюджеты |
| Предприятия и организации |
| Семьи |
● Перечислите новшества в сфере финансирования образования.
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
Задание № 5.
Прочитайте приведённый ниже фрагмент об инновационных процессах в педагогической практике и образовании:
"В последние годы у нас в стране идёт стихийный поиск новых форм на разных уровнях образования. Можно приводить примеры возникновения альтернативных школ, гимназий, лицеев, колледжей, создаются различные концепции в поисках оптимальных путей развития школы. Однако все эти эксперименты не носят системного характера и нацелены, как правило, только на "элитарное" образование. Поэтому массовой школой, работающей в рамках традиционной парадигмы образования, любые такие нововведения отторгаются. С другой стороны, поскольку элитные школы находятся в образовательном пространстве, сформированном на основе чуждой им парадигмы, то они вынуждены идти по пути наименьшего сопротивления и включать новые, нужные им предметы, в добавление к традиционным, а новые формы пытаться приспособить к старому содержанию. Это в лучшем случае ведёт к сильной перегрузке учащихся, а в худшем сводится к смене вывески."
● Ответьте письменно на вопросы:
- Насколько правомерно утверждение подобного рода?
- Существуют ли сегодня реально функционирующие образовательные модели школ, которые снимали бы обозначенные противоречия?
Аргументируйте свою точку зрения.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 455; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!