Критерии оценки результатов тестирования по курсу «Общая психология»
| Кол-во баллов | Результативность (% правильных ответов) | Отметка |
| от 18 до 20 | от 100 до 86 % | 5 |
| от 15 до 17 | от 85 до 70 % | 4 |
| от 10 до 14 | от 69 до 51 % | 3 |
| менее 10 | менее 50 % | 2 |
Возрастная психология
| Авторский коллектив разработчиков | Двоеглазова М.Ю., Краснова А.Н. |
| Цель ПТМ | Итоговая аттестация |
| Количество вариантов | 2 |
| Продолжительность тестирования | 60 мин |
| Специфика задания | ВО (задание с выбором одного ответа) |
Вариант 1
1. Возрастная психология изучает:
А) онтогенез психических функций и личностных структур на протяжении всей жизни человека
Б) механизмы, закономерности и факты усвоения социального опыта человеком
В) индивидуально-типологические особенности развития ребенка на каждом возрастном этапе
Г) психологические механизмы, побуждающие и регулирующие трудовую деятельность субъекта
2. В отечественной возрастной психологии принято считать, что социальная среда является:
А) предпосылкой психического развития
Б) условием и источником психического развития
В) движущей силой психического развития
Г) фактором психического развития
3. Ведущая деятельность – это:
А) та деятельность, которой ребенок занимается с удовольствием
Б) та деятельность, которой ребенок посвящает все свое свободное время
В) та деятельность, в которой происходит освоение социального опыта
Г) деятельность, в которой формируются личностные и психические новообразования возраста
|
|
|
4. Теоретический подход, рассматривающий развитие человека как созревание, развертывание наследственных данных, - это:
| А) социогенетический подход | Б) биогенетический подход |
| В) теория конвергенции двух факторов | Г) теория рекапитуляции |
5. Отечественная возрастная психология в качестве движущей силы психического развития рассматривает:
| А) социальные условия | Б) игровая деятельность |
| В) мотивация деятельности | Г) противоречия психического развития |
6. Процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных и качественных преобразований психики и поведения человека- это:
| А) созревание | Б) развитие |
| В) рост | Г) кризис |
7. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми - это:
| А) центральное новообразование возраста | Б) социальная ситуация развития |
| В) уровень развития общения | Г) ведущая деятельность |
|
|
|
8. Автором культурно-исторической теории развития высших психических функций является:
| А) С.Л.Рубинштейн | Б) А.Н.Леонтьев |
| В) П.Я.Гальперин | Г) Л.С.Выготский |
9. Особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями и относящиеся к нормативным процессам, необходимым для поступательного развития человека:
| А) возрасты | Б) возрастные кризисы |
| В) этапы | Г) индивидуальные кризисы |
10. Какую закономерность психического развития отражают сензитивные периоды развития той или иной функции:
| А) пластичность | Б) неравномерность |
| В) стадиальность | Г) кумулятивность |
11. Качественные преобразования личности и психики, возникающие в конце каждого возрастного этапа - это:
| А) закономерности психического развития | Б) рефлексия |
| В) возрастные новообразования | Г) социальная ситуация развития |
12. Зрительное и слуховое сосредоточение является психологическим новообразованием периода:
| А) младенчество | Б) новорожденность |
| В) раннее детство | Г) дошкольный возраст |
13. Личностным новообразованием раннего детства является:
|
|
|
| А) гордость за собственные достижения | Б) чувство взрослости |
| В) активность | Г) иерархия мотивов |
14. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является:
| А) предметная деятельность | Б) игровая деятельность |
| В) непосредственное общение с матерью | Г) общение со сверстником |
15. Показателем интеллектуальной готовности к обучению в школе является:
А) наличие специальных знаний, умений и навыков
Б) желание быть школьником
В) умение строить свои взаимоотношения с взрослыми, сверстниками на основе соподчинения мотивов
Г) самостоятельность в умственной деятельности
16. Новообразованием младшего школьного возраста является:
| А) внутренний план действий | Б) гордость за достижения |
| В) чувство взрослости | Г) активность |
17. Психические процессы подростка преимущественно развиваются:
| А) в учебной деятельности | Б) в общении с взрослым |
| В) в трудовой деятельности | Г) в общении со сверстником |
18. Профессиональное и нравственное самоопределение является психологическим новообразованием:
| А) дошкольного возраста | Б) подростничества |
| В) младшего школьного возраста | Г) ранней юности |
|
|
|
19. Важнейшими характеристиками зрелой личности являются:
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 2230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!