Раздел 11. Понятие об учебно-методическом комплексе по географии

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 17Следующая ⇒

Преподавание географии на любом уровне образования должно опираться на учебно-методическую, материально-техническую и дидактическую базу, что в совокупности составляет учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД). В состав УМКД входят кабинет географии и заполняющие его учебно-методические материалы (средства обучения, оборудование, дидактические пособия и приспособления), а также специально оборудованная географическая площадка, или хотя бы её фрагменты за окном кабинета.

Ядром (фундаментом) организации учебного процесса по географии является географический кабинет, идею создания которого в школе впервые в мировой практике предложили отечественные географы-методисты. В 1875 году А. Пуликовский и его коллеги-преподаватели из Петербургской военно-морской академии в Париже на первом Всемирном съезде преподавателей географии выступили с докладом о необходимости создания в учебных заведениях кабинетов географии. Аргументация этой идеи – необходимость географу иметь одновременно под рукой значительное количество средств обучения и методических материалов: 2-3 карты, 3-4 таблицы, 1-2 модели (например, компонентная модель ландшафта), 5 статистических таблиц, настенные картины, раздаточные материалы, мультимедийная техника, аудио- и видеоаппаратура. Эти средства обучения географии могут быть успешно использованы в учебном процессе при условии их размещения в специально отведенной комнате и в определенной системе, обеспечивающей их быстрое введение в учебный процесс. Такие условия могут быть созданы только лишь в специально оборудованных подразделениях школьного здания. Специфика учебного предмета требует, чтобы наряду с кабинетом географии в школе были также созданы краеведческий музей и географическая площадка. Необходимость географических кабинетов теперь общепризнанна и не нуждается в специальном дополнительном обосновании.

Кабинет географии рассматривается как сложная система, включающая систему средств обучения, мебель и приспособления для рабочих мест учителя и учащихся, устройств для хранения учебного оборудования, установки и передвижения технических средств обучения, экспозиционные материалы, комплекты научно-методических пособий, которые обеспечивают научную организацию труда учителя учащихся. Главное в использовании кабинета географии – его создание и поддержание в рабочем состоянии. Первый этап создания кабинета географии начинается с изучения документации (министерства образования о кабинетной системе, инструкции о том, каким должен быть кабинет географии). На втором этапе составляется план-макет кабинета, который напоминает смету (перечень всего необходимого оборудования с указанием цен). Создание кабинета географии бывает пионерным (в абсолютно пустом классе вновь открытой школы) и староосвоенным. Третий момент создания кабинета - это выбор классной комнаты (для пионерного освоения). Четвертый этап – необходимо позаботиться о суверенитете кабинета, символом которого является ключ, находящийся у учителя, и без его согласия никто не вправе распоряжаться кабинетом.

Существует два варианта оформления кабинета географии:

- фабрично-заводской, когда все необходимое закупается в специальных магазинах школьного оборудования;

- рукотворный - создается руками учителя, учащихся, родителей.

Покомпонентно система школьного кабинета географии характеризуется следующими особенностями.

Рабочее место учащегося в кабинете географии – это двухместные столы и стулья. Одно из важнейших антропометрических требований, предъявляемых к рабочему месту учащегося, заключается в соответствии высоты стола и стула росту учеников. Поскольку в кабинете географии занимаются учащиеся 6-11-х классов, то при отборе мебели для рабочих мест необходимо в его комплекте предусмотреть наличие разных по высоте групп мебели.

При расстановке ученических столов в кабинете необходимо исходить их общих гигиенических требований. Столы и стулья лучше всего ставить в три ряда, они должны располагаться от доски на расстоянии не менее 2 м и так, чтобы проходы между окнами и столами учеников, между рядами столов и между столами учеников и боковыми стенками были не менее 60 см. Столы и стулья последних рядов должны быть отделены проходом от шкафов, расположенных у задней стенки кабинета.

Рабочее место учителя по существу является местом демонстрации наглядных средств обучения. Поэтому важно при его оборудовании предусмотреть условия, позволяющие осуществить демонстрацию средств обучения с наименьшей потерей сил и времени, так, чтобы в определенный момент урока нужные пособия были под рукой, и при этом ничто не мешало бы сосредоточить внимание учеников на демонстрируемых объектах.

Общеизвестно, что при обучении географии наибольшее количество времени в ходе урока у учителя уходит на работу с географическими картами. Отсюда необходимо предусмотреть в рабочей зоне деятельности учителя максимально благоприятные условия для демонстрации прежде всего картографических пособий. С этой целью используются различной конструкции картоподъемники и подставки с приспособлениями для демонстрации карт.

На уроках географии осуществляется значительное количество демонстраций объемных средств (макетов, моделей, а также приборов). В целях обеспечения наилучшей видимости этих средств обучения в оборудовании рабочего места учителя важно предусмотреть демонстрационный стол. За демонстрационным столом учитель работает стоя, поэтому, исходя их антропометрических данных, высота стола должна составлять 900 мм, рабочая поверхность демонстрационной части стола – 1200 х 750 мм. На поверхности демонстрационного стола можно разместить пульт дистанционного управления проекционной аппаратурой, зашториванием окон, подъемом и опусканием карт, помещенных в картоподъемнике.

Кроме демонстрационного стола, необходимо иметь еще и рабочий стол, на котором учитель заполняет журнал, размещает книги и некоторые предметы, используемые по ходу урока. За таким столом учитель работает сидя. Для работы сидя рекомендуется стол высотой не более 750 мм, с рабочей поверхностью 750 х 760 мм.

Классная доска используется учителем и учащимися для выполнения различных заданий и упражнений, для письма, зарисовки, вычерчивания схем, диаграмм, карт-схем, заполнения контурных карт и т.д., а также для размещения демонстрационных таблиц и картин, аппликаций и проецирования экранных пособий. Кроме того, с помощью классной доски нередко проводится опрос: на ней также помещается информация, которую учитель дает учащимся в «готовом» виде в записи (задания, планы характеристик рек, озер, материков, стран, государств и т.д). Поэтому практически всегда возникает проблема увеличения полезной площади классной доски. В этом плане наиболее целесообразно использовать для оборудования кабинетов географии универсальную раздвижную доску.

Прямо под доской размещаются специальные ящики для хранения учебных картин и таблиц. Под классной доской можно разместить до четырех таких ящиков. На дверцах (с внутренней стороны) должна располагаться опись находящихся в шкафах таблиц и картин. При таком хранении таблицы и картины могут быть весьма оперативно введены в учебный процесс по мере возникновения необходимости в этом.

Средства обучения размещаются и хранятся в кабинете географии по разделам программы и классам. Для этого наиболее приспособлены секционные шкафы. Они имеют переставные полки и полуполки, которые используются для размещения разногабаритных приборов и других наглядных пособий. В конструкции секционных шкафов необходимо специально предусмотреть возможности для хранения карт и других картографических пособий. Следует выделить также емкости для хранения приборов и приспособлений для проведения практических работ на местности, коллекционных и гербарных материалов. В секционных шкафах должны храниться аудивизуальные пособия, книги, журналы, инструменты для ремонта мебели. Здесь же можно хранить книгу учета и регистрации оборудования, средств обучения и т.д.

В конструкции стандартных секционных шкафов предусмотрено 14 секций, размещенных в три этажа (длина 5 760 мм, высота 2800 мм, ширина 400 мм). Центральная часть занята картохранилищем, вмещающим более 111 карт. Карты, набитые на рейки, свернуты в рулоны и с помощью крючков подвешены на горизонтальные штанги; каждая карта имеет свой номер и размещена в картохранилище по основным разделам, темам и курсам школьной географии. Передняя стенка картохранилища закрывается раздвижной мягкой шторкой из ткани или пластика.

Для кабинета географии необходим комплект технических средств обучения, диапроекторы, кинопроекторы, видеомагнитофон, телевизор, графопроектор для работы с изображениями на прозрачной пленке.

Проекционная аппаратура размещается на специальных передвижных подставках, для телевизора используются передвижные шкафы-подставки.

Неотъемлемой принадлежностью географического кабинета географии являются картотеки различного содержания:

-картотеки подготовки учителя к уроку (в них зафиксировано содержание урока, названы методы и приемы обучения, а также средства обучения);

-картотека предметов ученого оборудования (названия предметов, номер или шифр места его хранения);

-картотека задач и упражнений для учащихся по темам программы;

-картотека письменных проверочных работ;

-тематическая картотека (на карточках записаны отрывки из художественной литературы и хрестоматий, материалы по топонимике и т.д. по отдельным темам программы).

Картотеки – важный элемент научной организации труда учителя. Для подготовки средств обучения к уроку географии достаточно, например, передать соответствующую карточку дежурному (или ученику-лаборанту), который и подберет необходимые материалы для занятия.

Для экспонирования и использования в учебном процессе краеведческого или текущего физико-географического или политико-географического материала оформляются специальные стенды, которые содержат сменяющийся материал по соответствующим темам. В опыте работы современных общеобразовательных школ находит широкое распространение оформление экспозиционных стендов по таким темам, как «По странам и континентам», «Новое в географии», «Географическая летопись» и др.

При оформлении информационных материалов, связанных с определенной темой, важно использовать сочетания различных наглядных средств (картин, карт-схем, графиков и диаграмм, фотографий и т.д.). Текстовые материалы целесообразно сопровождать рисунками, имеющими элементы занимательности. Кроссворды, ребусы, различного рода шарады могут быть использованы для воспитания географической смекалки. Экспозиционные материалы расширяют возможность организации самостоятельной работы учащихся, если в экспозицию включены задания или вопросы, требующие от учащихся активного и осмысленного отношения к этому материалу.

Справочную, научно-популярную литературу легче включать в учебный процесс, если на стендах даются аннотации и задания, связанные с содержанием той или иной книги. В этом случае материалы стендов побуждают школьников знакомиться с литературой.

Кабинет географии не сможет выполнять свои функции, если у него не будет филиала – географической площадки. Это небольшой (10*18 или 12*24 м) участок пришкольной («надшкольной» - если площадка расположена на крыше школы) территории, приспособленный для учебных занятий и проведения практических работ по географии. На географической площадке должно быть минимум 4 сектора:

Ì Астрономический, приборы: 1) гномон; 2) указатель полярной звезды; 3) румбическое кольцо; 4) горизонтальные солнечные часы; 5) местные меридиан и параллель; 6) солнечный павильон.

Ì Метеорологический: 1) столб-высотомер с флюгером; 2) метеобудка; 3) осадкомер; 4) нефоскоп; 5) снегомерная рейка.

Ì Метрический: 1) забор-измеритель; 2) площадка в 1м²; 3) площадка в 1 ар; 4) кубический метр; 5) ростомер.

Ì Моделирования: 1) искусственный холм; 2) искусственная впадина; 3) искусственный водоем; 4) ящик с песком; 5) формы рельефа.

Иногда метрический сектор заменяется «зеленым классом», т.е., местом для занятий на площадке. В центре географической площадки можно разместить цветочные часы – клумба с подбором растений по часам, реагирующих на изменение времени суток (открывают или закрывают венчик цветка и т.п.).

Для организации географической площадки нужен участок пришкольной территории, отвечающий следующим требованиям:

1) Место для площадки должно быть вдали от построек и высоких деревьев, затрудняющих перемещение воздуха, желательно, чтобы линия горизонта была открыта с севера и юга;

2) Поверхность должна быть ровной и иметь естественное покрытие;

3) Площадка обязательно ограждается изгородью. Детальные указания по созданию географической площадки можно найти в инструктивных документах Министерства образования, в научно-методических журналах и в пособиях по средствам обучения (Голов В.П., Семакин Н.К.), а также в учебниках по методике преподавания географии (Даринский А.В., Каргалова С.Ф., Бибик А.С. и др.).

Вопросы для самоконтроля и самопознания.

1. Что такое учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД)?

2. Зачем нужен УМКД по географии?

3. Почему кабинет крайне необходим учителю географии?

4. Кто и когда обосновал идею географического кабинета?

5. Что такое кабинет географии?

6. Охарактеризуйте содержание и организационную структуру кабинета.

7. Какие варианты создания кабинета Вы знаете?

8. Какие показатели отражают степень функционирования кабинета?

9. Зачем нужна географическая площадка в школе?

10. Что такое географическая площадка?

11. Охарактеризуйте планировку географической площадки.