Обследование понимания речи включает следующие разделы.
1. Обследование понимания слов: - показ называемых логопедом предметов или картинок, находящихся перед ребёнком; - показ называемых логопедом предметов или картинок, которые не находятся непосредственно в поле зрения ребенка, но он должен их найти у себя или в окружающей обстановке;
-используется многократное повторение слов или группы слов («Покажи стакан, книгу, карандаш, стакан, книгу»); - для выявления понимания действия предъявляются пары картинок; - изучение понимания слов, сходных по звуковому составу, различение которых предполагает наиболее тонкий фонематический анализ;
- более сложные виды заданий, направленных на актуализацию значений слов, на их правильный выбор в том или ином контексте:1) Подобрать к названным определениям подходящие предметы. 2) Подобрать к названию целого название его части. 3) Подобрать к названию общего понятия частного. 4) Подобрать названия предметов по их действиям. 5) Подобрать слова, противоположные по значению. 6) Закончить предложение.
2. Обследование понимания предложений: - Выполнение предъявленных на слух словесных инструкций различной сложности. - Для выявления трудностей понимания логико-грамматических структур используется разработанный А.Р. Лурия прием, который включает три варианта: а) Ребенку предлагается показать два последовательно называемых предмета: карандаш, ключ; б) «Покажи ключом карандаш». в) «Покажи ключ карандашом». -Изучение понимания логико-грамматических отношений (ребенку предъявляются пары картинок, изображающие женщину с собакой и собаку. Ребенок должен показать, где хозяйка собаки). - Для выявления более тонких проявлений импрессивного аграмматизма предъявляются непривычные для детей конструкции. Например, «Петю ударил Коля. Кто драчун?»; «Дуб выше кедра. Покажи кедр». (Предъявляются соответствующие картинки). Исправить предложения: Коза принесла корм девочке. - Прочитать предложения и ответить на вопросы: Петю встретил Миша. Кто приехал?
|
|
|
3. Обследование понимания грамматических форм: - Исследование понимания форм единственного и множественного числа существительных, глаголов, прилагательных с помощью набора картинок, изображающих один или несколько предметов. - Исследование понимания значения предлогов.
4. Обследование лексического запаса: 1) Называние ребёнком игрушек, действий с ними. 2) Называние ребёнком картинок.
5. Обследование грамматического строя языка: составления предложений по опорным словам; по отдельным словам, расположенным в беспорядке; составления простых предложений по предлагаемой ребёнку картинке; построение простого нераспространенного предложения; умение пользоваться простым распространенным предложением, состоящим из 3 – 4 слов, т.е. с определением, дополнением, обстоятельством (с предлогами и без предлогов); умение детей строить предложения с однородными членами; составления сложных предложений ( составить предложения по картинке, на которой изображено выполнение двух или нескольких действий); называние картинок, изображающих один предмет или их множество, исследование грамматической категории рода;4) исследование умений пользоваться способами словообразования: - суффиксальный способ, - префиксальный способ.
|
|
|
6. Обследование связной речи: - пересказ (с опорой на готовый сюжет и предложенный авторский), - рассказ по сюжетной картинке или серии сюжетных картин, - рассказ-описание или рассказ из личного опыта. При анализе результатов обследования пересказа отмечается:- понимание содержания излагаемого; - самостоятельность пересказа; - полнота передачи текста; - последовательность изложения; - плавность изложения; - правильность оформления высказывания. При анализе результатов обследования рассказа отмечается: - понимание содержания увиденного; - самостоятельность составления рассказа; - точность, полнота изложения; - последовательность рассказа; - лексико-грамматическое оформление высказывания.
Используемая комплексная система обследования позволяет установить ведущий фактор в структуре дефекта, необходимый для обоснованного выбора средств оптимальной коррекционно-развивающей работы.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!