Основные трудности в СРС и пути их преодоления
Составители: ст. преп. Л.А. Пермякова,
канд. техн. наук, доц. Е.А. Кривонос
УДК 378. 621.001
Инженерная графика: методические указания по выполнению практических заданий и самостоятельной работы для студентов всех форм обучения и МИППС направления 08.03.01 Строительство/ Сост.: Л.А. Пермякова; Кубан. гос. технол. ун-т. Каф. общенаучных дисциплин. -Краснодар: Изд. КубГТУ, 2016. - 44 с.
Даны рекомендации студентам по выполнению практических заданий, организации, планированию самостоятельной работы, технике конспектирования лекций, методике подготовки к практическим занятиям, а также по выполнению расчетно-графических и контрольных работ по дисциплине «Инженерная графика».
Ил. 33. Табл.4. Библиогр.: 8 назв.
Печатается по решению методического совета ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный технологический университет»
Рецензенты: д-р физ.-мат. наук, проф. кафедры ОД НПИ КубГТУ В.Г. Шеманин;
канд. техн. наук, доц. кафедры ОД НПИ КубГТУ В.С. Перехрест
© КубГТУ, 2016
|
|
|
Содержание
Введение………………………………………………………………………. .4
1 Основные виды самостоятельной работы студентов (СРС)……. ………..5
2 Организация и планирование СРС дневной формы обучения……………5
3 Организация и планирование СРС заочной формы обучения…………….7
4 Основные трудности в СРС и пути их преодоления………………………8
5 Техника и методика СРС…………………………………………………….9
5.1 Конспектирование лекций…………………………………………..9
5.2 Поиск необходимой информации………………………………...10
5.3Подготовка к практическим занятиям………………………...…. 11
5.4 Методические указания по изучению дисциплины
«Инженерная графика», решению задач и выполнению
расчетно-графических работ………………………………………….12
5.4.1 Методика 1………………………………………………...12
5.4.2 Методика 2………………………………………………...17
5.4.3 Методика 3………………………………………………...21
5.4.4 Методика 4………………………………………………...29
5.4.5 Методика 5…………………………………………………35
|
|
|
5.4.6 Методика 6………………………………………………...37
5.4.7 Методика 7………………………………………………...40
6 Рекомендации по совершенствованию
личностных качеств студента……………………………………………...42
Список литературы…………………………………………………………...43
Введение
Высшая школа на современном этапе акцентирует внимание на усилении самостоятельной работы студентов (СРС). Это, в свою очередь, требует соответствующего методического обеспечения, отвечающего целям, возможностям и содержанию СРС по усвоению учебного материала. Практика подтверждает, что только учебные занятия, как бы хорошо они не проводились, не могут обеспечить требуемого качества обучения студентов. Дисциплина «Инженерная графика» включена в учебный план направления 08.03.01. Строительство. Приобретенные в результате изучения курса знания, умения и навыки необходимы для изучения общеинженерных и специальных технических дисциплин, а также в последующей инженерной деятельности.
|
|
|
Объем и содержание аудиторных занятий устанавливается рабочей программой дисциплины на основании учебного плана, но основной формой изучения курса является самостоятельная работа студента, начинающаяся с грамотного конспектирования лекции и заканчивающаяся совершенствованием личностных качеств.
Самостоятельная работа включает в себя не только учебную познавательную деятельность, которую студенты выполняют во внеаудиторное время, но и ту самостоятельную работу, которую они осуществляют во время лекций и практических занятий.
Опыт вузов убеждает, что при организации самостоятельной работы студенты испытывают определенные трудности: не умеют найти нужную литературу в библиотеке, выделить и понять главное, сделать самостоятельные выводы; допускают ошибки в планировании самостоятельной работы, соблюдении режима дня и т.д.
Самостоятельная работа представляет собой упорядоченную динамическую систему приемов чтения, прослушивания, наблюдения, осмысления, обобщения, систематизации, конспектирования, запоминания и воспроизведения учебного материала.
Решению этой проблемы способствуют: формирование фондов электронных учебников, учебных пособий, справочников, атласов, обучающих, тренинговых и контролирующих программ в целях рационального использования современных информационных технологий в сочетании с непосредственным общением студента и преподавателя.
|
|
|
Для инженерного образования главной образовательной целью является саморазвитие и самовоспитание студента, формирование его способности к самообразованию, его умения учиться в течение всего дееспособного периода своей жизни.
1 Основные виды самостоятельной ра боты студентов (СРС)
Самостоятельная работа студентов (СРС) – это различные виды и формы учебной работы студентов по изучению и усвоению учебного материала, которую они выполняют самостоятельно.
Главной задачей СРС является формирование у студента активного отношения к приобретению новых знаний и практических навыков в решении задач. Самостоятельная работа закрепляет и углубляет знания, полученные во время аудиторной работы, вырабатывает умение анализировать любые задачи. Все ныне практикуемые в системе инженерного образования виды занятий для всех форм обучения можно свести к следующим основным видам:
а) самостоятельная работа – аудиторная, внеаудиторная;
б) лекционные занятия.
Аудиторная самостоятельная работа (АСР) является формой организации процесса интерактивного самообучения, выполняемая в рамках аудиторных учебных занятий по расписанию согласно учебному плану в присутствии преподавателя. По дисциплине «Инженерная графика» основными видами АСР являются написание конспекта лекций, практические занятия, во время которых выполняются расчетно-графические и контрольные работы.
Внеаудиторная самостоятельная работа (ВСР) является формой организации процесса интерактивного самообучения, выполняемая согласно учебному плану за пределами аудиторных учебных занятий. К основным видам ВСР относятся:
- доработка конспекта лекций;
- подготовка к практическим занятиям и контрольным работам;
- выполнение расчетных, расчетно-графических и контрольных домашних работ;
- выполнение учебно-исследовательских работ;
- подготовка к конкурсам, научным конференциям;
- прочие виды СРС, определяемые кафедрой.
Организация и планирование СРС дневной формы обучения
Стандарты КубГТУ (СТП 4.2.2-2004, СТО 2.5.10-2015) устанавливает порядок организации и планирования СРС. Деканат в обязательном порядке доводит до сведения студентов графики контрольных мероприятий и СРС для каждого направления по семестрам и курсам. Каждый студент дневной формы обучения получает эти графики под роспись в течение первой недели учебного года. В целях оказания помощи студентам в их самостоятельной работе существуют учебно-методические разработки и рекомендации по выполнению отдельных видов СРС.
Каждый вид СРС оценивается его нормативами-затратами времени
на единицу выполняемого вида СРС /1/. При шестидневной рабочей неделе ежедневный объем самостоятельной работы по всем дисциплинам V рассчитывается по формуле
V= (54-V1) / 6, (1)
где V1 - объем аудиторной недельной нагрузки по рабочим
планам, ч;
6 - количество рабочих дней в неделю;
54 – суммарный недельный объем аудиторных занятий и
самостоятельной работы, ч.
Планируют СРС лекторы учебных дисциплин, кафедры, деканаты. Лектор учебной дисциплины заполняет график СРС для своей дисциплины по утвержденной форме, руководствуясь положениями /1/.
Конечной оценкой эффективности аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов является получение зачета и положительной оценки на экзаменах. В течение семестра в функции преподавателя входит контроль за ходом самостоятельной работы студентов.
Основные формы контроля хода СРС преподавателями:
- индивидуальное собеседование;
- консультации;
- контрольные работы;
- тестирование;
- собеседование при сдаче домашних заданий и т.д.
Нормативы СРС по дисциплине «Инженерная графика» приведены в таблице 1.
Таблица 1
| Виды СРС | Единица измер. | Норматив, ч |
| 1. Проработка конспекта лекций 2. Проработка учебников и учебных пособий 3. Выполнение домашних заданий; 4. Прочие виды работ по усмотрению кафедры: - подготовка к контрольной работе | 1ч лекций 1 п. л. 1 задание 1 работа | 0,5 1,5 2 1 |
Организация и планирование СРС заочной формы обучения
В КубГТУ разработана также система работы со студентами заочной формы обучения и МИППС. В основе этой системы лежит идея организации и стимуляции СРС на всех стадиях учебного процесса и на протяжении всего времени обучения студента. Факультет заочного и дистанционного обучения (ФЗ и ДО) и кафедры университета комплектуют методические кабинеты учебно-методической литературой, в том числе и в электронном варианте.
Специфика заочного обучения включает в себя:
- ограниченность учебного аудиторного времени;
- ограниченность личного времени студента;
- слабые базовые знания по сравнению со студентами дневного отделения;
- недостаток учебной литературы и т.д.
Важное значение в учебном процессе студента-заочника занимает установочная сессия. Установочные занятия должны дать студенту базу знаний и полную ориентировку в последующей самостоятельной работе.
Для дисциплины «Инженерная графика» теоретической базой являются её фундаментальные понятия: методы проецирования, геометрические образы, позиционные и метрические задачи, виды, разрезы, сечения и др. Понятия должны быть усвоены студентом именно на установочных занятиях, так как самостоятельно очень трудно разобраться в смысле формальных определений, записанных в учебниках и конспектах.
Второй элемент базовых знаний – методы решения позиционных и метрических задач из плановых контрольных работ.
Третий элемент – ориентировочный. Преподаватель даёт студентам представление обо всех задачах, которые предстоит решить в контрольных работах, а также обо всех теоретических вопросах, выносимых на СРС.
Первые листы (задачи) контрольной работы (метод плоскопараллельного перемещения, определение натуральной величины плоской фигуры и т.д.) студент может легко, совершенно самостоятельно и безошибочно выполнить сразу после получения задания. Защитить лист целесообразно во время установочной сессии. Первый успех вдохновляет студента и благотворно сказывается на его дальнейшей работе.
В межсессионный период предусмотрены консультации согласно расписанию. Единым консультационным днём для студентов-заочников является суббота. Для местных студентов консультации могут проводиться и в другие дни недели. «Домашняя» СРС студента-заочника состоит из двух взаимосвязанных компонентов – изучение теории и выполнение контрольных работ. На консультацию студенты, как правило, приходят с вопросами, которые связаны с решением задач контрольной работы. Ответ преподавателя включает повторение и разъяснение теории, углубленно рассматриваются задачи в органической связи с теорией. К примеру, задача на построение проекции пирамиды, одно из ребер которой перпендикулярно основанию и с заданной высотой. Студентам необходимо напомнить, как строятся проекции перпендикуляра к плоскости, как определить натуральную величину отрезка, а затем вернуться к проекциям пирамиды.
Для контроля знаний по темам курса преподаватель составляет блок вопросов, помогая студенту выделить главное в программном материале.
Например, вопрос: «Способы преобразования проекций». Расшифровка вопроса: «Какие способы преобразования проекций Вам известны?», «В чем заключается способ перемены плоскостей проекций?», «Какие задачи решаются заменой двух плоскостей проекций?» и т.п.
Основные трудности в СРС и пути их преодоления
Выполняя самостоятельную работу, студент сталкивается со следующими проблемами:
- поиск необходимой информации;
- ориентирование в содержании книги, учебного пособия;
- недостаточное знание отдельных понятий, определений, терминов;
- неумение обобщать теоретические положения, изложенные в различных учебниках;
- применение полученных знаний на практике.
Можно выделить основные пути преодоления трудностей в
самостоятельном изучении учебной программы. Это прежде всего:
- организация и планирование СРС;
- рационализация режима дня и условий для СРС;
- совершенствование индивидуальной техники СРС;
- активизация работы студентов по самосовершенствованию самообразования.
Сущность организации самостоятельного труда коротко можно выразить как максимум эффективности при минимальных затратах времени, сил и средств. Рекомендации по планированию СРС сводятся :
- к четкому определению главного и второстепенного в работе;
- изменению уклада обычной жизни студента на период обучения, подчинению учебной деятельности всего своего внимания, привычек, физических и духовных сил.
Техника и методика СРС
Конспектирование лекций
Текст учебной двухчасовой лекции, которую читает преподаватель, представляет собой информацию, содержащуюся в 20-23 страницах машинописного текста. За это время студент, обладающий хорошо сформированными навыками письма, сможет написать лишь не более 5-6 страниц. Следовательно, необходимо научиться так конспектировать лекции, чтобы на этих страницах умещалась вся основная учебная информация, сообщаемая преподавателем во время занятия.
Одним из путей решения данной проблемы является увеличение скорости письма. Обычно студенты успевают записать в минуту 20-30 слов. Чтобы писать быстрее, надо прежде всего устранить имеющиеся отклонения от нормы, например, крупный почерк (нормальным считается почерк, в котором высота прописной буквы не более 3 мм), излишние «завитушки» в буквах и др.
Конспект – это не точная запись текста, а запись смысла, сути учебной информации. Конспект – это записка самому себе. Формы записи следует делать такими, чтобы их можно было легко и быстро прочитать спустя некоторое время.
В конспекте по дисциплине «Инженерная графика» большую часть занимают чертежи задач. Чертежи должны быть четкими, лаконичными, достаточно крупными, что является необходимым для понимания учебного материала. Основные этапы решения пространственных задач желательно выделять разными цветами. Конспект, написанный в ходе лекции, обязательно надо доработать. Не всегда удается хорошо записать то, что сказал преподаватель, что-то нужно выписать и из учебника. Психологи предупреждают: 70% услышанной человеком информации забывается в первые 10 часов. Совет: конспект должен быть доработан в тот день, в который прочитана лекция. Особенное внимание уделять графической части лекции – внести в чертежи необходимые дополнения, уточнения, проверить соответствие рисунка алгоритму решения пространственной задачи.
Конспектирование лекции начинается с полной и точной записи темы, учебных вопросов и списка литературы, рекомендованной для изучения. В целях увеличения скорости конспектирования лекции целесообразно использовать следующие приемы: а) сокращение записи слов, сочетаний и терминов; б) ускоренное конспектирование фраз; в) применение для составления конспекта цветных карандашей, ручек, фломастеров и т.п. Сокращение слов осуществляется следующими способами:
1) пропуском букв в середине слова, когда пишутся только несколько начальных и последних букв. Например: графический – (граф-ский), электрический – (эл-ский);
2) написанием только основной части слова, опуская при этом суфиксы и окончания;
3) использованием аббревиатуры;
4) использованием математических и физических обозначений: (=), (+), (-), (^), ¹, Ì, S (площадь) и т.п.
Давно замечено, что книга с цветными иллюстрациями читается с большим интересом и быстрее. То же самое относится и к конспекту лекций. Расцвеченный разными цветами конспект легче и быстрее усваивается.
Основными способами использования цвета при конспектировании являются:
1) выделение заголовков, формул, пунктов, подпунктов;
2) выделение, подчеркивание, закрашивание цветом фраз, формул, определений для концентрации внимания;
3) выделение одинаковым цветом, связанных между собой частей записи, например, при изображении последовательности изменения явления;
1) изображение различных вариантов решения задачи.
Не следует употреблять большое количество цветов, достаточно
три-четыре цвета /2/.
Поиск необходимой информации
Одним из условий успешного обучения в институте является умение студентов быстро подобрать соответствующую литературу для выполнения учебных заданий и научной работы.
Существует несколько способов определения списка необходимой литературы:
Во-первых, в программах учебных дисциплин, выдаваемых студентам в начале каждого учебного года, приводится список литературы, которую рекомендуется изучить по соответствующей теме или разделу учебной дисциплины.
Во-вторых, в большинстве учебников и книг делаются ссылки, сноски на другие литературные источники, приводится список литературы по раскрываемой в книге проблеме.
В-третьих, наиболее полный список литературы по соответствующей проблеме имеется, как правило, в конце книги.
В-четвертых, поиску необходимой литературы существенно помогут различного рода библиографические указатели, пособия и Интернет.
Однако найти нужную информацию – только одна проблема профессиональной подготовки, другая проблема заключается в том, чтобы суметь быстро прочитать и осмыслить её содержание.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 399; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!