Тема: Методы обучения. Классификация средств обучения.
План:
1. Организации учебного процесса. Понятие о методах обучения.
2. Классификация методов обучения.
3. Понятие о приёмах и средствах обучения. Их классификация
4. Обоснование выбора учителем методов, приёмов, средств обучения.
Ход выполнения:
Задание № 1. Тест.
● Что понимают под методом обучения?
а) путь движения мысли от учителя к учащимся с целью передачи знаний;
б) исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса в школе;
в) способ деятельности педагога и учащихся, направленный на достижение цели обучения.
● Можно ли анализ, синтез, индукцию, дедукцию считать методами обучения?
а) нет, т.к. это методы логического мышления;
б) да, т.к. они показывают путь овладения знаниями;
в) нет, т.к. они не ведут к достижению цели обучения.
● Какие методы обучения относятся к группе наглядных методов?
а) демонстрация
б) наблюдение
в) лабораторный
● Укажите главное условие применения беседы в обучении.
а) соответствие дидактической задаче;
б) наличие у учащихся запаса представлений по изучаемому вопросу;
в) возраст учащихся.
● К какому методу обучения следует отнести работу учащихся над решением задач?
а) лабораторная работа
б) упражнение
в) практическая работа
● Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют интерес и потребность учиться, побуждают учащихся к учению?
а) нет, это общая функция всех методов, применяемых в школе;
|
|
|
б) да, лишь отдельные методы, например контроль, побуждают уч-ся к учению; остальные - нейтральны;
в) ни один метод специально не направлен на побуждение к учению.
● Из перечисленных утверждений выберите факторы, определяющие выбор методов обучения.
| а) цель обучения б) уровень мотивации в) тип урока г) степень знакомства учащихся с учебным материалом | д) принципы обучения е) содержание учебного материала ж) уровень подготовленности учащихся и учителя з) условия обучения |
● Что понимают под приёмами обучения?
а) способ существования учебного процесса;
б) совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение предметом;
в) составляющие метода обучения, которые в совокупности обеспечивают достижение цели.
● Что такое средство обучения?
а) предметная поддержка учебного процесса;
б) способы овладения знаниями, умениями, навыками;
в) внешнее выражение деятельности.
● Является ли речь педагога средством обучения?
а) нет, т.к. речь - это средство общения;
б) да, т.к. речь - это инструмент деятельности учителя в учебном процессе.
Задание № 2.
● Упорядочите по нарастающей степени полисенсорности воздействия на учеников перечисленные ниже методические действия: показ рисунка, представляющего горизонтальный разрез горной цепи; выполняемый учащимся опыт по сухой дистилляции угля; показ цветного звукового фильма; фрагмент лекции преподавателя на тему "Анализ физических свойств серы".
|
|
|
Задание № 3.
· Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.
«Урок в четвёртом классе одной из московских школ проходит несколько необычно.
Ученики на Красной площади. Они внимательно смотрят на величественные кремлёвские стены и башни, на расписные купола собора Василия Блаженного, на памятник Минину и Пожарскому.
Почему же эта площадь называется Красной? - начинает свой рассказ учительница. - Красная площадь получила своё название после перестройки её в конце XVII века, когда она была обстроена красивыми каменными зданиями. Красная - значит красивая. В наше время понятие Красная площадь имеет и другой смысл. Красная - значит революционная.
До середины XVII века Красная площадь называлась Пожар, так как здесь были деревянные торговые ряды, которые часто горели. В 1698 году по приказу Петра I эти ряды были снесены. Площадь приобрела нарядный праздничный вид. История Красной площади начинается с того времени, когда были построены вот эти современные кремлёвские стены и башни.
|
|
|
Когда это было? - обращается учительница к классу.
Это было в конце XV века при Иване III, - отвечает одна из учениц.
Из группы ребят выходит «экскурсовод». Мальчик рассказывает о том, как возводились кремлёвские стены, башни и дворцы.
Иллюстрацией к его рассказу звучат стихи Натальи Кончаловской, которые с выражением читает наизусть девочка.
Здесь, у стен Кремля, стихи звучат особенно торжественно и проникновенно.
Затем ребята идут со своей учительницей дальше… Урок продолжается.
Учительница говорит о чудесном соборе Василия Блаженного, о его искусных строителях, рассказывает легенду об их трагической судьбе, читает отрывки из поэмы Д. Кедрина «Зодчие».
Перед глазами ребят встаёт другая картина: исчез вымощенный камнем пологий спуск к облицованной гранитом набережной. Они стоят на крутом обрыве над рекой. А на высоком холме, на самой его вершине, вознёсся дивный, сказочный храм…
Урок окончен, но звонка не будет, - улыбаясь, говорит учительница. Ребята весело смеются.
А вы не забыли, что вам задано на дом?
Нет! Конечно, помним! - хором отвечают ребята и почти слово в слово повторяют план будущего сочинения о Красной площади.»
|
|
|
· Проанализируйте ситуацию по алгоритму.
| 1. Учебный предмет и тема занятия. 2. Участники образовательного процесса. 3. Этапы занятия (урока). 4. Сущность деятельности учителя на уроке. Решаемые им цели, задачи. | 5. Деятельность учащихся, её характер. Наличие мотивов. 6. Форма обучения. 7. Тип и вид урока. 8. Методы, приёмы обучения. 9. Средства обучения. |
· Дайте письменное обоснование применённых учителем методов, приёмов, средств обучения.
· Сделайте вывод о соответствии их форме занятия, его содержанию и целевым установкам.
Задание № 4.
Разработайте вариант проведения фрагмента занятия по курсу «Теория обучения» с использованием дидактических средств обучения. При этом учитывайте следующие дидактические требования:
- цель занятия, его содержание, логика изучения материала;
- главные элементы, которые должны быть усвоены на занятии;
- этап и цель использования оптимальных средств обучения;
- методы и приёмы, с помощью которых будет обеспечена познавательная деятельность учащихся.
Практическая работа № 8
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 325; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!