БЕЗОПАСНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМФОРТНОСТЬ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ
/ за два года/
Материалы и оборудование, представленные воспитателям ____________________. создают оптимально насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду. Обеспечивают реализацию основной образовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
Подбор материалов и оборудования группы _______________________ осуществлялся для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства, в том числе с целью активизации двигательной активности ребенка.
Вся мебель в группе подобрана в соответствии с ростом детей, закреплена и безопасна в использовании.
Работа в группе начинается с утреннего приёма детей. Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где находятся индивидуальные шкафчики для детей, так же расположен информационный уголок для родителей, с необходимой информацией по детскому саду, группе, консультации и советы родителям (вся информация регулярно меняется; соответствует старшему дошкольному возрасту детей).
Предметно – пространственная среда соответствует старшему возрасту воспитанников, а также их актуальным и индивидуальным особенностям, особенностям детского восприятия; пространство оснащено средствами обучения и воспитания, игровыми, спортивными, оздоровительным оборудованием, инвентарем и материалами в свободном доступе для детей.
|
|
|
Одна из основных черт ребёнка – инициативность, самостоятельность, поэтому окружающая среда содержит достаточное количество элементов, взаимодействовать с которыми ребёнок может самостоятельно, при минимальной помощи воспитателя.
В группе создана домашняя обстановка, визуальный психологический комфорт, в оформлении применены природные компоненты, обуславливающие взаимосвязь с окружающим миром (уголок природного окружения). Также в интерьер включены элементы оформления, создающие приятные, позитивные ассоциации у воспитанников (детские работы: рисунки, аппликации, композиции из пластилина), альбом семейных фотографий, атрибуты, обогащающие развивающую среду.
Представленный материал внешне привлекателен (чистый, разнообразных, цветов и оттенков, правильных и нестандартных оригинальных форм). Оформление предметной среды соответствует требованиям дизайна по цветовой гамме, фактуре материала, расположению в пространстве старшей группы _________________________.
Все пространство развивающей предметно-пространственной среды группы за два года безопасно, соответствует санитарно- гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности:
|
|
|
| 2015 -2016 учебный год | 2016-2017 учебный год |
| Отношение _________________, к детям строится на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности. Созданные условия психологического комфорта: - окружающая среда оказывала не травмирующее, а развивающее воздействие на ребенка; В детско-взрослых отношениях преобладали одобрение и поддержка, критика высказывалась с добрыми пожеланиями. В старшей группе существовали нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам. Индивидуальная программа выстраивалась на основании изучения личностных особенностей данного ребенка, его опыта, привычек, условий воспитания в семье. ____________________________ создала: - уголок уединения,/см. Приложение №1( могут быть фото)/ в которых ребенок мог отдохнуть, порисовать, полистать детские журналы, книги, поиграть с любимой игрушкой, послушать музыку и др. - Сенсорная комната – это маленький рай, где все светится, звучит, журчит, переливается, манит, ненавязчиво успокаивает, а если нужно, мотивирует к активной деятельности. В нашей сенсорной комнате или «волшебной», как её называют наши дети, игровые сеансы проводятся с детьми с низкой работоспособностью, чрезмерно утомляемыми, с адаптационными расстройствами, замкнутыми, тревожными. Яркость, привлекательность, красочность, необычность оборудования обеспечивает быстрое установление эмоционально положительного контакта между ребенком и педагогом, повышает уровень доверия к взрослому, погружает ребенка в атмосферу игры, пробуждает позитивную мотивационную настроенность на активное выполнение той или иной задачи. Оборудование сенсорной комнаты разнообразно: специальное музыкальное сопровождение. Здесь нет опасных, твердых предметов, всего того, что может сковать действия ребенка, навредить, и есть все необходимоедля развития и оказания положительного воздействия на психику ребенка. Использование сенсорной комнаты направлено на решение следующих задач: · развитие познавательной активности; · стимуляция сенсорных процессов; · коррекция психоэмоционального состояния (преодоление замкнутости, застенчивости, агрессивности, снятие мышечного и эмоционального напряжения); · повышение мотивации; · развитие общей моторики; · стимуляция ослабленных сенсорных функций; · облегчение социальной адаптации; В ходе игровых сеансов __________________________ использовала различные методики для воздействия на ребенка через соответствующие органы чувств: свето-, звуко-, и цветотерапия. Психическое развитие, развитие интеллектуально – познавательной сферы и речи ребенка происходит в процессе интеграции внешнего мира во внутренний. Сенсорная комната для ребенка – это идеальная обстановка, в которой он не только расслабляется, но и получает новые представления о мире, новые ощущения, заряжается энергией для активной деятельности. Самым важным и уникальным, в нашей работе, является то, что независимо от направлений работы и планируемых результатов, сложности нарушения развития или поведения, наши занятия позволяют повысить функциональные и адаптивные возможности организма и активизировать индивидуальный ресурс каждого ребенка, создавая тем самым возможность успешной интеграции в социум. | Надежными показателями того, что средства психологической безопасности выбраны верно у _______________________________, служат хорошее настроение воспитанника, проявляемое им чувство бодрости, радости, уверенности. Устойчивый оптимистический настрой говорит о том, что адаптация в социально-гигиенической среде группы проходит или уже прошла успешно. На психосоматическое состояние ребенка оказывает влияние эмоциональное состояние педагога, стиль его общения с детьми. Педагог, __________________________, имеет возможность освоить и внедрять с воспитанниками методические приемы и психокоррекционные методы, способствующие сохранению психического здоровья и предупреждению психоэмоциональных перегрузок у детей: 1. Обеспечение условий для преобладания положительных эмоций в ежедневном распорядке дня: использование в практике режимных ритуалов как «Утреннее приветствие», «Минутки вхождения в день», которые объединяют детей, настраивают на доброжелательные взаимоотношения со взрослыми и детьми; игровое общение (подвижные игры немецкого психолога К.Фопеля); минутки задушевного общения, когда воспитатель, расположившись на ковре вместе с детьми, хвалит детей, обсуждает их достижения, читает, играет с ними. 2. Применение психолого-педагогических приемов, направленных на блокирование и предупреждение нежелательных аффективных вспышек: психологические настройки дляпривлечение внимания детей, выравнивания психологического климата в группе, выработки дисциплины; снятие напряженности в организации режимных процессов (профилактика переутомления); использование специальных игр для профилактики конфликтов, которые развивают у детей коммуникативность, навыки сотрудничества, эмоциональность, умение рефлексировать, повышают самооценку. Для обеспечения психологической безопасности ребенка разработана система мероприятий: - профилактика психоэмоционального состояния ребенка средствами физического воспитания: гимнастика, специальные оздоровительные игры; - работа с природными материалами — глиной, песком, водой, красками. арттерапия (лечение искусством, творчеством) увлекает детей, отвлекает от неприятных эмоций, подключает эмоциональные резервы организма; - музыкальная терапия — регулярно проводимые музыкальные паузы, игра на детских музыкальных инструментах. Положительное влияние на развитие творческих способностей оказывает театрализованная деятельность/см. Приложение № 1 (фото)/ Дети полностью погружаются в роль; - предоставление ребенку максимально возможных в этом возрасте самостоятельности и свободы; - расширение возможности контактов ребенка с другими детьми и взрослыми; создание развивающей предметно-пространственной среды. Общепризнанным фактом является то, что успешность влияния развивающей среды на ребенка обусловлена его активностью в этой среде. Среда в нашем детском саду организована таким образом, что она побуждает детей взаимодействовать с её различными элементами, повышает функциональную активность ребёнка, даёт разнообразные, меняющиеся впечатления. |
|
|
|
|
|
|
Созданная, развивающая предметно-пространственная среда, в группе ________________________ за два годасодержательно насыщена и соответствует возрастным особенностям детей в группе./см. Приложение № 1/
Пространство группы трансформируется в зависимости от образовательной ситуации (от темы, от формы и вида деятельности), в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей:
трансформация группы обеспечена раздвижными лёгкими перегородками – ширмами (в виде сказочных домиков, театрализованных ширм, атрибутами для театрализованной деятельности.). Многие предметы используются детьми для моделирования тематической ситуации:
модули – для домика;
стулья – паровоз, автобус, лошадки и так далее;
обручи и ленты – обыгрывание маленького пространства (домики, река, деление пространства и так далее).
Игры, пособия, мебель в группе полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности.
Оформление группы - как одна из возможностей организации самостоятельной деятельности детей.
ВЫВОД:Игровой материал ________________________________________периодически меняется, появляются новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную и исследовательскую активность детей, (с учётом изменения - сезонной тематики, любого доступного детям тематического материала и творческих потребностей), таким образом, развивающая ПП среда является вариативной.
Вывод: развивающая предметно – пространственная среда группы, за два года, безопасна на 100 % .
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 659; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!