ГЛАВА III . Результаты исследования и их обсуждения
Эффективность экспериментальной методики обучения и динамики показателей результативности броска 1-ой рукой от плеча
В результате педагогического эксперимента нами были выявлен исходный уровень количества попаданий у школьников 6-х классов (Таблица 1).
Таблица 1. Исходный уровень показателей результативности бросков 6 класса
| Показатели | Бросок с правой стороны | Бросок с левой стороны | ||
| Экспер. гр | Контр. гр | Экспер. гр | Контр. гр | |
| 2,6 | 3 | 2,7 | 2,8 |
| t | 2,4 | 0,3 | ||
| P | >0,05 | >0,05 | ||
Как видно из таблицы 1 среднее количество попаданий из десяти бросков у учащихся контрольной и экспериментальной группы статистически не отличаются, в экспериментальной группе среднее количество бросков с правой стороны составило 2,6, а в контрольной 3 при индивидуальном разбросе показателей в обеих группах от 1 до 5 попадания (t=2.4; Р>0,05); с левой стороны в экспериментальной группе среднее количество попаданий составило 2,7; в контрольной группе 2,8; при индивидуальном разбросе показателей в обоих группах от 0 до 5 попаданий (t=0,3; Р >0,05).
Результаты исходного тестирования показали, что показатели не зависят от обучаемости и носят случайный характер. По первоначальному тестированию показатели бросков одной рукой от плеча с правой и левой стороны у контрольной группы немного превышали показатели экспериментальной группы.
За время эксперимента в обоих группах улучшились показатели, характеризующие эффективность владения броском от плеча. Однако это улучшение в разных группах участников эксперимента носило разный характер.
|
|
|
Таблица 2. Изменения показателей броска одной рукой у испытуемых контрольной группы за 1 недели
| Статистические | Бросок с правой стороны | Бросок с левой стороны | ||
| показатели | До экспепимента | После экспепимента | До экспепимента | После экспепимента |
| X | 3 | 5 | 2,8 | 3 |
| s | 0,5 | 0,7 | 1,2 | 1 |
| M | 0,09 | 0,14 | 0,23 | 0,19 |
| t | 7 | 0,6 | ||
| P | <0,001 | >0,05 | ||
Через 3 месяца после изучения броска динамика показателей в контрольной группе изменилась (Табл. 2).
Как видно из Табл. 2 в результате обучения выявлен закономерный небольшой прирост показателей, как справа, так и слева. Индивидуальный разброс при исходном тестировании в контрольной группе при броске с правой стороны составил 2 до 5 бросков, а через 2-х недели от 3 до 6 бросков.
Результаты тестирования, полученные при броске с правой стороны, составили 5 попаданий, результаты статистически достоверны (t=7; P<0.001).
При повторном тестировании в 6а классе прирост показателей отмечается с правой стороны. Вероятно, это связано с тем, что на занятиях больше уделяли времени и внимания броскам правой рукой. При выполнении бросков слева, учащиеся уделяли меньше внимания технике броска. Кроме того, они стремились выполнить бросок быстро, а это приводило к нарушению точности движений и рассогласованию действий при работе ног и рук. Как видно из Табл. 3 в экспериментальной группе был выявлен большой прирост показателей, как с правой, так и с левой стороны. Учащиеся занимались по предложенной нами программе, что достоверно улучшило показатели.
|
|
|
Таблица 3. Изменения показателей броска одной рукой у испытуемых экспериментальной группы за 2 недели
| Статист. показатели | Бросок с правой стороны | Бросок с левой стороны | ||
| До эксперимента | После экспериментата | До экспепимента | После экспепимента | |
| X | 2,6 | 6 | 2,7 | 5,7 |
| s | 0,75 | 0,75 | 1 | 0,5 |
| M | 0,14 | 0,14 | 0,19 | 0,09 |
| T | 8,1 | 6,3 | ||
| P | <0,001 | <0,001 | ||
Анализируя полученные данные средние показатели, составили с правой 6 попаданий, с левой стороны 5, 7 при индивидуальном разбросе результатов при исходном 1 до 5, и после предложенной экспериментальной методики с 5 до 8 бросков.
При броске с правой стороны (t=8,1; Р<0,001), левой стороны(t=6,3; Р<0,001). При проведении занятий в экспериментальной группе велась строгая этапность усложнения и двигательного опыта. Своевременно велась работа над ошибками.
|
|
|
Таблица 4. Результаты бросков одной рукой от плеча в конце эксперимента у учащихся 6-х классов
| Статистические показатели | Бросок с правой стороны | Бросок с левой стороны | ||
| Эксперим. гр. | Контрольн. гр. | Эксперим. гр. | Контрольн. гр. | |
| X | 6 | 5 | 5,7 | 3 |
| t | 5.2 | 6,8 | ||
| P | <0,001 | <0,001 | ||
Как показано (Табл. 4) анализ фактических данных, разные методики обучения оказало существенное изменение на показатели точности броска одной рукой от плеча, как с левой стороны (t=6,8; Р<0,001), так и с правой стороны (t=6,8; Р<0,001).
Анализ полученных результатов в экспериментальной группе и сравнение их с данными, полученными в контрольной группе при использовании общепринятой методики обучения, дают основание утверждать, что предложенная нами методика повысит эффективность обучения.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!