Тема 2. Композиция на свободную тему.
ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА МОСКВЫ
«ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА «БАБЕНСКАЯ ИГРУШКА »
Рекомендовано «Утверждаю»
Педагогическим советом Директор ГБОУДОД
ДХШ «Бабенская игрушка» «ДХШ «Бабенская игрушка»
Протокол №1
_____________ Н.В.Виданова
от 28.08.14г.
Рабочая образовательная программа
Дисциплина: Лепка
на основе типовых образовательных программ:
«Изобразительное искусство, станковая композиция, декоративно-прикладная композиция, рисунок, лепка» программа для подготовительных групп детских художественных школ; 1987г. утверждена: Федеральное агентство по культуре и кинематографии Федеральное Государственное Учреждение научно-методический центр по художественному образованию;
|
|
|
«Лепка. Программа для подготовительных групп детских художественных школ. 1987 г.»
Отделения: Изобразительное искусство;
Декоративно-прикладное искусство
Возраст детей: 6-10 лет
Срок реализации: 3 года
Г.
Пояснительная записка.
Педагогическая целесообразность
Изобразительная деятельность людей очень многогранна. С её различными сторонами дети знакомятся на протяжении всей жизни - в быту, в дошкольных учреждениях, в школе, в системе дополнительного образования. Один из видов изобразительной деятельности, доступный и интересный детям - лепка из пластилина. Художественная лепка позволяет решить широкий круг образовательных, воспитательных, развивающих задач. В процессе этой деятельности дети овладевают приемами, техникам работы с пластичным материалом, знакомятся с основами моделирования, осваивают знания изобразительно-художественного характера, имеют возможность проявить свои способности, выразить в процессе созидательной деятельности своё видение окружающего мира. Вместе с тем известно, что занятия по изобразительной лепке способны развивать познавательный кругозор, развивать наглядно-образное мышление, воспитывать мотив труда (потребность в труде, стремление принести пользу людям, желание овладеть профессией и достичь высоких результатов в работе). Лепка позволяет ребенку оттачивать высокое художественное мастерство, самостоятельно вводить новшества в искусство лепки, развивать выявленный талант. Пластилин в силу своих свойств (мягкости, пластичности, легкости в применении) позволяет ребенку уже в раннем возрасте создавать настоящие шедевры. Работа с пластилином позволяет в каждом ребенке воспитывать уверенность в своих силах. Программа предназначена для занятий в 1-3 классах ДШИ. В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная. Программа составлена на основе типовой программы «Лепка. Программа для подготовительных групп детских художественных школ. 1987 г.».
|
|
|
|
|
|
Актуальность данной программы заключается в том, что работа с различными материалами в разнообразных техниках будит фантазию, развивает эстетический вкус, творческую активность, мелкую моторику рук, имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. Подготовка ребёнка к овладению более сложного раздела ИЗО –скульптура. Содержание программы характеризуется разнообразием материалов, используемых в работе, разнообразием ручных операций и видов деятельности, разнообразием познавательных сведений.
Практическая значимость
Занятия лепкой развивают у детей чувство красоты, пластики, гармонии, образное мышление; воспитывают творческое восприятие предметов и явлений окружающей жизни, наблюдательность и зрительную память, понимание материалов и их возможностей.
Новизна дополнительной образовательной программы рассчитана для обучения детей с более раннего возраста, дети имеют возможность в течение трех лет заниматься изобразительной деятельностью. Освоение служит целостному развитию ребенка, стимулирует различные сферы психики: эмоционально-волевую, сенсорную, интеллектуальную и способствует раскрытию индивидуальности ребенка. Занятия лепкой - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, конструкторского мышления.
|
|
|
Цель: развить интерес к предмету, раскрыть и развить потенциальные творческие способности.
Задачи: Задачи программы:
1. Обучающие:
- Сформировать умения находить логическое объяснение всему, что получается в процессе творческой деятельности.
- Сформировать стремление получать новую информацию и применять ее на практике.
-Сформировать систему знаний по объемной и плоскостной лепке;
-Обучить ребенка основам изобразительной лепки из пластилина.
2. Развивающие:
- Развивать любознательность и наблюдательность.
- Развивать у ребенка уверенность в себе (создавать для ребенка ситуацию успеха).
-развивать эмоциональную сферу ребенка;
-развивать наглядно – образного мышлениея, репродуктивное
воображение;
- развивать мотивации к творческому поиску
3. Воспитательные :
-Прививать детям некоторые педагогические навыки: самоконтроль, терпение, аккуратность.
- Сформировать чувство ответственности за свои поступки;
-Оказывать помощь семье в воспитании и обучении детей в домашних условиях.
-Прививать аккуратность и дисциплинированность;
-Прививать настойчивость в достижении поставленных задач и преодолении трудностей;
-Воспитывать уверенность в собственных силах.
Младший школьный возраст наиболее благоприятный период для формирования многих качеств личности, таких как активность, трудолюбие, аккуратность. Современная педагогика начальной школы нацелена на всестороннее развитие детей, их способностей. Многие ученые указывают на важность развития мелкой моторики, которая находиться в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыками письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Поэтому важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного опыта, развития навыков ручной умелости. Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут результат. Задания должны приносить ребенку радость, интерес к работе и пользу. Существует много упражнений, заданий, игр и т.д. для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Одно из таких эффективных способов развития моторики это разминание пальцами пластилина и глины, т.е. – лепка. Это одно из занятий, которое приносит ребенку радость, успешность, уверенность. Ведь с лепкой дети встречаются с раннего возраста. Зимой лепят из снега, летом из песка, дома из теста, в учебном дошкольном заведении из глины. Можно лепить из воска, гипса, соленого теста, бумаги (папье-маше). Но самым удобным материалом является пластилин. Детям знаком этот материал, а значит, работая с ним, дети заведомо будут успешны, занятия интересны. Кропотливый труд по развитию мелкой моторики и координации движений можно превратить в забавную игру и даже сказку. Занятия по изобразительной лепке способны расширять познавательный кругозор, развивать наглядно-образное мышление, воспитывать мотив труда (потребность в труде, стремление принести пользу людям, желание овладеть профессией и достичь высоких результатов в работе). Такие занятия косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, а самое главное готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обученияПри подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам.
Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 7–10 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Так при разработке календарного планирования седьмой раздел может быть детально распределен по темам и фрагментам каждого раздела учебного плана с учетом уровня подготовки и способностей учащихся, материально-техническими возможностями, содержания тем учебного года. Педагог делает отбор и определяет место изучения того или иного материала на протяжении всего периода обучения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.
Срок реализации программы составляет 3 года.
Программа предназначена для учащихся от 7 до 10 лет. На изучение предмета отводится 2 часа в неделю. Принцип организации занятий – групповые. Основная форма занятия - практическое занятие. Кроме того, используются такие формы работы, как беседа, игра, конкурс. Работа на занятии ведется как фронтально, так и индивидуально.Для достижения поставленных целей используются различные методы обучения: словесный (рассказ, беседа, объяснение), наглядный (наблюдение, демонстрация), практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
Преподаватель, работающий по данной программе, должен иметь специальное образование.
Текущий контроль осуществляется по ходу занятия. Отметка выставляется за работу в течение урока. На основании текущих отметок выставляются отметки за четверть и год.
Промежуточная аттестация осуществляется в виде просмотров, которые проводятся в конце полугодия (декабрь, май). Учитывая возрастные особенности учащихся, считаем возможным заменить просмотр выставкой.
Итоговая аттестация осуществляется в виде выставки или просмотра в конце курса обучения (май).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 КЛАСС.
| № П.п. | Наименование темы задания | Кол-во часов по учеб.плану | Теория | Практика |
| 1 | Вводное занятие. | 2 | 1 | 1 |
| 2 | Композиция на свободную тему | 2 | 1 | 1 |
| 3 | Чудо – дерево | 2 | 1 | 1 |
| 4 | Черепашка | 4 | 1 | 3 |
| 5 | Мои любимые фрукты | 6 | 1 | 5 |
| 6 | Улитка | 2 | 1 | 1 |
| 7 | Мышка | 2 | 1 | 1 |
| 8 | Поросенок | 2 | 1 | 1 |
| 9 | Лягушонок | 2 | 1 | 1 |
| 10 | Черепаха | 2 | 1 | 1 |
| 11 | Петушок | 2 | 1 | 1 |
| 12 | Дерево | 4 | 1 | 3 |
| 13 | Декоративная пластина | 4 | 1 | 3 |
| 14 | Русский пряник | 2 | 1 | 1 |
| 15 | Декоративный сосуд | 2 | 1 | 1 |
| 16 | Композиция «Игрушка» | 4 | 1 | 3 |
| 17 | Стилизованная фигура человека. | 4 | 1 | 3 |
| 18 | Композиция «Цирк». | 6 | 1 | 5 |
| 19 | Композиция «Сказка» | 4 | 1 | 3 |
| 20 | Наброски птицы с натуры. | 4 | 1 | 3 |
| 21 | Дымковская птица. | 2 | 1 | 1 |
| 22 | Подготовка к выставке.Подведение итогов. | 4 | - | 4 |
| Итого: | 68 | 21 | 47 |
Содержание занятий
Тема 1. Вводная беседа.
Задачи: знакомство с предметом, с оборудованием и материалами, дать первоначальное понятие о композиции.
Тема 2. Композиция на свободную тему.
Задачи: выявление наклонностей детей и уровня их подготовки.
Материалы: пластилин.
Тема 3.Чудо-дерево.
Задачи: развитие у детей интереса к предмету, развитие навыков коллективной работы, развитие мелкой моторики рук.
Задание: украшение ветки цветами из пластилина.
Материалы: пластилин, бисер для украшения.
Тема 4.Черепашка.
Задачи: развитие образного мышления и фантазии, развитие мелкой моторики рук , воспитание аккуратности в работе.
Задание: выполнение фигурки черепашки из ракушки и пластилина.
Материалы: пластилин, ракушки.
Тема 5. Мои любимые фрукты.
Задачи : развитие мелкой моторики пальцев рук , приобретение навыков работы.
Задание: выполнение картинки на картоне путем размазывания пальцами.
Материалы: пластилин, картон, карандаш.
Тема 6. Улитка.
Задачи : развитие образного мышления, знакомство с приемами работы.
Задание: выполнение фигурки улитки из валика переменной толщины.
Материалы: пластилин.
Тема 7. Мышка.
Задачи: освоение приемов лепки из целого куска, приобретение навыков работы со скульптурными инструментами.
Материалы: пластилин, стеки.
Тема 8. Поросенок.
Задачи : закрепление приемов лепки из целого куска, создание образа.
Материалы: пластилин, стеки.
Тема 9. Лягушонок.
Задачи : закрепление приемов лепки из целого куска, создание образа, развитие фантазии.
Материалы: пластилин, стеки.
Тема 10. Черепаха.
Задачи : закрепление приемов лепки, знакомство с видами декора.
Материалы: пластилин, стеки.
Тема 11. Петушок.
Задачи : закрепление приемов лепки, применение декора, учить подбирать гармоничные цвета.
Материалы: пластилин, стеки, бисер для украшения.
Тема 12. Дерево.
Задачи : знакомство с рельефом, создать декоративное изображение из жгутиков.
Материалы: пластилин.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 402; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!