V. Орфографическая минутка (На доске запись.)
Одна девоч..ка ушла (из)дома (в)лес. (В)л..су она (за)блудилась и ста ла искать д..рогу д..мой.
— Спишите, вставьте пропущенные буквы.
(Один ученик работает у доски, класс проверяет. Учащиесн меняются тетрадями и проверяют друг друга по образцу.)
XXXVI. Самоопределение к деятельности
(На доске записаны слова.)
Завод, заводить, заводской, ученик, учить, ученый (кот), юг, южный, встреча, встречный, встречать.
— Прочитайте слова. Найдите среди них имена существител!. ные. Докажите правильность выбора, используя спещшп. ные термины из прошлого урока.
(Учитель стирает лишние слова.)
— Что общего у оставшихся слов?
— Что могут обозначать имена существительные?
— Определите тему урока.
XXXVII. Работа по теме урока
Упр. 74 (с. 44).
(Выполнение с комментированием.)
— Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 45.
Урок 110. Одушевленные и неодушевленные имена существительные
- Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?
CCLXII. Физкультминутка
Раз, два, три — веселей шагайте. Раз, два, три — ноги поднимайте. Раз, два, три — потянитесь дружно. Раз, два, три — мели и привстали. Раз, два, три — ручками похлопали. Раз, два, три — ножками потопали.
CCLXIII. Закрепление изученного материала
Упр. 75 (с. 45).
(Коллективное выполнение с комментированием.) Упр. 76 (с. 45).
(Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)
CCLXIV. Рефлексия
(На доске записаны слова.)
|
|
|
( казал, белый, девочка, завод, железный, ракета, запевать, работа, fpiiOiioe, слово, подпишет, письмо, рисовать, месяц.
Выпишите только имена существительные. (11роверка — обмен тетрадями, самооценка с помощью «све- тфора».
Также можно использовать КИМы (с. 51).)
CCLXV. Подведение итогов урока
Какую часть речи вы научились распознавать?
Все ли вам было понятно?
Какое задание вам было интересно выполнять?
Какое задание вызвало затруднение?
Что вы расскажете дома родителям о сегодняшнем уроке?
Домашнее задание
Выполнить упр. 78 (с. 46).
Урок 110. Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Цели: формировать умение отличать слова, отвечающие на во- Hpoi ' кто?от слов, отвечающих на вопрос что?', учить находить ИМ1ЧШ существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; (русифицировать одушевленные и неодушевленные имена суще- н гельные; вырабатывать навыки грамотного письма. Планируемые результаты: учащиеся научатся находить имена И'ствительные в тексте; использовать специальную термино-
i юурочные разраоотки пи руиикому нлыку. <l njiai;i;
логию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные; делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синонимы, пользуясь словарем.
|
|
|
Ход урока
CCLXVI. Организационный момент
CCLXVII. Актуализация знаний
Словарная работа
— Отгадайте загадки, запишите отгадки.
Красна девица Сидит в темнице, А коса на улице. {Морковь.) Сидит дед,
Многими шубами одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает. (Лук.) Уродилась я на славу, Голова бела, кудрява. Кто любит щи, Меня ищи. (Капуста.) Желта, а не масло, Кругла, а не луна, С хвостом, а не мышь. (Репа.)
Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка.)
— Как назвать эти имена существительные одним словом' Запишите. (Овощи.)
— Сделайте звуко-буквенный анализ слова овощи по обра зщ нас. 130.
— В каком месте слова написание и произношение расхода ! см
— Запомните, как пишется слово.
V. Орфографическая минутка (Письмо под диктовку.)
Повар заправил овощной суп капустой, морковкой, картофелем.
(Учащиеся читают текст по цепочке. По ходу чтения учитель шдает вопросы на усвоение прочитанного.) 1 - Почему эта часть речи получила такое название?
CCLXVIII. Придумайте свой пример в группу слов с общим лексическим значением.
|
|
|
CCLXIX. В какую группу вы отнесете слова из домашнего задания? (Качества людей.)
(На доске записаны слова.)
! стол мальчик
гроза белка
праздник слон
CCLXX. Посмотрите на доску. По какому признаку имена существительные распределены на две группы? (Слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?.)
| Сегодня на уроке мы будем учиться классифицировать слова ни пому признаку.
IV, Работа по теме урока I. Работа по учебнику Упр. 80 (с. 48).
(Выполнение с комментированием.)
Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 48.
Как называются имена существительные, отвечающие
на вопрос «кто?»?
Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 51. Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос «что?»? I. Игра «Кто или что?»
(Учитель называет имена существительные. Учащиеся подни- Ицин руки вверх, если это одушевленные имена существительные, NI мим т неподвижно, если названы неодушевленные существи-
W- II.IIUC.)
V, физкультминутка
Одолела нас дремота, Шевельнуться неохота. Ну-ка, делайте со мною Упражнение такое: Вверх, вниз потянись, Окончательно проснись. Все ребята дружно встали И на месте зашагали. Как пружинки, мы присели, А потом тихонько сели.
Поурочные разработки по русскому языку: 2 клаа
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 459; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!