Б азовое содержание учебного предмета для 1 класса
26. Добукварный период (30 ч). Подготовка к чтению:
1) слушать звуки, прислушиваться;
2) различать звуки окружающей среды;
3) соотносить игрушку, картинку и слово;
4) понятие «слово»;
5) словно-графическая запись слов под картинкой и «чтение» их;
6) понятие «предложение», условно-графическая схема предложения;
7) составление предложений на заданную тематику по картине, по схеме;
8) деление предложений на слова;
9) чёткое произнесение всех звуков;
10) звуки гласные и согласные;
11) выделение предложенного звука из ряда звуков;
12) выделение звука из слова и определение его местонахождение (в начале слова, середине, конце);
13) подбор слов на заданный звук с опорой на наглядность;
14) знакомство с условно-графическим обозначением звуков;
15) обозначение гласных и согласных звуков.
16) понятие «слог». Деление слов на слоги и запись с помощью условно-графической записи. Плавное проговаривание слов по слогам.
27. Подготовка к письму:
1) правильная посадка при письме, расположение тетради;
2) правильное держание карандаша, ручки;
3) письмо мелом на доске и ручкой и карандашом на листе бумаги;
4) письмо горизонтальных, вертикальных и наклонных прямых линий;
5) обводка по трафарету и раскрашивание;
6) штриховка;
7) письмо основных элементов рукописных букв:
прямая палочка в соединении с наклонной;
прямая палочка с закруглением вверху и внизу;
овал;
полуовал;
палочка с петелькой;
|
|
|
8) выполнение бордюров из усвоенных элементов букв.
28. Букварный период (69 ч).
29. 1-й этап – изучение звуков и букв: А, У, О, М, С, Х.
30. выделение изучаемого звука из слова, определение его местонахождение. Правильное и отчётливое произношение этого звука. Характеристика изучаемого звука и обозначение его графически. Образование из усвоенных звуков и букв слов: ау, уа, ум и чтение их. Образование и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов из этих звуков и букв после сравнительного анализа. Составление и чтение слов из этих слогов. «Печатание» изученных букв. Письмо строчных изученных букв и прописных букв М, С.
31. Соотнесение изученных звуков с буквами, нахождение их в кассе букв. Определение место звука в слове и обозначение его. Образование и протяжное и слитное чтение открытые и закрытые двух звуковых слогов из изученных звуков.
32. Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (мы-ла). Письмо изученных строчных и прописных Ш, Л, А,Х, Н, Р после анализа. Подбор слов с заданным звуком и определение места этого звука в слове. Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящие из двух слогов. Письмо под диктовку изученных букв, слогов после предварительного буквенного анализа.
|
|
|
33. 2-й этап – повторение пройденных звуков и букв и изучение новых Ш, Л, Н, Ы, Р
34. Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или конце). Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно. Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла). Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).
35. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р.
36. Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов. Письмо под диктовку букв, слогов, после предварительного звуко-буквенного анализа.
37. 3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т
38. Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале. в середине, в конце). Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил). Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик). Чтение предложений из двух - трех слов. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, э, ж, и, б, л.
|
|
|
39. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа звукового состава. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
40. 4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, п, ч, щ, ф, э, ъ.
41. Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких. Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).
42. Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех - четырех слов.
|
|
|
43. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление). Письмо под диктовку слов и предложений из двух - трех слов с предварительным анализом. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех - четырех букв с последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.
44. Устная речь:организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга).
45. Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке;
46. Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2-4 вопроса.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 194; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!