Требования к содержанию и защите индивидуального проекта.
Проект Положения
О проектно-исследовательской деятельности учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска
Гимназия № 14 «Университетская»
Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано на основании Федерального Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Устава образовательного учреждения, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Гимназия №14 «Университетская», Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Гимназия №14 «Университетская».
1.2. Положение определяет принципы, порядок, сроки, требования к оформлению, критерии оценивания результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся учреждения.
1.3. Целью проектно-исследовательской деятельности является обеспечение формирования индивидуальной образовательной траектории учащихся через включение в образовательный процесс исследовательской и проектной деятельности.
1.4. Задачи проектно-исследовательской деятельности:
· развивать мотивацию учащихся к участию в проектно-исследовательской деятельности;
· формировать устойчивый познавательный интерес к самостоятельной учебно-познавательной деятельности;
|
|
|
· способствовать личностному развитию учащихся;
· способствовать развитию коммуникативных навыков и навыков делового сотрудничества с учётом возрастных особенностей школьников;
· создать условия для проектно-исследовательской деятельности.
1.5. Проектно-исследовательская деятельность учащихся – это комплекс самостоятельно выполняемых действий, направленных на получение продукта, который помогает решить важную для автора проекта проблему, связанный с решением учащимся творческой, исследовательской задачи с и предполагающий наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвящённой данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Непременным условием проектной деятельности является наличие представлений о конечном продукте деятельности и этапов его достижения.
1.6. Проектно-исследовательская деятельность должна обеспечить основной образовательный результат, направленный на повышение эффективности учебной и внеучебной деятельности учащихся, формирование индивидуальной образовательной траектории на основе постановки индивидуальной цели учащимися совместно с учителями и родителями.
|
|
|
Принципы проектно-исследовательской деятельности
2.1. Основными принципами проектно-исследовательской деятельности являются:
· принцип развивающего и воспитывающего характера, направленный на развитие индивидуальности учащихся;
· принцип научности, отражающий взаимосвязь современного научного знания и практического применения научных знаний;
· принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности, направленный на формирование универсальных действий учащихся;
· принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов проектно-исследовательской деятельности;
· принцип учёта гендерных особенностей учащихся.
Порядок организации проектно-исследовательской деятельности
3.1. Организацией проектно-исследовательской деятельности в учреждении занимается координатор проектно-исследовательской деятельности, назначаемый приказом директора учреждения.
3.2. Координатор проектно-исследовательской деятельности организует деятельность педагогического коллектива по созданию творческих групп учителей и учащихся для определения и разработки индивидуальной темы проекта, осуществляет контроль деятельности творческих групп, составляет аналитические отчёты, регулирует процесс защиты индивидуальных проектов, разрабатывает бланки и оформляет документацию по итогам защиты проектов.
|
|
|
3.3. Началом проектно-исследовательской деятельности является определение направлений исследований, формируемых педагогами учреждения исходя из сферы профессиональных интересов и возможностей. Направления исследований предлагаются учащимся для выбора руководителя индивидуальной проектно-исследовательской деятельности.
3.4. Индивидуальный выбор учащихся оформляется ведомостью, в которой фиксируется фамилия, имя учащегося, класс, тема индивидуального проекта.
3.5. Педагоги руководители проектно-исследовательской деятельности учащихся организуют деятельность учащихся в течение учебного года, осуществляют систематический контроль за подготовкой проекта к защите.
3.6. Организация проектно-исследовательской деятельности в начальной школе определяется Приложением №1.
3.7. Учащиеся 1-4 классов выносят на защиту продукт и описательную часть своей работы над продуктом.
|
|
|
3.8. Особенностью проектно-исследовательской деятельности учащихся 1-4 классов является участие руководителя проектно-исследовательской деятельности на всех этапах проектирования и защиты проекта.
3.9. Проектно-исследовательская деятельность осуществляется в учреждении поэтапно:
| Этапы проектной деятельности | Сроки | Направления проектной деятельности | Примечания |
| Подготовительный | Сентябрь - октябрь | - подготовка нормативных документов; - проведение совещания с учителями; - проведение разъяснительной работы с учащимися; - определение направлений проектной деятельности учителями; - выбор темы и руководителя проекта учащимися; - определение порядка действий учащихся с учителями – руководителями проектов. | Отчёт куратора проектной деятельности о включенности учащихся в проектах |
| Основной | Ноябрь - март | - разработка плана/ программы по выполнению проекта; - сбор и изучение литературы; - отбор и анализ информации; - оформление работы; - подготовка к защите и презентации проекта. - подготовка письменного отчёта; - проведение предзащиты проекта; - заседание организационного комитета по подготовке итогового протокола для жюри проектной недели | Портфолио проекта |
| Заключительный | Апрель - май | - защита проектов учащихся; - подведение итогов защиты проектов; - оценивание работ. | Заполнение бланков оценивания членами жюри; ведомость результатов; аналитическая справка координатора проектно-исследовательской деятельности общегимназический банк проектов |
Требования к содержанию и защите индивидуального проекта.
4.1. Проект разрабатывается и защищается индивидуально. Проект должен содержать эксперимент, исследование, опыт, аналитику. Корректировка темы проекта допустима на основном этапе работы.
4.2. Виды индивидуальных проектов:
· практико-ориентированный, прикладной, направлен на решение практических задач;
· исследовательский проект, ориентирован на доказательство и/или опровержение какой-либо гипотезы;
· информационный проект, его целью является сбор, обработка и анализ информации о каком-либо объекте или явлении.
4.3. Требования к оформлению проекта
4.3.1. Письменная часть проекта должна иметь чёткую структуру:
Содержание включает:
· перечисление всех разделов работы с указанием страниц. На титульном листе страницы, на которой помещено само содержание, номера страниц не ставятся.
Введение, в котором необходимо:
· показать важность решаемой проблемы, обосновать свой выбор;
· описать проблему, рассказать, чего учащийся хочет добиться в результате работы;
· определить цель проекта, перечислить решаемые задачи;
· описать, что будет представлять собой проектный продукт, чем он интересен.
Основная часть, в которой надо поместить:
· анализ информационных источников (но не выдержки из них), выводы по обработке информации;
· описание и анализ всего процесса работы и всех ее этапов, используемых ресурсов.
Заключение, в котором следует:
· оценить результат проекта (проанализировать, что получилось или не получилось и почему; подумать, удалось ли выполнить замысел, решить проблему);
· показать перспективы возможностей дальнейшей работы по данному проекту, план продвижения полученного продукта;
· сделать основные выводы и показать свою точку зрения на затронутые в проекте проблемы, подвести итоги своей работы.
Списки использованных источников, где необходимо представить:
· список использованной литературы с указанием выходных данных книг и статей;
· адреса сайтов в Интернете, с которыми работали;
· другие пути получения информации: названия фильмов, телевизионных передач, дата просмотра; названия экскурсий и т.д.
Приложения.
· иллюстрации;
· графики наблюдений;
· эскизы; тексты;
· интервью;
· анкеты, опросы и т.д.
4.3.2. Объём работы определен в соответствии с уровнем образования: для 9-11 классов должен составлять10-12 страниц, не считая титульного листа, приложений; для 5-8 классов – 6-10 страниц, не считая титульного листа, приложений.
4.3.3. Для текста, выполненного на компьютере, - размер шрифта 14, Times New Roman, обычный; интервал между строк – 1; размер полей: левого – 15мм, правого – 30мм, верхнего – 20мм, нижнего – 20мм.
4.3.4. Текст печатается на одной стороне страницы; концевые сноски вставляются в самый конец документа (список используемых источников).
4.3.5. Все страницы нумеруются; цифру номера ставят снизу справа страницы.
4.3.6. Между названием раздела и последующим текстом нужно пропускать одну строку, а после текста, перед новым заголовком – две строки. Заголовок располагается посередине, точку в конце заголовка не ставят.
4.3.7. Название главы печатается жирным шрифтом заглавными буквами (16 размер), название параграфов – прописными буквами.
При составлении списка используемых источников принято применять алфавитный способ группировки литературных источников.
4.3.8. Общим требованием ко всем видам проектов является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.
4.3.9. Предъявляемый к защите индивидуальный проект должен содержать отзыв руководителя,содержащий характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе:
а) инициативности и самостоятельности;
б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);
в) исполнительской дисциплины.
При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.
4.4. Критерии оценивания проекта.
4.4.1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
4.4.2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
4.4.3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
4.4.4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.
Содержательное описание критериев
| Критерий | Уровни сформированности навыков проектной деятельности | |
| базовый (1 балл) | повышенный (1-2 балла) | |
| Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы |
| Знание предмета | Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки | Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют |
| Регулятивные действия | Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена жюри; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля учащегося. | Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно |
| Коммуникация | Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы | Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы |
| максимальное количество баллов | 4 | 8 |
4.4.5. Решение о выполнении проекта на повышенном уровне принимается жюри по каждому из трёх предъявляемых критериев, характеризующих сформированность метапредметных умений (способности к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности регулятивных действий и сформированности коммуникативных действий). Сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована на базовом уровне.
4.4.6. Решение о выполнении проекта на базовом уровне (получено не менее 4 баллов), принимается при условии, что:
1) такая оценка выставлена жюри по каждому из предъявляемых критериев;
2) продемонстрированы все обязательные элементы проекта: завершённый продукт, отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный отзыв руководителя, презентация проекта;
3) даны ответы на вопросы. Максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).
При оценивании проекта, представленного учащимися начальных классов, определяется достижение базового уровня, оценка выражается в дихотомическом виде: зачет-незачет.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 493; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!