Теоретический этап научных исследований
Теоретический этап научных исследований продолжает научное познание, начатое на эмпирическом этапе, и вместе с тем он представляет собой и относительно самостоятельный этап установления научной истины.
Конечной целью теоретических поисков является создание научной теории, описывающей, объясняющей и предсказывающей эмпирические явления на основе выявления законов, лежащих в основе определенной эмпирической реальности. Достижение этой цели начинается со стадии формирования исходных идей, принципов, понятий, которые должны быть положены в основание теории. Ответ на вопрос о том, как формируются эти исходные элементы теории, различны. Одни исследователи говорят, что их возникновение – результат озарения, догадки. Другие считают, что они возникают непосредственно из обобщения эмпирического материала. Третьи рассматривают их как априорные. По-видимому, возникновение этих исходных элементов теории – процесс многофакторный.
В формировании исходных научных понятий, особенно на стадии создания научной теории, большое значение приобретает особый научный метод – метод мысленного эксперимента. В мысленном эксперименте не просто продумывается ход действительного эксперимента, а осуществляется комбинация таких мыслительных образов, которые не могут быть реализованы в реальности.
Характерная черта теоретического уровня – применение идеализированных абстрактных объектов: ученый оперирует образами действительности, которые схватывают в обобщённой форме наиболее существенные характеристики явлений. Научное исследование предпринимается для того, чтобы объяснить полученные ранее неизвестные факты или выявить неполноту существующих способов объяснения известных.
|
|
|
Осознание противоречия между ограниченностью имеющегося знания и потребностями его дальнейшего развития приводят к постановке научной проблемы. Появляясь на границе, отделяющей знание от незнания, проблема выявляет не только предел достигнутого знания, но и границы незнания, т.е. область непонятного, сейчас необъяснимого. Научное исследование на теоретическом уровне не только начинается с выдвижения проблемы, но и постоянно имеет дело с проблемами, так как решение одной проблемы ведет к возникновению другой.
Постановке проблемы предшествует проблемная ситуация: осознание противоречия между существующим знанием в различных его формах и новыми результатами эмпирических и теоретических исследований. От обнаружения проблемной ситуации переходят к формулировке, постановке проблемы, затем к анализу условий и возможных методов ее решения и к стадии решения проблемы.
|
|
|
В самой проблеме, если она правильно поставлена и сформулирована, уже содержится информация о направлении поиска выхода из существующей проблемной ситуации, информация о возможных ее решениях. Проблема требует выхода за границы известного знания в сферу догадок и предположений. Предлагаемые решения проблемы выступают в форме возможного, вероятного знания, суждения (суждений), объясняющего непонятное, неизвестное. Знание такого вида есть гипотеза.
Гипотеза - это высказывание или система высказываний, истинность которых еще не установлена, а носит предположительный вероятностный характер. В научном познании гипотеза выступает либо как форма движения научного знания от проблемы через предполагаемые решения к теории (и тогда гипотеза есть форма развития знания), либо она выступает как структурный элемент теории.
Гипотеза возникает не просто как индуктивное заключение из обобщения ряда фактов, а как один из возможных ответов на тот или иной существенный для данной области познания вопрос (проблему). В качестве условий выдвижения гипотезы можно указать следующие обстоятельства:
|
|
|
· она не должна противоречить известным фактам;
· она должна объяснять известные факты и предсказывать новые факты;
· она не должна противоречить принятым в данное время фундаментальным законам науки;
· формулировка гипотезы должна быть по возможности простой;
· гипотеза должны быть сформулирована таким образом, чтобы ее выводы (следствия) можно было подтвердить или опровергнуть.
Гипотеза – лишь вероятностное знание, только этап на пути к достоверному, истинному научному знанию. Поэтому необходима процедура проверки ее на обоснованность. Эта процедура проходит последовательно два этапа. Сначала дедуктивно выводятся логические следствия из содержания данной гипотезы, которые затем сопоставляются с эмпирическим материалом. Обоснованная научная гипотеза либо становится элементом научной теории, либо сама превращается в теорию.
Научная теория - важнейший элемент научной системы в целом. В ее основе лежит система абстрактных, идеализированных, объектов. Создание системы абстрактных объектов, т.е. теоретических образов явлений объективной реальности, и оперирование ими с целью изучения существенных сторон действительности составляет задачу мысленного эксперимента. Научная теория имеет дело непосредственно с идеализированными объектами, а не с эмпирически данными явлениями.
|
|
|
Функции научной теории: описание, объяснение, систематизация (стремление так организовать и упорядочить знание, чтобы его большая часть могла быть логически выведена из небольшого числа основных законов и принципов), методологическая функция (теория способствует развитию и совершенствованию знания, т.е. она выступает как метод получения нового знания), прогнозирование (теория не просто суммирует и описывает известное, но и предсказывает ход будущих событий, выявляет их тенденции и закономерности).
В науке теории подразделяют, с одной стороны, на эмпирические и дедуктивные (аксиоматические, гипотетико-дедуктивные), с другой, на математические, естественнонаучные и социальные (гуманитарные, общественные) теории. Выделяют теории также по степени общности (специальные, общие, всеобщие), и по характеру законов (статистические и динамические) и по глубине вскрываемой сущности (описательные, объяснительные).
Важнейшим элементом научной теории является научный закон. Категория «закон» формировалась на протяжении всей истории науки и философии. С развитием познания менялись и взгляды на природу законов. Одни истолковывали законы как формы рассудочной деятельности, упорядочивания чувственных впечатлений, другие обосновывали объективную природу закона. Закон в науке характеризуется следующими признаками:
· закон есть выражение общей связи, т.е. он выражает единство многообразных явлений через их различие;
· закон выражает устойчивую связь в постоянном движении вещей; однако эту устойчивость закона нельзя понимать как абсолютную, ибо с изменением условий эта связь, это отношение изменяются, или даже исчезают;
· закон выражает существенные связи и отношения, т.е. внутренние, скрытые, глубинные;
· закон есть необходимая связь, т.е. при наличии каузальных и конкретных условий он действует с неизбежностью;
· закон есть повторяющаяся связь, повторяющееся отношение, но следует иметь в виду, что не всякая повторяемость свидетельствует о закономерной связи, ибо повторяемость может носить и случайный характер.
Только в том случае, если данной связи, данному отношению, присущи все эти свойства, мы можем говорить о том, что данная связь, данное отношение есть закон.
Специфика объекта познания, общность и характер связей, выраженных в законах науки, могут служить основанием для классификации научных законов. По признаку «специфика объекта познания» можно выделить три группы законов: законы природы, законы общества, законы мышления. Следует различать законы науки и объективные законы природы и общества. Законы науки представляют собой то, что можно было бы назвать «рациональной реконструкцией» объективных законов природы и общества.
На заключительной стадии теоретических исследований осуществляется применение научной теории и использование открытых законов для объяснения, описания и предсказания эмпирических фактов. В результате этого теория может быть изменена, уточнена, дополнена, развита и т.п.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 1074; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!