Тема: Образовательная диагностика. Контроль и учёт в процессе обучения
План:
1. Место и функции проверки и оценки знаний в учебном процессе. Факторы, влияющие на объективность проверки и оценки знаний в учебном процессе.
2. Процесс проверки и оценки результатов обучения.
3. Формы и методы проверки и оценки результатов обучения.
4.Развитие оценочной системы обучения Современные средства оценивания результатов обучения.
Ход занятия:
Задание № 1.
● Выпишите основные понятия дидактики:
Образовательная диагностика - ………………………………………….
Контроль - это …………………………………………………………………………………….
Проверка - это …………………………………………………………………………………….
Учёт - это …………………………………………………………………………………………
Оценивание - это …………………………………………………………………………………
Оценка - это ………………………………………………………………………………………
Отметка - это ……………………………………………………………………………………..
Задание № 2.
Познакомиться с вопросами образовательной диагностики, контроля, учёта и оценки в процессе обучения по учебным пособиям в области педагогики и дидактики В.А. Сластёнина, И.П. Подласого, П.И. Пидкасистого, В.И. Звонникова.
● Выпишите ключевые понятия, оформив записи в таблице:
"Основные подходы к понятиям контроля и учёта в процессе обучения".
| Понятия | В.А. Сластёнина, | И.П. Подласый | П.И. Пидкасистый | В.И. Звонникова. |
| Образовательная диагностика | ||||
| Контроль | ||||
| Учёт | ||||
| Оценка | ||||
| Отметка |
Задание № 3.
|
|
|
Изучите вопрос о методах контроля и самоконтроля в учебном процессе, используя для этих целей выше обозначенные учебные пособия по педагогике.
● Изобразите схематически взгляды современных дидактов на методы контроля:
- В.И. Звонников - - -
- И.П. Подласый - - -
- П.И. Пидкасистый - - -
● Подумайте, почему наблюдаются различия в точках зрения авторов.
Задание № 4.
Пользуясь учебным пособием И.П. Подласого, познакомьтесь с основными требованиями к опросу учащихся на уроке.
● Сделайте краткие выписки, оформив записи следующим образом:
| № | Вид опроса | Цель, задачи | Объём и хар-р материала | Кол-во субъектов контроля | Формы, методы | Критерии оценки | На каких этапах урока применим |
| 1. | Фронтальный | ||||||
| 2. | Индивидуальный | ||||||
| 3. | Комбинированный |
Задание № 5.
● Проведите анализ дидактической системы Френе по вопросам диагностики и оценки результатов учебной деятельности.
|
|
|
Селестен Френе (1896-1966) - французский педагог, создавший оригинальную систему школьного обучения, основанную на природоестественной, трудовой и самоорганизующей деятельности детей.
Френе считал, что наиболее эффективный путь усвоения знаний - не наблюдение, не объяснение и не демонстрация, составляющие основные приёмы традиционной школы, а экспериментальное "нащупывание" - естественный и универсальный метод познания. При этом выставление отметок успеваемости и классификация учеников в принципе ошибочны.
Основой учебного процесса в школе Френе является создание учениками так называемых свободных текстов на учебную тему, которую они выбрали. Это небольшие сочинения, в которых дети описывают свои впечатления от экскурсий, рассказывают о своих делах, друзьях, планах на будущее. Лучшие из свободных текстов обсуждаются на занятиях, рассматриваются и отдаются всем детям; те подшивают их в специальную тетрадку, играющую роль учебных пособий.
Для публикации и размножения текстов организуется школьная типография - главное техническое средство данной системы обучения, которое обслуживают сами учащиеся.
|
|
|
Традиционные учебники в этой школе отсутствуют. Вместо них - система карточек, содержащих математические задачи, грамматические упражнения, рассказы, иные тексты и задания по различным наукам и дисциплинам. На базе карточек создаются обучающие ленты, которые вкладываются для передвижения в специальную машину (прообраз программированного обучения). На одном кадре даётся условие задачи или вопрос, на следующем может находиться рациональный способ решения или ответ.
Чтобы не травмировать психику детей, отметки в школе Френе не выставляются. Взамен существует система оценивания с различными формами поощрения (награждение лучших учеников специальными орденами, возложение на голову венков, напечатание имён в газете и др.).
В. - Почему Френе считал, что выставление отметок успеваемости в принципе ошибочно?
В. - Какие формы, методы и средства образовательной диагностики (контроля, оценивания) использовал Френе? В чём их преимущества и недостатки?
В. - Возможно ли в современных условиях модернизации образования применять подход Френе к оценке результатов учебной деятельности учащихся? Дайте обоснование возможных вариантов.
Задание 6.
Выпишите определения следующих понятий. Используйте при работе различные словари.
|
|
|
Качество - ….
Качество образования - ….
Рейтинг - …
Задание 7.
Прочитайте определения мониторинга и выделите существенные признаки данного понятия.
· непрерывное, научно обоснованное, диагностико-прогностическое слежение за состоянием, развитием педагогического процесса для оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения;
· выявление и оценивание педагогических действий с обеспечением обратной связи;
· систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля, прогноза;
Отслеживание результатов; постоянное наблюдение за каким-либо процессом в образовании с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.
Задание 8.
Ниже даны различные определения тестов. Выделите наиболее существенные признаки теста в психолого-педагогическом понимании:
Тест — это объективное и стандартизированное измерение, легко поддающееся количественной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу.
Тест — стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о психофизиологических и личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемого.
Тест — это система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества (свойства) личности.
Тест — это специфический инструмент, состоящий из совокупности заданий или вопросов и проводимый в стандартных условиях, позволяющий выявить типы поведения, уровень владения какими-либо видами деятельности и т.п.
Тест — стандартизованное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических особенностей.
Задание 9.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 767; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!