Вопросы 2-го модульного контроля по дисциплине
«Методика преподавания географии»
Для студентов III курса специальности
«География»
1. Методика организации и значение комбинированной (уплотненной) проверки знаний по географии.
2. Дидактические материалы подготовки учителя к уроку (виды, содержание, пути разработки).
3. Методика изучения темы «Глобальные проблемы человечества» в курсе экономической и социальной географии мира.
4. Содержание и методика проведения экскурсии по географии.
5. Понятие, содержание и пути использования учебно-методического комплекса по географии.
6. Виды и содержание школьного краеведения и методика использования краеведческого принципа в преподавании географии.
7. Методика формирования понятия «Природный территориальный комплекс» на уроках общей географии.
8. Основные идеи построения, задачи и методика преподавания курса «География Украины».
9. Методика организации системы повторения и проверки знаний учащихся по географии.
10. Пути реализации экономического, экологического и нравственного воспитания учащихся в процессе преподавания географии (примеры).
11. Система подготовки учителя к учебной работе (дидактическая роль, этапы, содержание и проблемы).
12. Работа с картой и классной доской в курсе «Общей географии» (конкретные примеры).
13. Содержание планов-сценариев различных типов уроков по географии и проблемы их совершенствования.
14. Дидактическая роль, содержание и проблемы использования географического кабинета в школе.
|
|
|
15. Содержание и методика использования алгоритмов в преподавании географии (конкретные примеры).
16. Содержание проверки и оценки знаний и умений по географии.
17. Роль, виды и содержание планирования учебной работы по географии.
18. Особенности организации и содержания учебного процесса по географии в СПТУ, техникумах и колледжах.
19. Содержание методических требований к оценке знаний и умений учащихся по географии.
20. Содержание плана-сценария комбинированного урока и критерии эффективности географии.
21. Методические приемы использования настенных картин в учебном процессе по географии.
22. Роль и пути активизации домашней работы учащихся по географии.
23. Образовательно-воспитательное значение и методика изучения темы «Человечество на земле».
24. Виды и методические приемы использования средств наглядности в учебном процессе по географии.
25. Фронтальная проверка знаний учащихся, ее преимущества и недостатки.
26. Охарактеризуйте самый эффективный на Ваш взгляд метод и средство обучения географии. Почему Вы так считаете?
27. Типы географических уроков и их связь с другими формами организации учебного процесса по географии.
|
|
|
28. Методические требования к работе с тетрадью по географии. Письменные работы по географии (конкретные примеры).
29. Пути организации индивидуальной работы учащихся на уроках географии и в домашней работе.
30. Цель, задачи и структура системы внеклассной работы по географии.
31. Цель обучения, построение и методика преподавания курса географии мира.
32. Методика изучения темы «Река и ее части» в курсе общей географии.
33. Географическая площадка, ее оборудование и роль в обучении географии.
34. Дидактическая роль и содержание схемы педагогического анализа урока географии.
35. Методика использования опорных сигналов на уроках географии (конкретные примеры).
36. Содержание и методика применения тестового контроля знаний учащихся по географии.
37. Виды, содержание и пути организации учебной работы школьников на географической площадке.
38. Виды, роль и методика организации практических работ в курсе «Экономическая и социальная география Украины» (примеры).
39. Методика проведения систематизирующего и заключительного повторения по географии (примеры).
40. Построение, цель и особенности методики преподавания курса «Естествознание».
|
|
|
41. Виды, преимущества и недостатки письменной проверки знаний учащихся по географии.
42. Виды и методика организации факультативов по географии.
43. Типы, виды и методика организации учебной экскурсии по физической географии.
44. Виды и дидактические требования к организации системы повторения по географии.
45. Географические умения курса «Общая география» и методика их формирования (конкретные примеры).
Приложение 3
Вопросы к экзамену по курсу
«Методика преподавания географии в вузе»
1. Предмет, методы и задачи методики преподавания в высшей школе.
2. Главные исторические моменты становления вузовской географии и методики ее преподавания.
3. Построение, содержание и цели вузовской географии.
4. Внутрипредметные и межпредметные связи и их роль в формировании профессиональных знаний географии.
5. Процесс обучения географии в вузе как процесс познания объективной реальности.
6. Структура и принципы построения процесса обучения географии в вузе.
7. Географические знания и пути их формирования.
8. Географические умения и пути их формирования.
9. Проблемный подход и его роль в организации процесса обучения в вузе.
10. Программирование и его роль в обучении вузовской географии.
|
|
|
11. Дидактические возможности алгоритмов в преподавании географии в вузе.
12. Оборудование и средства обучения географии и методические приемы их использования в преподавании.
13. Наглядные средства обучения географии и пути их эффективного использования.
14. Методика использования карт в преподавании географии в вузе.
15. Дидактические возможности контурных карт в профессиональной подготовке специалистов.
16. Наблюдения и опыты в преподавании географии в вузе.
17. Методика использования картин и опорных рисунков на доске в преподавании географии.
18. Цифровой материал, его роль и приемы использования в преподавании географии.
19. Методика использования приборов, инструментов и проекционной технике в обучении географии.
20. Понятие и функции методов обучения, их классификация.
21. Уровни и формы организации учебного процесса географии в вузе.
22. Вузовская лекция, критерии эффективности и перспективы использования в преподавании.
23. Содержание и методика проведения лабораторно-практических и семинарских занятий по географии.
24. Система подготовки преподавателя к учебной работе (дидактические материалы).
25. Повторение, его роль и методика организации в вузе (цели, формы, принципы).
26. Система проверки знаний в формировании профессиональных навыков по географии.
27. Критерии оценивания знаний по географии и оценка качества подготовки студентов.
28. Рейтинговая система контроля подготовки студентов по географии.
29. Тестовый контроль знаний студентов по географии в вузе (понятие, структура, возможности)
30. Содержание и пути организации самостоятельной учебной работы по географии.
31. Пути и формы организации научно-исследовательской деятельности студентов по географии.
32. Формы и методы организации кружковой научно-поисковой работы студентов по географии.
33. Содержание, формы и методы организации внеаудиторной краеведческой работы студентов по географии.
34. Методика анализа учебных занятий по географии в вузе (роль, пути, оценки лекций, семинаров).
Приложение 4
ТЕСТ
вопросов-заданий
для итоговой проверки знаний студентов по спецкурсу
МЕТОДИКА ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ГЕОГРАФИИ
(VIII сем.)
И н с т р у к ц и я: Внимание! Подумайте и правильный ответ в заданиях обведите кружком. Время на ответы – 20 минут.
Оценивание осуществляется по следующему рейтингу:
6 правильных ответов – «Удовлетворительно»
8 --//-- – «Хорошо»
9-10 --//-- – «Отлично»
Задания
Задание
1. Общественной целью внеклассной работы по географии являются:
1. Углубление знаний учащихся по географии.
2. Гармоничное развитие школьников средствами географии во внеурочное время.
3. Рациональное использование свободного времени учащихся средствами географии во внеурочное время.
4. Развитие творческих способностей учащихся средствами географии во внеурочное время.
5. Углубление географических знаний, умений и навыков во внеурочное время, отдых и оздоровление учащихся.
2. Достижение общественной цели внеклассной работы по географии возможно лишь при:
1. Целенаправленном подходе и глубоких знаниях учителем предмета.
2. Широком участии школьников в проведении внеурочных мероприятий и деловом отношении администрации школы.
3. Системной организации внеурочной деятельности учащихся и наличии «свободного времени» учителя.
4. Планомерном подходе и увязке внеклассной работы по географии с другими видами внеурочной деятельности школы.
5. Комплексном подходе, авторитете и компетентности учителя.
3. Системность в организации внеклассной работы по географии в школе достигнута, если:
1. По плану проводятся внеклассные мероприятия с большим контингентом учащихся.
2. Учитель вовлекает в работу все организационные структуры школы и родителей, общественность по месту жительства детей.
3. В школе проводятся турпоходы, географические вечера, конкурсы…
4. В школе работает кружок, клуб или общество, проводятся экскурсии.
5. В школе есть конкретная форма организации и планомерно проводятся все известные на сегодня виды внеурочной деятельности по географии.
4. Школьное краеведение нельзя отождествлять с внеклассной работой по географии потому, что:
1. Это самостоятельная область внеурочной деятельности учащихся.
2. Краеведение и внеклассная работа по географии соотносятся как часть и целое.
3. Это синтетическая область внеурочной работы.
4. Краеведение шире понятия внеурочной работы по географии и имеет другие цели.
5. Краеведение менее связано с программой по географии и не является прерогативой учителя-географа.
5. Основным видом внеклассной деятельности учащихся по географии является:
1. Туристско-экскурсионная.
2. Секционно-кружковая.
3. Клубно-общественная.
4. Общественно-краеведческая.
5. Кружково-клубная.
6. Старейшей организационной формой внеклассной работы по географии является:
1. Географический вечер.
2. Географический кружок.
3. Географический клуб.
4. Географическая викторина.
5. Географическая олимпиада.
7. Комплексным мероприятием в системе внеклассной работы по географии является:
1. Географическая неделя.
2. Турпоход по родному краю.
3. Диспут.
4. Пресс-конференция.
5. Географический конкурс.
8. Масштабы и результаты внеклассной работы по географии освещаются:
1. Стенгазетой и дежурной картой.
2. Рукописным журналом и стенгазетой.
3. Монтажом и общим собранием кружка.
4. Тематическими выставками.
5. Олимпиадами и конкурсами знатоков.
9. Эффективность внеклассной работы по географии определяется:
1. Массовостью и гласностью.
2. Системностью и демократичностью организации.
3. Практичностью и поощрением активных учеников.
4. Качеством знаний и умений школьников.
5. Активностью и энтузиазмом школьников.
10. Цель внеклассной работы по географии достигнута, если:
1. Учащиеся углубили знания по географии.
2. Выполнен социальный заказ, предъявленный школьной географии.
3. В школе есть система внеклассной работы по географии.
4. Активно проводятся все внеклассные мероприятия.
5. Проводятся турпоходы и работает географический кружок.
Ключи ответов:
Задания:1 - 2 6 - 2
2 - 3 7 - 1
3 - 5 8 - 4
4 - 2 9 - 2
5 - 1 10 – 3
Приложение 5
Подробный план-сценарий урока по экономической географии Украины для 9 класса на тему « Экономико-географическое и геополитическое положение Украины»
(разработан и применен на практике Андриенко И.В.)
Общие сведения.
План рассчитан на три урока по 30 минут.
Образовательные и воспитательные цели:
üсоздать образ Украины как государства с благоприятным ЭГП на перекрёстке транспортных путей Востока и Запада;
üпродолжать работу по формированию умений самостоятельно добывать знания, анализировать факты и делать обобщения и выводы;
üразвивать внимание, конструктивное мышление, устную речь;
üспособствовать развитию познавательной деятельности через групповую форму работы;
üсоздать комфортные условия для развития личностных качеств учащихся;
üспособствовать воспитанию уважения друг к другу, чувства коллективизма и взаимопомощи.
Оборудование:
ª настенные карты «Административно-территориальное деление Украины (с политической картой-врезкой «Европа»)» и политическая карта мира
ª классная доска, на которой записаны план урока и краткий опорный конспект (см. приложение 1.)
ª картонные карточки следующего содержания «7700», «893», «1316», «5740», «1560 и 400»
ª 28 (по количеству учащихся в классе) листов бумаги формата А4, на которых напечатаны тестовые задания для актуализации опорных знаний.
Методы:
? обучения:
§ эвристическая беседа (вопросно-ответный метод обучения, при котором учащимся не сообщаются новые знания, а именно в процессе беседы путём рассуждений сами учащиеся открывают истины и приходят к выводам, понятиям, правилам.)
§ катехизическая беседа (тоже вопросно-ответный метод обучения, дидактическими задачами которого являются повторение, закрепление и систематизация уже имеющихся знаний)
§ рассказ (устное образное повествовательное монологическое изложение учебного материала): рассказ-вступление, рассказ-изложение, рассказ-заключение.
§ учебная дискуссия (обмен взглядами по конкретной проблеме или вопросу)
§ иллюстрация (метод показа учащимся статических натуральных, а также образных и символических иллюстративных пособий: рисунков, карт, схем, зарисовок, плакатов и др.) – в данном случае иллюстрацией выступила карта административно-территориального деления Украины
§ практическая работа (основным назначением имеет выработку у учащихся умений и навыков обращения с инструментами, орудиями труда, организационных умений и навыков) – в данном случае выработка умения анализировать фактический материал, выделяя положительные и отрицательные стороны тех или иных черт ЭГП Украины.
Если применять классификацию методов обучения по М.Н.Скаткину и И.Я. Лернеру (классификация методов обучения по степени учебно-познавательной деятельности учащихся), то применены методы:
- объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный);
- репродуктивный;
- проблемное изложение;
- частично-поисковый (эвристический).
G воспитания:
· метод убеждения:
- мнение, высказанное педагогом, сообщение о личном отношении и самочувствии («Мне не нравится, когда опаздывают на урок, это сбивает ритм работы, мешает и мне, и вам»).
- диалог с детьми («Так я считаю, а что думаете вы?»)
· метод упражнения (в данном случае традиционное оформление некоторых правил поведения – урок завершился только после обмена учителя и детей благодарностью за общение и работу: «Спасибо вам, ребята, за внимание и усердие на уроке. Мне было очень приятно работать с вашим классом!» - «Спасибо. До свидания»)
· метод педагогической оценки (одобрение, похвала или же неодобрение, замечание)
Тип урока: комбинированный (смешанный) с шестизвенной структурой:
1. организационный момент;
2. актуализация опорных знаний (повторение) и комплексная проверка ЗУНов;
3. получение новых знаний, формирование новых умений;
4. закрепление, систематизация, применение изученного материала (связь с картой);
5. домашнее задание;
6. комментарии и дополнительное задание на дом (поиск в сети Интернет или в энциклопедиях более детальной информации о международных организациях, с которыми сотрудничает Украина).
Ход урока
Организационный момент.
У: Здравствуйте, ребята! Сегодня проведу с вами урок на тему «Экономико-географическое и геополитическое положение Украины». Запишите в тетрадях сегодняшнее число и тему урока - она написана на доске. На первой тридцатиминутке мы с вами займёмся повторением домашнего задания. Закройте свои тетрадки и учебники, сейчас я вызову двоих из вас для выполнения работы на доске, и поставлю оценки. Хочу сразу предупредить, чтоб те из вас, кто сидит за партой, не подсказывали отвечающим у доски, иначе я не зачту ответ. Вы же не хотите поссориться со своими товарищами?
2. Актуализация опорных знаний и комплексная проверка ЗУНов.
У: Сейчас я предлагаю вам заполнить схему (показывает на доску). Она называется «Структура географии». Может, кто-то сам вызовется? Или мне приглашать вас к доске по журналу? Хорошо, тогда к доске пойдет ученик 1. Второй ученик заполнит схему «Связь экономической и социальной географии с другими науками».
Ученик 1 выходит к доске и начинает заполнять схему 1.
-география промышленности
-география сельского хозяйства
|
|
-география образования - демография (половозр.стр-ра и воспр-во)
-география охраны здоровья - география трудовых ресурсов (ЭАН)
-география рекреационного обслуживания - география миграций
-география жилищно-коммунального обслуживания - этнография (изучает быт
-география общественного питания и культуру народов земного шара)
-география услуг связи - этноГЕОграфия (современные ареалы
-география массовой физкультуры и спорта и т.д. распространения народов, их
численность, воспроизводство и др.)
(Пояснения учителя к схеме 1: объектом изучения этнографии являются этнические общности людей, а объектом изучения этноГЕОграфии – территориальные группы людей, которые часто состоят из представителей разных национальностей. Сама же география населения изучает территориальные группы населения и системы населенных пунктов (мест) и их сети в динамике).
Ученик 2 заполняет схему № 2.
 |
У : Хорошо, ученик 1, в целом, ты верно и подробно заполнил схему и заработал 7 баллов. Теперь я тебе задам несколько дополнительных вопросов:
1. с какими государствами граничит Украина по странам света? (на с/в, в и ю/в – Россия, на севере – Белоруссия, на северо-западе – Польша, на западе –Словакия и Венгрия, на ю/з – Румыния и Молдова )
2. назови площадь нашей страны. (603,7 тыс.км2)
3. между какими широтами и долготами находится Украина? (52°с.ш. на севере и примерно 45° с.ш. на юге, 22° в.д. на западе и 40° в.д. на востоке)
4. какое место по площади в Европе занимает Украина? (1 место)
5. что означает цифра, изображенная на карточке?(«7700» - протяженность границ Украины)
Приведи, пожалуйста, пример связи физической и экономической географии Вам это тоже было задано на прошлом уроке.
Я могу привести такие примеры (их же можно использовать для демонстрации связи ЭСГ и региональной экономики, ЭСГ и экологии).
1) Известно, что физическая география – наука естественная, она изучает законы природы, а объектом изучения экономической и социальной географии являются законы общественного развития. Как вы думаете, какие фрукты высоко ценятся на мировом рынке? (дети перечисляют) На самом деле, на мировом рынке дороже цитрусовых стоят товарные яблоки. Возникает вопрос «почему»? На самом деле, на земном шаре просто мало территорий, пригодных для выращивания этих яблок. На их выращивании специализируются только Северо-Восточный Китай, Северная Корея, предгорья Казахстана, наш Крым (долины северного склона гор), Закарпатская область в Украине, Венгрия, северо-запад Франции, Калифорнийская долина. Эти территории расположены в области умеренно-континентального климата, с прохладной зимой и жарким летом. Так, благодаря исследованиям физико-географов, для экономической географии стали ясны причины именно такой экспортной статьи в товарном обмене этих стран и территорий.
2) Теперь хочу привести пример экологической катастрофы, которая возникла на нашем полуострове из-за неверного подхода к размещению предприятий химической промышленности. Вы знаете, в Азовском море есть мелководный залив Сиваш, где нерестятся ценные породы рыб и вода высокоминерализованная (9200/00). Так, под влиянием потребительского фактора, необходимости обеспечения промышленности страны высокопрочными белилами в п. Исходное было организовано производственное объединение «Титан». Это предприятие появилось в Крыму в 1984 году при полном отсутствии здесь сырья, но с прямой ориентацией на использование Сиваша для сброса исключительно вредных отходов анилинокрасочного производства. Потом еще на берегах были построены Красноперекопский бромный и Крымский содовый завод. Эта колоссальная нагрузка на ландшафт Сиваша приводит к заболачиванию Сиваша, изменению свойств воды. И только в последние годы эта катастрофа была осознана в полной мере, сейчас ученые предлагают сократить объёмы химического производства, создать на территории залива национальный парк, построить рыборазводные заводы, санатории и грязелечебницы. Это будет гораздо выгоднее для Крыма и не принесет вреда экологии полуострова. Таким образом, как видите, связь ф/г и э/г всё же обнаружилась, хотя и поздно, но, как известно, лучше поздно, чем никогда!
Ученик 1, тебе сегодня я поставлю баллов, потому что ты ответил на вопросов.
Ученик 2, теперь вопросы для тебя.
1. Назови 7 пунктов из конспекта прошлого урока, которые касаются места Украины на политической карте мира. а)Украина – мирное, безъядерное, внеблоковое государство, не имеющее территориальных претензий к другим гос-вам. б) Украина в одинаковой степени ориентируется на Восток (страны СНГ) и на Запад (страны ЕС и США) в) главные объекты внешней политики Украины – Россия и Польша («ворота в ЕС») г) Украина поддерживает самые тесные связи с г-вами, в которых проживает большое количество украинцев (Канада, США, Казахстан и др.) д) организации, в состав которых входит Украина – ООН (1945 год обр-я)
ООН
МАГАТЕ ЮНЕСКО
(атомная энергетика) (отдел ООН по вопросам
образования и науки)
Международный Суд
Совет Европы
1996 г . – вошла в состав организации Черноморского экономического сотрудничества и Центрально-Европейской Инициативы
Украина принимает участие в работе ОБСЕ - организации по безопасности и сотрудничеству в Европе.
е) Украина активно сотрудничает с НАТО, 1997 – Хартия «об особом партнерстве между НАТО и Украиной» (+ совместные военные учения, +обучение специалистов, обмен опытом,+ если в 2009 будет в Украине переход на контрактную службу, то украинцам есть, чему поучиться, --- «Украина между НАТО и Россией», --- накаленная обстановка)
ё) Украина установила дипломатические отношения со 168 странами.
- Что за цифры изображены на карточке «1560 и 440»? (это протяженность границ по Черному морю и Азовскому соответственно)
- Дай определение ЭСГ. ЭСГ – наука, которая изучает развитие и размещение населения и хозяйства на определенной территории.
- Как называется географический центр Европы? Добровеличковка Кировоградской области (Марьяновка по новому учебнику)
- В каком часовом поясе находится Украина? Во втором.
Хорошо, ученик 2, твоя оценка сегодня баллов, потому что ты ответила на вопросов.
А третий ученик выйдет к доске и покажет нам области Украины на карте. Каждая область – 1 балл.
ПРИМЕЧАНИЕ: Если осталось время, то вызвать по журналу ученика для связного рассказа о ФГП Украины, в то время как остальные ученики письменно выполняют тестовые задания:
| Дата. Тестовая работа ученика (-цы) 9- класса |
| ФИО: |
| Вариант 1 |
| 1. Выберите цифру, которая соответствует протяженности морских границ Украины в км: а) 9960 б) 6190 в) 1690 г) 1960 (1 балл) |
| 2. В каком часовом поясе располагается Украина: а) в первом б) во втором в) в третьем г) в четвертом (1 балл) |
| 3. Выберите цифру, которая соответствует площади Украины в км2? а) 607,3 б) 703, 6 в) 603, 7 г) 306,7 (1 балл) |
| 4. Выберите цифру, которая соответствует общей протяженности границ Украины в км: а) 770 б) 7700 в) 1560 г) 5740 (1 балл) |
| 5. Протяжённость территории Украины с севера на юг: а) 398 б) 893 в) 938 г) 839 (1 балл) |
| 6. Крайней северной точкой Украины является: а) м. Сарыч б) Красная Звезда в) с. Гремьяч г) с. Чоп (1 балл) |
| 7. С какими странами Украина соседствует по морю: а) Польша, Румыния, Турция, Россия, Болгария б) Россия, Молдавия, Турция, Грузия, Болгария в) Грузия, Румыния, Турция, Россия, Болгария г) Белоруссия, Румыния, Турция, Россия, Болгария (2 балла) |
| 8. С какими международными организациями сотрудничает Украина: 1) ООН, Меркосур, ЕС, Международный Суд, ОБСЕ 2) Организация Черноморского экономического сотрудничества и Центрально-Европейской инициативы, ОБСЕ, НАФТА, ООН, Международный Суд 3) Организация Черноморского экономического сотрудничества и Центрально-Европейской инициативы, ОБСЕ, Международный Суд, ООН, Совет Европы. (2 балла) |
  9. Объект изучения ЭСГ
(2 балла)
|
| Дата. Тестовая работа ученика (-цы) 9- класса |
| ФИО: |
| Вариант 2 |
| 3. Выберите цифру, которая соответствует протяженности сухопутных границ Украины в км: а) 4750 б) 5740 в)7450 г) 5470 (1 балл) |
| 2. Протяжённость территории Украины с запада на восток: а) 6113 б) 1631 в) 1316 г) 1361 (1 балл) |
| 3. . Выберите цифру, которая соответствует границ Украины по Азовскому морю в км: а) 1360 б) 620 в) 1316 г) 400 (1 балл) |
| 4. Крайней западной точкой Украины является: а) м. Сарыч б) Красная Звезда в) с. Гремьяч г) с. Чоп (1 балл) |
| 5. С какими странами Украина соседствует по суше: а) Россия, Грузия, Польша, Белоруссия, Венгрия, Словакия, Румыния б) Россия, Молдавия, Польша, Белоруссия, Венгрия, Словакия, Румыния в) Россия, Молдавия, Польша, Турция, Венгрия, Словакия, Румыния г) Россия, Молдавия, Болгария, Белоруссия, Венгрия, Словакия, Румыния (2 балла) |
| 6. С какой страной Украина граничит на северо-западе: а) Россия б) Белоруссия в) Польша г) Молдавия (1 балл) |
| 7. Крайней восточной точкой Украины является: а) м. Сарыч б) Красная Звезда в) с. Гремьяч г) с. Чоп (1 балл) |
| 8. С какими международными организациями не сотрудничает Украина: 1) ООН, Меркосур, ЕС, Международный Суд, ОБСЕ 2) ЭКОВАС, НАФТА, Ассоциация регионального сотрудничества Южной Азии, КАРИКОМ 3) Организация Черноморского экономического сотрудничества и Центрально-Европейской инициативы, ОБСЕ, ООН, Международный Суд, Совет Европы. (2 балла) |
 9. Экономическая география включает в себя
(2 балла)
|
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 134; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!