Дисциплины психологического блока: общая психология, экспериментальная психология, возрастная психология, педагогическая психология, социальная психология
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ
МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Тестовый контроль знаний по психологии
Студентов педвузов
Учебно-методическое пособие
Мурманск, 2007
Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета
Научные редакторы:
И.А. Синкевич, канд. пед. наук, доцент (МГПУ);
М.Ю. Двоеглазова,ст. преподаватель (МГПУ)
Рецензенты:
А.В. Прялухина, канд.психол.наук, доцент, зав. кафедрой социальной работы и психологии РГСУ;
О.Н. Недосека, канд. психол. наук, доцент (МГПУ).
Коллектив авторов
Тестовый контроль знаний по психологии студентов педвузов: Учебно-методическое пособие / Под редакцией И.А. Синкевич, М.Ю. Двоеглазовой. - Мурманск: МГПУ, 2007.
В данном пособии представлены различные формы тестовых заданий, имеющих разный уровень трудности и позволяющие объективно оценивать знания студентов педвузов по психологическим дисциплинам образовательных программ. Пособие адресовано студентам и преподавателям педагогических вузов.
Введение
На современном этапе изменяется система контроля и оценивания знаний студентов: текущий и промежуточный контроль; итоговый контроль по дисциплине; академический рейтинг студентов. Одним из важных элементов подготовки вуза к комплексной проверке является оценка качества подготовки студентов, проводимая в виде тестирования - аттестационных педагогических измерений на основе Государственного образовательного стандарта для студентов педвузов, утвержденного Минобразования России.
|
|
|
Тестовые задания разработаны на основе материалов учебных программ базового педагогического образования в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования вузов для студентов педвузов.
Контроль знаний студентов является одним из основных элементов образовательного процесса в вузе. Одним из способов реализации на практике контроля знаний студентов получающим широкое распространение в последнее время является тестирование. Тестовая проверка знаний – это: во-первых, форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации материала; во-вторых, это форма контроля за аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работой студента; в-третьих, это форма воспитания у студентов умения правильно применять собственные знания и умения на практике; в-четвертых, это форма самоконтроля студентов, с помощью которой учащиеся могут самостоятельно находить пробелы в знаниях и ликвидировать их; в-пятых, это форма мотивации к систематическому обучению, к качественной подготовке к прохождению как итогового, так и поэтапного контроля.
|
|
|
Тестовый контроль позволяет выявить степень соответствия уровня подготовки студентов требованиям ГОС и позволяет осуществлять интеграцию измерения знаний по психологическим дисциплинам профессиональной образовательной программы в целом и подготовить студентов к прохождению Федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования как эффективной технологии использования аттестационных педагогических измерительных материалов (АПИМ) на основе инвариантов содержания дисциплин для всей совокупности ГОС ВПО.
Одной из основных целей применения тестов в образовательном процессе является активизация интеллектуальной, познавательной деятельности обучающихся. Систематическое применение тестов в учебном процессе способствует овладению студентами такими методами познания как причинно-следственный и сравнительно-исторический, определяет развитие логического мышления, формирование собственной точки зрения на психическую реальность.
Разработанные тестовые задания представлены по каждой из 5 указанных форм: ВО – задания с выбором одного ответа; МВ – задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенных; УС – задание на установление соответствия двух списков (например, понятии и определений); УП – задание на установление правильной последовательности; КО – задания с кратким ответом.
|
|
|
Различные формы разработанных тестовых заданий и представленных в данном пособии имеют различный уровень трудности и позволяют объективно оценивать знания студентов педвузов по психологическим дисциплинам образовательной программы.
Дисциплины психологического блока: общая психология, экспериментальная психология, возрастная психология, педагогическая психология, социальная психология
| Авторский коллектив разработчиков | Двоеглазова М.Ю., Зубрицкая Е.М., Краснова А.Н. |
| Цель ПТМ | Промежуточная аттестация |
| Продолжительность тестирования | 60 мин. |
| Специфика задания | ВО (задание с выбором одного ответа) |
Вариант 1
1. Общая психология – это наука изучающая:
А) процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности в виде ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики
|
|
|
Б) наука о фактах, механизмах и закономерностях поведения человека
В) наука об особенностях физической и психической сферы человека
Г) отрасль биологической науки, занимающаяся исследованием функционирования нервных процессов головного мозга
2. Процесс перехода внешних практических действий во внутренние психические – это:
| А) интериоризация | Б) экстериоризация |
| В) габитуация | Г) сенсибилизация |
3. Данный процесс в отличие от других процессов не имеет своего собственного содержания:
| А) ощущение | Б) восприятие |
| В) память | Г) внимание |
4. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей - это:
| А) механическая | Б) логическая |
| В) эмоциональная | Г) аудиальная |
5. Расчленение объекта на части или характеристики составляет сущность такой мыслительной операции, как:
| А) анализ | Б) сравнение |
| В) классификация | Г) абстракция |
6. Свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками, преодолевать препятствия на пути достижения цели - это:
| А) генерализация стимула | Б) воля |
| В) возбудимость | Г) влечение |
7. Экспериментальная психология- это наука, характеризующаяся изучением:
| А) специфики экспериментального исследования | Б) методов психологического исследования |
| В) системы методов и методик, применяемых в исследованиях | Г) все утверждения верны |
8. Научное исследование, направленное на решение проблемы, которую данным методом никто ранее не пытался решить, - это:
| А) поисковое | Б) критическое |
| В) уточняющее | Г) воспроизводящее |
9. Соответствие конкретного исследования принятым стандартам (безупречному эксперименту) - это:
| А) валидность | Б) надежность |
| В) репрезентативность | Г) стабильность |
10. Исследование, предваряющее новую серию, в ходе которого проверяется качество методики и плана, выявляются побочные переменные и уточняются экспериментальные гипотезы - это:
| А) воспроизводящее исследование | Б) поисковое исследование |
| В) пилотажное исследование | Г) уточняющее исследование |
11. Группа лиц или отдельный человек являющийся испытуемым в исследовании - это:
| А) объект исследования | Б) предмет исследования |
| В) субъект исследования | Г) цель исследования |
12. Стандартизированный метод психологического исследования, используемый с целью точной количественной оценки и строгого качественного определения особенностей психики и поведения человека с ориентацией на установленные нормы оценок, - это:
| А) интервью | Б) измерение |
| В) эксперимент | Г) наблюдение |
13. Возрастная психология изучает:
А) онтогенез психических функций и личностных структур на протяжении всей жизни человека
Б) механизмы, закономерности и факты усвоения социального опыта человеком
В) индивидуально-типологические особенности развития ребенка на каждом возрастном этапе
Г) психологические механизмы, побуждающие и регулирующие трудовую деятельность субъекта
14. Закономерность психического развития, которую отражают сензитивные периоды развития той или иной функции:
| А) пластичность | Б) неравномерность |
| В) стадиальность | Г) кумулятивность |
15. Качественные преобразования личности и психики, возникающие в конце каждого возрастного этапа - это:
| А) закономерности психического развития | Б) рефлексия |
| В) возрастные новообразования | Г) социальная ситуация развития |
16. Зрительное и слуховое сосредоточение является психологическим новообразованием периода:
| А) младенчество | Б) новорожденность |
| В) раннее детство | Г) дошкольный возраст |
17. Новообразованием младшего школьного возраста является:
| А) внутренний план действий | Б) гордость за достижения |
| В) чувство взрослости | Г) активность |
18. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является:
| А) непосредственно-эмоциональное общение | Б) учебная деятельность |
| В) интимно-личностное общение | Г) учебно-профессиональная деятельность |
19. Термин «педагогическая психология» ввел в научный оборот:
| А) К.Д. Ушинский | Б) Л.С. Выготский |
| В) П.Ф. Каптерев | Г) П.П. Блонский |
20. Наиболее общее понятие, обозначающее процесс приобретения человеком знаний любым доступным способом:
| А) обучение | Б) учебная деятельность |
| В) учение | Г) социализация |
21. К интеллектуальным теориям обучения не относится:
А) теория проблемного обучения
Б) теория общего психического развития Л.В. Занкова
В) теория содержательного обобщения В.В. Давыдова
Г) теория обучения как процесса управления накоплением знаний
22. Высший уровень проблемного обучения характеризуется:
А) умением решать сложные задачи
Б) самостоятельной формулировкой проблемы и поиском ее решения
В) возникновением познавательной потребности
Г) быстрым темпом усвоения учебного материала
23. Профессиональные изменения личности педагога считаются негативными деформациями в том случае, если эти изменения:
А) проявляются в процессе организации учебной работы
Б) осуждаются другими людьми
В) затрудняют деловое и личностное взаимодействие в различных сферах деятельности
Г) заставляют уделять работе много времени и внимания.
24. С позиции деятельностного подхода, воспитательное влияние должно быть направлено, прежде всего, на:
| А) волевую сферу личности | Б) мотивационно-потребностную сферу личности |
| В) эмоциональную сферу личности | Г) познавательную сферу личности |
25. Социальная психология - это наука, изучающая:
А) психологические механизмы и процессы, лежащие в основе потребления и других видов экономического поведения
Б) закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики этих групп
В) психологические закономерности формирования преступной установки и преступного умысла, создания преступного стереотипа поведения
Г) психологические и социально-психологические факторы, обуславливающие особенности личности человека
26. Выберите неправильное определение общения:
А) сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия
Б) обмен информацией между людьми, их взаимодействие
В) осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности и направленное на значимое изменение в совместной деятельности, поведении и личностно-смысловых образованиях партнера
Г) активность, направленная на удовлетворение потребностей и преобразование окружающего мира
27. К невербальным средствам общения не относится:
| А) устная и письменная речь | Б) визуальные средства |
| В) аудиальные средства | Г) тактильные средства |
28. Стратегия взаимодействия в конфликте, для которой характерно ведение переговоров участниками конфликта и стремление к полному удовлетворению интересов обеих сторон - это:
| А) приспособление | Б) конкуренция |
| В) компромисс | Г) сотрудничество |
29. Относительно устойчивая совокупность людей, связанная системой отношений, регулируемых общими ценностями и нормами - это:
| А) коллектив | Б) социум |
| В) группа | Г) общество |
30. В какой из групп наиболее ярко проявляется такой вид конформизма как коллективистское самоопределение:
| А) референтная | Б) диффузная |
| В) высокоразвитая | Г) коллектив |
Вариант 2
1. Свойство особым образом организованной материи, заключающееся в способности отражать объективный и независимый от нее окружающий мир и на основе этого отражения регулировать поведение человека- это:
| А) сознание | Б) самосознание |
| В) рефлексия | Г) психика |
2. Познавательный процесс, характеризующийся отражением отдельных свойств и особенностей предмета:
| А) ощущение | Б) восприятие |
| В) память | Г) мышление |
3. Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания - это:
| А) реминисценция | Б) интерференция |
| В) интериоризация | Г) экстериоризация |
4. Прием создания образов воображения, связанный с увеличением или уменьшением предмета, изменением количества частей предмета или их смещением, - это:
| А) гиперболизация | Б) схематизация |
| В) типизация | Г) агглютинация |
5. Система знаков, являющаяся средством человеческого общения, мыслительной деятельности, передачи накопленного культурно-исторического опыта, способом выражения самосознания личности, - это:
| А) речь | Б) жесты |
| В) язык | Г) символы |
6. Укажите неверное определение характера:
А) совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливающая типичные индивидуальные способы поведения
Б) совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются темп и сила его эмоционального реагирования
В) качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и потому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности; «каркас» и подструктура личности, наложенная на ее остальные подструктуры
Г) совокупность свойств личности, определяющих способы его реагирования на жизненные обстоятельства
7. Способ познания научной истины, основанный на научном методе:
| А) прикладное исследование | Б) научное исследование |
| В) поисковое исследование | Г) реальное исследование |
8. Метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений, - это:
| А) наблюдение | Б) эксперимент |
| В) измерение | Г) тест |
9. Выберите правильное определение гипотезы:
А) конкретизация теоретического предположения в терминах зависимой, независимой и дополнительной переменных
Б) научно обоснованное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения
В) предположение, направленное на экспериментальное подтверждение или опровержение наличия причинно-следственных связей между переменными
Г) все утверждения верны
10. Научно-практический метод психологического измерения, состоящий из конечной серии кратких заданий, направленный на диагностику индивидуальной выраженности свойств и состояний - это:
| А) наблюдение | Б) эксперимент |
| В) измерение | Г) тест |
11. Сложный, требующий решения научный или практический вопрос, прежние попытки решения которого нельзя признать вполне удовлетворительными, - это:
| А) предмет исследования | Б) объект исследования |
| В) проблема исследования | Г) цель исследования |
12. Вид эксперимента, предполагающий использование минимального количества оборудования в ситуации, близкой к естественной:
| А) констатирующий | Б) полевой |
| В) идеальный | Г) формирующий |
13. В отечественной возрастной психологии принято считать, что социальная среда является:
А) предпосылкой психического развития
Б) условием и источником психического развития
В) движущей силой психического развития
Г) фактором психического развития
14. Особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями и относящиеся к нормативным процессам, необходимым для поступательного развития человека:
| А) возрасты | Б) возрастные кризисы |
| В) этапы | Г) индивидуальные кризисы |
15. Личностным новообразованием раннего детства является:
| А) гордость за собственные достижения | Б) чувство взрослости |
| В) активность | Г) иерархия мотивов |
16. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является:
| А) предметная деятельность | Б) игровая деятельность |
| В) непосредственное общение с матерью | Г) общение со сверстником |
17. В младшем школьном возрасте основные изменения затрагивают такую сферу психики, как:
| А) интеллектуально-познавательная | Б) мотивационно-потребностная |
| В) эмоционально-волевая | Г) самосознание |
18. Профессиональное и нравственное самоопределение является психологическим новообразованием:
| А) дошкольного возраста | Б) подростничества |
| В) младшего школьного возраста | Г) ранней юности |
19. Основоположником русской педагогической психологии является:
| А) К.Д. Ушинский | Б) Л.С. Выготский |
| В) П.Ф. Каптерев | Г) П.П. Блонский |
20. Уровень актуального развития психики характеризуют:
| А) обученность, обучаемость | Б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость |
| В) самообучаемость. самовоспитуемость, саморазвиваемость | Г) обученность, воспитанность, развитость |
21. Учение - это процесс:
А) передачи знаний от старшего поколения к младшему
Б) групповой деятельности по усвоению знаний
В) взаимодействия учителя и учащегося с целью передачи и приема знаний, умений и навыков
Г) индивидуальной познавательной деятельности человека
22. Главной целью традиционного обучения является:
А) формирование знаний, умений и навыков
Б) формирование способности и потребности в саморазвитии
В) формирование гражданского долга и чувства ответственности
Г) формирование и совершенствование интеллектуальных функций
23. Функцией педагогической оценки не является:
| А) планирующая | Б) обучающая |
| В) контролирующая | Г) воспитывающая |
24. Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям обозначается термином:
| А) личностный рост | Б) воспитуемость |
| В) воспитанность | Г) самовоспитание |
25. Предметом социальной психологии является:
А) закономерности обучения и воспитания подрастающего поколения
Б) изучение особенностей развития личности и психики человека на разных этапах онтогенетического развития
В) закономерности психической деятельности, поведения и взаимодействия людей как представителей социальных групп, психологические характеристики этих групп и психологические аспекты иных явлений социальной жизни
Г) изучение фактов, механизмов и закономерностей психической жизни человека
26. Из перечисленных компонентов в структуру общения не входит:
| А) невербальный | Б) коммуникативный |
| В) перцептивный | Г) интерактивный |
27. Компонент общения, состоящий в обмене знаниями, идеями, взаимными побуждениями и действиями - это:
| А) коммуникативный компонент | Б) интерактивный компонент |
| В) перцептивный компонент | Г) мотивационно-целевой компонент |
28. Большие организованные социальный группы, занимающие строго определенное место в исторически сложившейся системе экономических и социальных отношений конкретного общества, различающиеся по их отношению к средствам производства, по их роли в общественной организации труда, по способам получения и размерам той доли богатств, которой они располагают, - это:
| А) нации | Б) классы |
| В) толпа | Г) политические партии |
29. Двусторонний процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта того общества, к которому он принадлежит, - это:
| А) воспитание | Б) социализация |
| В) адаптация | Г) ресоциализация |
30. К способам принятия группового решения не относится:
| А) групповое интервью | Б) «мозговой штурм» |
| В) групповая дискуссия | Г) огрупление мышления |
Вариант 3
1. Обусловленность психических явлений действием производящих их факторов составляет суть принципа:
| А) детерминизма | Б) системности |
| В) развития | Г) управления |
2. Свойство ощущения, определяемое силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора:
| А) качество | Б) интенсивность |
| В) длительность | Г) пространственная локализация |
3. Условием возникновения непроизвольного внимания не является:
| А) новизна раздражителя | Б) неожиданность раздражителя |
| В) интерес человека | Г) усталость человека |
4. Умение изменять намеченный ранее путь решения задачи, если он не удовлетворяет тем условиям проблемы, которые постепенно вычленяются в ходе решения, составляет сущность такого качества мышления, как:
| А) самостоятельность | Б) глубина |
| В) гибкость | Г) широта |
5. Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека - это:
| А) собственно эмоции | Б) аффект |
| В) настроение | Г) чувство |
6. Чрезмерная выраженность отдельных черт характера, представляющая крайние варианты нормы - это:
| А) психопатия | Б) акцентуация |
| В) эмпатия | Г) астения |
7. Наука, изучающая специфику проведения экспериментального исследования:
| А) организационная психология | Б) эргономика |
| В) инженерная психология | Г) экспериментальная психология |
8. Научное исследование, направленное на познание реальности без учета практического эффекта от применения полученных знаний:
| А) монодисциплинарное | Б) однофакторное |
| В) прикладное | Г) фундаментальное |
9. Выберите признаки, не относящиеся к эксперименту:
А) активность исследователя (исследователь вызывает психическое явление столько раз, сколько необходимо для проверки гипотезы)
Б) заранее продуманная искусственная ситуация
В) пассивность испытуемого
Г) совместная деятельность экспериментатора и испытуемого
10. Процедура установления взаимнооднозначного соответствия между множеством объектов (состояний) и множеством символов (чисел), вид исследования, в процессе которого исследователь выявляет качественные и количественные характеристики объекта (множества объектов) с помощью внешних средств (приборов, тестов и пр.):
| А) наблюдение | Б) эксперимент |
| В) измерение | Г) тест |
11. Гипотеза экспериментального исследования, включающая в себя такое объяснение его результатов, которое отличается от объяснения, содержащегося в другой гипотезе, конкурирующее с ней и оспаривающее ее справедливость- это:
| А) нуль-гипотеза | Б) статистическая гипотеза |
| В) альтернативная гипотеза | Г) исследовательская гипотеза |
12. Вид исследования, предполагающий подбор и изучение литературы по теме с последующим систематическим изложением и анализом проработанного материала, рассчитанного на то, чтобы в полном объеме представить и критически оценить исследования, посвященные избранной теме - это:
| А) обзорно-аналитическое исследование | Б) обзорно-критическое исследование |
| В) теоретическое | Г) эмпирическое |
13. Автором культурно-исторической теории развития высших психических функций является:
| А) С.Л.Рубинштейн | Б) А.Н.Леонтьев |
| В) П.Я.Гальперин | Г) Л.С.Выготский |
14. Ведущая деятельность – это:
А) та деятельность, которой ребенок занимается с удовольствием
Б) та деятельность, которой ребенок посвящает все свое свободное время
В) та деятельность, в которой происходит освоение социального опыта
Г) деятельность, в которой формируются личностные и психические новообразования возраста
15. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми - это:
| А) центральное новообразование возраста | Б) социальная ситуация развития |
| В) уровень развития общения | Г) ведущая деятельность |
16. «Чувство взрослости» является новообразованием периода:
| А) дошкольного возраста | Б) младшего школьного возраста |
| В) подросткового возраста | Г) ранней юности |
17. Психические процессы подростка преимущественно развиваются:
| А) в учебной деятельности | Б) в общении с взрослым |
| В) в трудовой деятельности | Г) в общении со сверстником |
18. Важнейшими характеристиками зрелой личности являются:
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 517; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!